張妍，陳蘊(yùn)智，陳磊，楊輝，李亞瓊，冀煒

（大連海洋大學(xué)　信息工程學(xué)院，遼寧　大連　116023）

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基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的研究和實踐

張妍，陳蘊(yùn)智，陳磊，楊輝，李亞瓊，冀煒

（大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院，遼寧大連116023）

［摘要］培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動國家技術(shù)創(chuàng)新和緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要。以大連海洋大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目——“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃在大學(xué)生與企業(yè)交互中的應(yīng)用”為例，主要從項目的目的和意義、項目實施過程兩方面進(jìn)行研究與實踐。實踐證明，在項目實施過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面得到了很大的提升。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)業(yè)精神

大連海洋大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目旨在強(qiáng)化實踐教學(xué)、鼓勵和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、磨練創(chuàng)業(yè)意志、提高創(chuàng)業(yè)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作精神。項目由本科生個人或團(tuán)隊在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題，自主管理，自主完成。以“研究過程”為主，強(qiáng)化實踐能力和個性培養(yǎng)。學(xué)校成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃領(lǐng)導(dǎo)小組”，成員由有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、科技處、國有資產(chǎn)與實驗室管理處、計劃財務(wù)處、人事處、學(xué)生工作處、校團(tuán)委、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部等部門負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實施工作。本文結(jié)合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃在大學(xué)生與企業(yè)交互中的應(yīng)用”項目的工作實踐，對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的意義、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的過程進(jìn)行以下探討及總結(jié)。

1　項目基本情況

目前在市場上很多綜合性的網(wǎng)站僅僅羅列了以公司角度出發(fā)的招聘信息，鮮有從大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想方面出發(fā)，并且融合傳統(tǒng)招聘信息網(wǎng)站的人才需求的平臺；同時，信息傳播渠道的不規(guī)范使得很多大學(xué)生對泛濫的來歷不明的就業(yè)廣告大都感覺是雞肋，學(xué)校為了限制雜亂信息的傳播也是采取一些屏蔽措施，這樣限制了大學(xué)生獲取有用信息的渠道，也限制了某些投資公司對于創(chuàng)新型大學(xué)生的招募。所以，一個專為聯(lián)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和投資公司的網(wǎng)絡(luò)交流平臺是非常必要的。

1.1項目的目的

項目以網(wǎng)絡(luò)平臺作為主要的交流途徑，同時發(fā)展線下活動（比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等），充分將社會上關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源同步提供給大學(xué)生和投資公司，以一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想交互的新模式，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會，給企業(yè)提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，改善和緩解當(dāng)今社會的就業(yè)難題。

1.2項目的意義

1.2.1學(xué)生方面

項目組成員來自信息工程學(xué)院電信類專業(yè)，教學(xué)過程中學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)原理和編程等理論知識，通過本項目的實施使學(xué)生把所學(xué)的課程用于實際項目的開發(fā)，打破課程的界限，將分散的知識進(jìn)行有機(jī)融合。學(xué)生可以拓展相關(guān)專業(yè)知識，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善，逐步形成創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。在項目實現(xiàn)的過程中，項目組成員分工合作、配合默契、有效溝通，提升了團(tuán)隊成員的組織管理能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)了大家的自信心，提高了大家對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2學(xué)校方面

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，一方面逐步探索建立培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力的高素質(zhì)人才的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，另一方面，教師通過指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，反哺課堂教學(xué)。

1.2.3社會效益方面

本項目的實現(xiàn)將更高效地將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、發(fā)明專利等對于社會上已有或者還未出現(xiàn)的想法和創(chuàng)意提供給具有資金技術(shù)支持的投資公司作為參考，有利于提升現(xiàn)在社會大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，以及現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)浪潮，將推動本項目向更有利的方向發(fā)展，為社會造福的同時，也為大學(xué)生自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2　創(chuàng)新訓(xùn)練過程

2.1前期準(zhǔn)備

首先，根據(jù)項目規(guī)模、成員的技術(shù)特長等方面組建創(chuàng)新團(tuán)隊。在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，大二學(xué)生與大三學(xué)生共同合作，成立小型工作室，以虛擬公司運(yùn)營的方式進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用。采用技術(shù)骨干幫帶新人的模式，對目前項目組成員的整體技術(shù)水平的提高有很大幫助，減少后續(xù)開發(fā)和維護(hù)工作的失誤和產(chǎn)生難以解決的問題的可能性；其次，項目組指定成員對資金進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和記錄，保證用最少的投資，有限的資源發(fā)揮最大的效用。最后，做了充分的市場規(guī)劃調(diào)研，對于社會的部分企業(yè)（大多為IT行業(yè)）做了直接和間接調(diào)查，包括公司概況，數(shù)據(jù)分析，市場份額分析，用人管理的定位，這為項目的可行性提供足夠的保障。

