劉海濤
摘要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力具有重要作用,如何更好地發(fā)揮學(xué)生的合作潛能,實(shí)現(xiàn)高效的小組合作學(xué)習(xí),需要教師在問(wèn)題的引入、習(xí)慣的養(yǎng)成、小組的調(diào)配方面下功夫,才能達(dá)到良好的效果。本文探討了初中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的途徑。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);學(xué)生;合作學(xué)習(xí);實(shí)現(xiàn)策略
合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明,積極有效的合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生潛能、激活學(xué)生記憶、開(kāi)啟學(xué)生心智的重要手段,當(dāng)然,如何更高效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂煥發(fā)出盎然的生機(jī),還需要我們廣大教師長(zhǎng)期不懈地開(kāi)展探索與實(shí)踐。
一、合理把握合作時(shí)機(jī),引入研究性問(wèn)題
實(shí)現(xiàn)卓有成效的合作性學(xué)習(xí),需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行問(wèn)題預(yù)設(shè)和引入,把握問(wèn)題預(yù)設(shè)和引入的時(shí)機(jī)非常重要,這是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。這就需要教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選,合理把握時(shí)機(jī),引入研究性的問(wèn)題,只有這些具有研究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,才能促進(jìn)學(xué)生的合作交流,資源共享。
可見(jiàn),在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,雖然到處都存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題,但是,并不是所有問(wèn)題都需要小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決,小組合作學(xué)習(xí)要解決的是單靠學(xué)生自己不能夠很好地解決,而需要發(fā)揮集體的力量和智慧才能解決的問(wèn)題,這些問(wèn)題都具有一定深度和廣度,需要教師把握時(shí)機(jī),合理引入,才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
二、鍛煉學(xué)生合作能力,提高合作的成效
學(xué)生之間的分工合作,指學(xué)生之間根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行的多邊交流和共享性問(wèn)題研究的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間能否通力合作,實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí),關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教師要有意地培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,提高學(xué)生合作的效率。
可見(jiàn),在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是前提,學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的個(gè)人素質(zhì)和小組合作能力,實(shí)現(xiàn)高效的小組合作學(xué)習(xí)是最終目的。通過(guò)引導(dǎo)和影響培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,是實(shí)現(xiàn)高效合作學(xué)習(xí)的必要途徑之一。
三、注重組內(nèi)分工學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)就是以小組為主要單位的學(xué)習(xí)方法。在小組合作過(guò)程中,教師應(yīng)注重組內(nèi)分工學(xué)習(xí)的合理性,充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn),以保證學(xué)習(xí)任務(wù)分配能夠激發(fā)學(xué)生興趣和成員之間的有效配合。
例如,在學(xué)習(xí)完“實(shí)數(shù)”相關(guān)課程后,教師可以要求每一小組制作一份關(guān)于對(duì)“數(shù)”的總結(jié)的小報(bào),要求各組長(zhǎng)按照學(xué)生不同興趣進(jìn)行任務(wù)安排,將版面裝飾任務(wù)分配給對(duì)繪畫(huà)感興趣的學(xué)生、將抄寫(xiě)任務(wù)分配給寫(xiě)字較好的學(xué)生、將資料收集任務(wù)分配給對(duì)閱讀感興趣的學(xué)生等,使每一位學(xué)生都能夠充分運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感和前所未有的樂(lè)趣。
四、課后學(xué)習(xí)模式的實(shí)施
現(xiàn)階段的教學(xué)目的是學(xué)以致用,初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義更是如此。數(shù)學(xué)作為應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科,更應(yīng)該被廣泛應(yīng)用于實(shí)際生活中。教師可以以布置課后作業(yè)的形式,讓學(xué)生在課后也能積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師布置課后作業(yè)時(shí),必須考慮課后習(xí)題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度,這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如,教師可以在課堂上將學(xué)生進(jìn)行合理的分組后,選出一個(gè)小組代表,統(tǒng)計(jì)、總結(jié)每一個(gè)小組成員的壓歲錢、零花錢、家庭的日常生活開(kāi)支,等等,并引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)精確計(jì)算,完成合理分配、利用家庭收入的任務(wù),以此得到利益的最大化。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),這樣的方式不但能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,還能鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí),這對(duì)他們?cè)谌蘸蟮纳钪惺褂脭?shù)學(xué)知識(shí)也有極大的幫助。
五、鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題
在小組合作中,教師要有效地拓展學(xué)生發(fā)散思維。一方面,積極鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式解決同一問(wèn)題。另一方面,要求學(xué)生對(duì)每一種方法進(jìn)行驗(yàn)證。使學(xué)生思維得到發(fā)散,并在日常生活中也能夠主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。例如,在學(xué)習(xí)“三角形高度測(cè)量”相關(guān)問(wèn)題時(shí),教師可以提出問(wèn)題“三角形測(cè)量方法有哪些?”要求學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考,一些小組會(huì)運(yùn)用金字塔陰影法,一些小組則會(huì)直接運(yùn)用三角函數(shù)。隨后,教師再次提出問(wèn)題“三角形測(cè)量工具有哪些?”一些學(xué)生會(huì)選擇尺子、還有一些學(xué)生會(huì)運(yùn)用相機(jī)照相。在教師的引導(dǎo)下,各小組對(duì)這些測(cè)量方法和測(cè)量工具的優(yōu)勢(shì)和缺陷進(jìn)行討論,能夠有效激發(fā)學(xué)生探究欲望,促進(jìn)學(xué)生思維拓展。
六、發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)功能,實(shí)現(xiàn)資源的合理調(diào)配
對(duì)于不善于進(jìn)行小組合作的成員,教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn),及時(shí)地提供指導(dǎo),甚至要及時(shí)地進(jìn)行小組調(diào)配。這就需要發(fā)揮小組評(píng)價(jià)功能。比如,為了更好地監(jiān)控學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),我每隔一周就要對(duì)小組成員展開(kāi)合作性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅包括學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,更包括學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,這樣可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不足。對(duì)于不具備合作精神和合作能力的學(xué)生,教師要及時(shí)地進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),跟蹤指導(dǎo);對(duì)于不能與本組學(xué)生良好相處的學(xué)生,教師可以考慮重新進(jìn)行小組調(diào)配。不僅如此,當(dāng)我們把同一組評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行縱向?qū)Ρ鹊臅r(shí)候,還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)是進(jìn)步了還是退步了,方便教師及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。
可見(jiàn),在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí),教師除要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以外,還要對(duì)不善于合作的成員進(jìn)行有效的管控。教師對(duì)這些潛在問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn),能夠有效地避免合作學(xué)習(xí)的無(wú)效性,通過(guò)及時(shí)地指導(dǎo)或是小組調(diào)配,能防患于未然,有效提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述,小組合作模式是新課改要求下的新興學(xué)習(xí)模式,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,因此,教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際劃分小組,合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,注重組內(nèi)分工學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式作用的充分發(fā)揮,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
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