小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

楊偉婷

【摘 要】小學(xué)生的各方面還處在發(fā)展階段，是很多基本能力形成的重要時(shí)期，所以在這個(gè)階段培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力也是非常重要的，可以給他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從小開始養(yǎng)成探究的習(xí)慣，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，對(duì)其提出自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;探究能力;方法

據(jù)調(diào)查研究，其實(shí)不管是誰(shuí)，在他們內(nèi)心深處都是渴望成為一個(gè)探究者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)新者的，所以教師一定要注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，從小開始培養(yǎng)他們的探究能力。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意從不同方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓他們從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光，不是一味地接受老師傳授的知識(shí)，要多提出疑問(wèn)，以此樹立學(xué)生的探究性的能力。

一、教學(xué)活動(dòng)的開展需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為前提

學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，到底是為什么？是老師、同學(xué)還是其他原因。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，最根本的還是要首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要從最本質(zhì)的問(wèn)題出發(fā)，讓他們喜歡上小學(xué)語(yǔ)文，才能更好地幫助他們進(jìn)行自主探究能力的培養(yǎng)。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)看：

1.發(fā)揮好問(wèn)題情景的價(jià)值

情景模式的多樣化導(dǎo)入，有利于在第一時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，麻雀雖小但五臟俱全。所以如果教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的情景模式導(dǎo)入自己的語(yǔ)文教學(xué)，會(huì)讓教師的學(xué)生愛(ài)上教師的課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)。給孩子選擇的權(quán)利。國(guó)外不少圖書館都是沒(méi)有出入限制的，而且圖書館里面的藏書，不是教科書的書都是閑書，被嗤之以鼻。相反美國(guó)的學(xué)校對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和閱讀非常重視，并且會(huì)給學(xué)生選擇的權(quán)利，學(xué)生可以選擇看任何書。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要試著給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的主控權(quán)，讓他們自己選擇自己要讀的書、要學(xué)的課題、和做練習(xí)題的順序，一定會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的結(jié)果的。

2.培養(yǎng)和激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，雖然因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大，但是也容易被其他東西把注意力引走，這樣就會(huì)給小學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)很對(duì)困難。當(dāng)然，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)就更加不好了，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)是很難能勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，因?yàn)檎Z(yǔ)文相較于其他的學(xué)科就比較難懂，比如：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等，這些教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)做一些形象的比喻或者假設(shè)來(lái)形象地進(jìn)行講解，但是對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要想把他形象的表達(dá)出來(lái)也是比較難的，所以在小學(xué)生看來(lái)語(yǔ)文就是極其無(wú)聊的，從而就不喜歡學(xué)語(yǔ)文。更加重要的是，由于我國(guó)實(shí)行的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，所以一談起小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，大多數(shù)人小時(shí)候印象里的語(yǔ)文課里都是一篇篇枯燥的文章，一道道抽象而脫離實(shí)際的問(wèn)題，但是隨著時(shí)間的流逝，這種方式已經(jīng)不能適應(yīng)語(yǔ)文課程的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意以學(xué)生為主體，去激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得成功感。在獲得成功的感覺(jué)以后，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越大的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)嘗試用更多的科學(xué)的方法解決好在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這些方法可以有效的提升學(xué)生的探究能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和處理能力。

二、提高學(xué)生探究能力也要首先建立學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)

舉個(gè)例子來(lái)講，教師讓學(xué)生看完一本書，至少要一天，一學(xué)期頂天看一百本，對(duì)于語(yǔ)文提高，就會(huì)有很大的不同與區(qū)別，但是教師如果將學(xué)生的水平與成績(jī)等同了。要提高一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文平均成績(jī)，那其實(shí)并不是最難的事情，有很多教師也做到過(guò)一學(xué)期提高很多分的，甚至從年級(jí)十一個(gè)班級(jí)的最后一名，一學(xué)期升到第五名。但是這都不是從根本上提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，一定要首先讓他們打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，才能做到靈活運(yùn)用，熟練掌握，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。只有不斷的創(chuàng)新和探索才能夠找到提升學(xué)生的探究能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的最有效的辦法，這也是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該做到的，只有這樣才能夠滿足素質(zhì)教育的要求。

三、提高小學(xué)生語(yǔ)文探究能力的幾個(gè)不同方法

首先，統(tǒng)一家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，排除來(lái)自家長(zhǎng)的阻力。第二，學(xué)生分層。我將學(xué)生分成四層——無(wú)須擔(dān)心成績(jī)的學(xué)生;成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生;學(xué)習(xí)中等，可以提高的學(xué)生;暫時(shí)無(wú)法提高的學(xué)生。第三，讓學(xué)生先喜歡上教師。第四，從趣味性，針對(duì)性入手，讓學(xué)生喜歡寫作文。可以試試正強(qiáng)化，改變歷來(lái)的負(fù)強(qiáng)化評(píng)價(jià)。第八，考試技巧和規(guī)律的教授與強(qiáng)化。第九，經(jīng)常性，針對(duì)性的心理按摩?？记安环劣心康男缘亟o他們進(jìn)行加油打氣，增強(qiáng)他們的信心。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，有許許多多的教學(xué)方法，無(wú)論是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，還是比較新式的教學(xué)方法，最重要的還是得根據(jù)實(shí)際情況做出正確的判斷，找到適合自己和學(xué)生的一種正確的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，用正確科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。

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