賈大光

(空軍航空大學(xué) 航空體育系，吉林 長(zhǎng)春 130022)

加強(qiáng)慕課建設(shè)推進(jìn)《軍事體育訓(xùn)練與考核大綱》的落實(shí)

賈大光

(空軍航空大學(xué) 航空體育系，吉林 長(zhǎng)春 130022)

通過(guò)對(duì)制約《軍事體育訓(xùn)練與考核大綱》落實(shí)的瓶頸問(wèn)題分析，就慕課這一新型教育教學(xué)方式在解決《大綱》落實(shí)瓶頸問(wèn)題中的作用進(jìn)行了闡述，進(jìn)而對(duì)軍事體育慕課建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議。

慕課；軍事體育；教學(xué)與訓(xùn)練

《軍事體育訓(xùn)練與考核大綱》(簡(jiǎn)稱《大綱》)是完善我軍軍事體育訓(xùn)練法規(guī)體系的重要舉措，是軍事體育訓(xùn)練和考核依據(jù)。然而在《大綱》落實(shí)過(guò)程中，仍然存在制約軍事體育訓(xùn)練和考核科學(xué)化、規(guī)范化、均衡化等瓶頸問(wèn)題。為更好地貫徹落實(shí)《大綱》，提高軍事體育訓(xùn)練實(shí)效性，加強(qiáng)慕課建設(shè)是解決這些問(wèn)題的有效途徑之一。

1 制約《大綱》落實(shí)的瓶頸問(wèn)題分析

當(dāng)前，怎樣使不同類(lèi)別部隊(duì)官兵盡快準(zhǔn)確地掌握必考、選考和體育鍛煉的相關(guān)課目，并科學(xué)的組織教學(xué)與訓(xùn)練，這是大綱末端落實(shí)面臨的瓶頸問(wèn)題。為解決這一實(shí)際問(wèn)題，除發(fā)揮部隊(duì)官兵主體作用外，關(guān)鍵要有一支既懂理論又懂訓(xùn)練，既會(huì)動(dòng)作示范又會(huì)理論講解的組訓(xùn)者隊(duì)伍。目前軍事體育組訓(xùn)者隊(duì)伍還存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.1 教員理論基礎(chǔ)薄弱

目前，軍校和部隊(duì)軍事體育教員普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、專(zhuān)業(yè)水平不高、基礎(chǔ)薄弱、視野狹窄等情況，還有不少教員缺乏起碼的生理生化和解剖學(xué)知識(shí)以及相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，存在訓(xùn)教不得法的情況。形成這種狀況的原因在于大多數(shù)軍事體育教員忽視理論，片面注重技能，忽視多學(xué)科專(zhuān)業(yè)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

1.2 教員隊(duì)伍斷層老化

由于原解放軍體育學(xué)院被取消，致使現(xiàn)役軍事體育教員和部隊(duì)軍事體育骨干的來(lái)源渠道減少，多數(shù)院校軍事體育教員存在年齡偏大問(wèn)題，軍事體育教員隊(duì)伍老化斷層現(xiàn)象明顯。而隨著教員年齡的增長(zhǎng)，自身也存在運(yùn)動(dòng)能力下降的問(wèn)題，對(duì)教員的示范和運(yùn)動(dòng)能力均提出了挑戰(zhàn)。此外，新大綱訓(xùn)練內(nèi)容覆蓋面之廣，設(shè)置課目之多，是我軍軍事體育史的首次。盡管總部依托解放軍特戰(zhàn)學(xué)院為試訓(xùn)單位舉辦骨干集訓(xùn)，在一定程度上緩解了試訓(xùn)單位的燃眉之急，然而，與全軍推進(jìn)新大綱的落實(shí)對(duì)軍事體育教員和骨干的實(shí)際需求相比，卻是杯水車(chē)薪。因此，盡快優(yōu)化軍事體育教員和骨干隊(duì)伍建設(shè)，全面提高他們的運(yùn)動(dòng)能力、示范能力和組訓(xùn)能力，促進(jìn)訓(xùn)練內(nèi)容均衡發(fā)展是落實(shí)新大綱工作重要步驟。

1.3 機(jī)關(guān)部隊(duì)未設(shè)立專(zhuān)職軍事體育管理組訓(xùn)人員

我軍目前各級(jí)機(jī)關(guān)和部隊(duì)基本沒(méi)有專(zhuān)職的軍事體育管理組訓(xùn)人員，致使對(duì)軍事體育訓(xùn)練的特點(diǎn)和規(guī)律把握不準(zhǔn)，組訓(xùn)計(jì)劃缺乏科學(xué)性，訓(xùn)練效率低下，運(yùn)動(dòng)傷病率較高，影響了部隊(duì)的安全和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的提高。

2 慕課及啟示

慕課(Massive Open Online Courses，MOOC)是指大規(guī)模在線視頻開(kāi)放性課程。慕課課程資源和參與學(xué)習(xí)者數(shù)量眾多，課程資源向所有學(xué)習(xí)者開(kāi)放，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將課程資源公開(kāi)發(fā)布到網(wǎng)上，供學(xué)習(xí)者分享、互動(dòng)[1]。慕課打破了傳統(tǒng)教學(xué)因師資、場(chǎng)地、技術(shù)設(shè)備等條件限制，掙脫了教育機(jī)會(huì)、教育效果均等化目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的樊籬，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源公平共享，推動(dòng)了教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。慕課不僅為促進(jìn)教育公平提供了新的平臺(tái)，而且為推進(jìn)《大綱》的落實(shí)，解決《大綱》落實(shí)瓶頸問(wèn)題提供了新思路。