2.2網(wǎng)站建設(shè)

（1）網(wǎng)站設(shè)計：在適當(dāng)參考其他具有相同功能的網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，以滿足校內(nèi)外師生與企業(yè)的信息需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行整體設(shè)計。

（2）框架搭建：本項目運(yùn)用B/S架構(gòu)，并利用HTML5的多個新特性，再加上Java的后端連接處理的機(jī)制。搭建過程中，綜合考慮了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)功能和質(zhì)量屬性，充分考慮后期維護(hù)的便利性、系統(tǒng)的兼容性和擴(kuò)展性。

2.3模塊分配

（1）大學(xué)生創(chuàng)新工廠：通過實現(xiàn)一個類似網(wǎng)絡(luò)日志的模塊，由大學(xué)生自主編寫相關(guān)文檔，介紹自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題思想以及新的發(fā)明專利，經(jīng)相關(guān)人員審核修繕后分門別類地上傳到本網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫，以網(wǎng)絡(luò)推文的形式將課題發(fā)布到本網(wǎng)站的創(chuàng)新模塊上。

（2）企業(yè)投資方：通過前期的推廣，吸引投資公司入駐本網(wǎng)站，與其達(dá)成項目協(xié)議，將投資公司的需求同樣以文檔的形式審核后發(fā)布在本網(wǎng)站的投資模塊上，以協(xié)議的形式約束投資方的行為，充分保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。

（3）創(chuàng)業(yè)孵化園：因我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系尚未完善，需要有成熟的創(chuàng)業(yè)公司來對我們的有創(chuàng)新思想的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，以第三方的角色將大學(xué)生的整體素質(zhì)與投資公司對創(chuàng)新型人才的需求有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來，更加有效率地為大學(xué)生和投資方尋找匹配的對象。

2.4測試運(yùn)行

測試分兩個層面，即單元模塊測試和系統(tǒng)測試。單元模塊獨(dú)立的對單個模塊內(nèi)部功能進(jìn)行測試，系統(tǒng)測試以單模塊測試為基礎(chǔ)，將整個系統(tǒng)各個模塊結(jié)合起來進(jìn)行聯(lián)動測試。通過測試運(yùn)行，進(jìn)一步細(xì)化網(wǎng)站的功能，提高用戶體驗的質(zhì)量。

2.5項目推廣和運(yùn)營

本項目的推廣主要是以網(wǎng)站平臺為主體，配合傳單、微博、微信進(jìn)行推廣。

運(yùn)營大致分為三個階段。

醞釀階段：在這一階段網(wǎng)站剛剛注冊欠缺關(guān)注度，所以本階段的主要任務(wù)是宣傳，通過在網(wǎng)站上發(fā)布學(xué)生感興趣的信息，在此階段集中力量做宣傳而不做盈利，為接下來的發(fā)展做好堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

發(fā)展階段：等網(wǎng)站有了一定的知名度與關(guān)注度后，開始在學(xué)校周邊尋找目標(biāo)企業(yè)，以簽訂合同的方式，企業(yè)付一定的服務(wù)費(fèi)；同時，搜尋具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生，組織他們上傳自己的創(chuàng)意，網(wǎng)站則為其做一個階段（即一個學(xué)期）的宣傳服務(wù)。

壯大階段：本階段的發(fā)展看第二階段的發(fā)展?fàn)顩r而定，在大學(xué)城以及其他院校尋找加盟大學(xué)生，繼續(xù)在周邊尋找合作的企業(yè)。

3　結(jié)語

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施，學(xué)生從一定程度上鞏固了學(xué)生已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，加深了對課程的理解，掌握了一些新的知識和技能，開闊了思路，增加了參加科學(xué)研究的興趣，分析、解決問題的能力和綜合素質(zhì)也得到提高，也為學(xué)生盡快的適應(yīng)工作環(huán)境提供了條件。同時指導(dǎo)教師也受益頗深，學(xué)校會進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施力度，為有夢想的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實踐性教學(xué)的實效性，實現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)

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doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.03.136

［中圖分類號］G64

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1673-0194（2016）03-0256-02

［收稿日期］2015-12-08 張妍（1977-），女，遼寧鞍山人，大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信教研室副主任，講師，主要研究方向：電子線路教學(xué)與實踐。

［基金項目］大連海洋大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助。