2.1 在線同步提高軍事體育訓(xùn)練能力

凡是有網(wǎng)絡(luò)條件，有軍事體育教學(xué)訓(xùn)練需求的部隊(duì)和個(gè)人，都可以在線即時(shí)共享全軍軍事體育專(zhuān)家、教授以及各項(xiàng)目?jī)?yōu)秀體育教員理論與實(shí)踐的精品課程，參與課堂各環(huán)節(jié)及問(wèn)題的探討，獲取知識(shí)、技能，互助解決學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的疑難問(wèn)題。

2.2 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)軍事教育資源共享

通過(guò)發(fā)展軍事體育慕課，可有效推動(dòng)軍事體育教學(xué)方式與教育環(huán)境的變革，讓優(yōu)質(zhì)軍事體育教育資源向全軍開(kāi)放，解決部隊(duì)、院校對(duì)優(yōu)質(zhì)軍事體育教學(xué)的渴求和組訓(xùn)人員短缺以及能力不足的矛盾，支撐軍事體育組訓(xùn)人員提升能力和繼續(xù)教育。此外，軍事體育慕課有助于實(shí)現(xiàn)軍事體育教學(xué)與訓(xùn)練由軍事體育教員和部隊(duì)體育骨干主導(dǎo)軍事體育訓(xùn)練課轉(zhuǎn)向以官兵自主的轉(zhuǎn)變，使軍事體育組訓(xùn)者把主要精力投入到訓(xùn)練方法和手段的改革創(chuàng)新之中。

2.3 提高軍事體育訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)效性

軍事體育慕課不僅具有傳統(tǒng)軍事體育教學(xué)、訓(xùn)練的功能，它集文字、視頻、圖像、音頻于一體的數(shù)字媒體，課堂教學(xué)更加賞心悅目，軍事體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)傳授、訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的激發(fā)、戰(zhàn)斗精神培育更具感召力。

3 加強(qiáng)慕課的建議

3.1 總部主導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

軍事體育慕課平臺(tái)的建設(shè)和推廣要求相關(guān)政策和法規(guī)的提前介入，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等技術(shù)的支撐，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，總部機(jī)關(guān)職能部門(mén)應(yīng)從政策設(shè)計(jì)、財(cái)力支撐、推送規(guī)則等方面制定出切實(shí)可行的指導(dǎo)性意見(jiàn)，在關(guān)鍵技術(shù)、軍網(wǎng)運(yùn)用方面予以大力支持，在調(diào)整優(yōu)化教育資源方面做好協(xié)調(diào)工作。

3.2 依托院校，加快進(jìn)程

一方面應(yīng)從全軍院校遴選軍事體育基礎(chǔ)雄厚的院校進(jìn)行慕課平臺(tái)建設(shè)。建設(shè)單位在認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容重組、師資遴選、視頻制作、課堂互動(dòng)等推送規(guī)則的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，形成共識(shí)。另一方面，依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)確定主攻方向，打造主打團(tuán)隊(duì)，分項(xiàng)落實(shí)。

3.3 整合資源，形成合力

建設(shè)實(shí)用、高效的軍事體育慕課，關(guān)鍵在于課程策劃的創(chuàng)新力、傳播力。在我軍教育優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)匱乏的條件下，統(tǒng)籌軍內(nèi)外分散的優(yōu)質(zhì)資源，形成軍地、院校、部隊(duì)與院校的合作，形成合力，在信息技術(shù)、媒體技術(shù)、軍事體育理論和運(yùn)動(dòng)技術(shù)上協(xié)作攻關(guān)，解決硬件平臺(tái)和軟件服務(wù)層面的技術(shù)問(wèn)題，是建設(shè)優(yōu)質(zhì)軍事體育慕課的有效保障。

以教育云為基礎(chǔ)生成的云端教與學(xué)環(huán)境正在打造世界教育的未來(lái)[3]，軍事體育慕課建設(shè)不僅可以解決當(dāng)前軍事體育訓(xùn)練存在的諸多問(wèn)題，推進(jìn)大綱落實(shí)進(jìn)程，而且必將對(duì)我軍軍事體育創(chuàng)新發(fā)展起到推波助瀾的作用。

[1] 嚴(yán)三九，鐘睿.教育資源的公平共享與可持續(xù)發(fā)展：慕課[J].中國(guó)人口·資源與環(huán)境，2015(2)：176—178.

[2] 顧駿.借力“慕課”，推動(dòng)中國(guó)教育更快前行[N].中國(guó)教育報(bào)，2013-07-19.

[3] 桑新民，謝陽(yáng)斌，楊滿福.“慕課”潮流對(duì)大學(xué)影響的深層解讀與未來(lái)展望[J].中國(guó)高等教育，2014(3)：12—15.

Strengthening the Construction of Military Physical Education MOOC and Promoting the Implementation of Outline of Military Physical Training and Evaluation

JIA Da-guang

(Aviation Physical Education Department, Air Force Aviation University, Changchun 130022，China)

Through the analysis of bottleneck problem on the implementation of outline of military physical training and evaluation MOOC, a new method is introduced to solve the implementation problems of the outline and the role of the method is interpreted.Besides, some suggestion are given to the construction of military physical training MOOK system.

MOOC； military physical education； teaching and training

2016-04-13

賈大光(1962—)，男，吉林長(zhǎng)春人，教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向：軍事體育教學(xué)與訓(xùn)練。

G873

A

1671-1300(2017)01-0006-02