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      在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究

      2017-01-04 03:15:13馬津偉張福群
      關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法課程教學(xué)計(jì)算機(jī)

      馬津偉+張福群

      [摘要]在計(jì)算機(jī)教育課程中,應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可確保受教群體更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),并活學(xué)活用計(jì)算機(jī)軟件。由此,本文就計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中如何開展項(xiàng)目教學(xué)為研究課題,總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用作用及應(yīng)用原則,并解析計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法開展應(yīng)注意的事項(xiàng),以便項(xiàng)目教學(xué)法于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中科學(xué)開展,提升學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)效率。

      [關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī);課程教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法

      一、前言

      項(xiàng)目教學(xué)法,作為教師擬定教學(xué)項(xiàng)目,學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法,集自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、導(dǎo)向?qū)W習(xí)于一身,是充分展現(xiàn)學(xué)生自主性的現(xiàn)代教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法利用學(xué)生自主研習(xí)知識(shí)、自主收集信息、自主設(shè)計(jì)方案及自主實(shí)施方案,最終目的將是達(dá)成方案預(yù)期結(jié)果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握。借助項(xiàng)目教學(xué)法訂立的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)“項(xiàng)目”,保證了教育群體學(xué)習(xí)心理由原本普通教學(xué)的“受教”轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)中的“求學(xué)”,并在“求學(xué)”的過(guò)程中“認(rèn)學(xué)”、“懂學(xué)”,最后“用學(xué)”。對(duì)此,本文認(rèn)為,項(xiàng)目教學(xué)法于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用具備了以下四點(diǎn)作用:其一,項(xiàng)目教學(xué)法確保計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)換;其二,項(xiàng)目教學(xué)法確保計(jì)算機(jī)課程教學(xué)“手腦并用”;其三,項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生按計(jì)劃“求學(xué)”;其四,項(xiàng)目教學(xué)法推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的建立。

      二、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用原則

      (一)項(xiàng)目設(shè)計(jì)具備目的性

      項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)遵守的第一原則便是目的性教學(xué),只有保證項(xiàng)目選取具備目的性,可以迎合不同受教群體需求,才能確保項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮導(dǎo)向作用,推動(dòng)受教群體自主能力養(yǎng)成。對(duì)此,教育者在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注重課程項(xiàng)目針對(duì)怎樣的受教群體,需要受教群體達(dá)到怎樣的掌握程度。舉例來(lái)說(shuō),針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的“軟件認(rèn)識(shí)”課程上,項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)便是讓全體受教者了解相關(guān)軟件,并熟識(shí)基本操作。因此教育者在項(xiàng)目教學(xué)時(shí)可將項(xiàng)目達(dá)標(biāo)要求分為兩部分,第一部分為“軟件發(fā)展史”了解;第二部分為“軟件開啟、保存、另存”等基本操作熟練。在此目標(biāo)的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書本、課余讀物來(lái)熟悉軟件發(fā)展史,并利用上機(jī)操作自己摸索軟件的基本功能,從而逐漸熟練并牢記軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用。

      (二)項(xiàng)目設(shè)計(jì)兼具趣味性

      趣味性是現(xiàn)代素質(zhì)教育尊重學(xué)生心理的關(guān)鍵,保證教學(xué)的趣味性才能使課程教學(xué)具備足夠的吸引力,充分吸引受教群體的目光,并帶動(dòng)其積極融入到課堂學(xué)習(xí)之中。因此,計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目設(shè)計(jì)的趣味性同樣不可忽視,利用學(xué)生對(duì)圖像、文字及聲音的好奇心,教育者應(yīng)將項(xiàng)目設(shè)計(jì)與此類元素的應(yīng)用充分結(jié)合,并放開手腳讓學(xué)生自己發(fā)揮,從而保證其熱愛(ài)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)Power-Point幻燈軟件時(shí),為確保學(xué)生擁有足夠的興趣自己摸索,教育者應(yīng)率先為學(xué)生展示自己制作的成稿,用圖片及變換的幻燈格式來(lái)吸引學(xué)生的目光,在設(shè)定相應(yīng)的研學(xué)主題,可以是《故鄉(xiāng)之美》、《一日日記》等形式,讓學(xué)生根據(jù)自己的審美來(lái)自行制作展示家鄉(xiāng)之美或者是一日生活的PPT幻燈片,并鼓勵(lì)學(xué)生自己收集素材,編撰文字,以便發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦與組織思維能力。

      (三)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)有可行性

      計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法在具備目的性、趣味性的基礎(chǔ)上,擁有可行性是項(xiàng)目教學(xué)法開展成功的又一關(guān)鍵。即使再豐富多彩、目的明確,沒(méi)有實(shí)際的操作性也無(wú)法確保學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)成項(xiàng)目要求。因此,項(xiàng)目設(shè)計(jì)在應(yīng)用過(guò)程中還需注意的一點(diǎn)便是因材施教。舉例來(lái)說(shuō),在《Photoshop》軟件學(xué)習(xí)的過(guò)程中,部分受教群體已經(jīng)稍微了解了Photoshop軟件的操作知識(shí),并且能通過(guò)Photoshop進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形制作,但是有部分同學(xué)卻完全不了解Photoshop軟件的知識(shí),不知道應(yīng)該如何操作。因此,針對(duì)不同的學(xué)生,教育者在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中應(yīng)作出針對(duì)性的項(xiàng)目制動(dòng),擁有Photoshop知識(shí)的學(xué)生可進(jìn)行更高深度的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容,而針對(duì)Photoshop初學(xué)者,則設(shè)定基礎(chǔ)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。總體來(lái)說(shuō),針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異,有方法且實(shí)效性的打造項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容,才能保證項(xiàng)目教學(xué)法的開展科學(xué)。

      三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用注意事項(xiàng)

      項(xiàng)目教學(xué)法在開展過(guò)程中需要遵守上述基礎(chǔ)原則才能保證其教學(xué)開展的實(shí)效性與科學(xué)性,在此基礎(chǔ)上,項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還需注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng),以便其在教學(xué)開展中迎合素質(zhì)教育要求,培養(yǎng)具備良好計(jì)算機(jī)操作素養(yǎng)的現(xiàn)代性人才。

      (一)貫徹以學(xué)生為中心的協(xié)教戰(zhàn)略

      項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主性與探索精神,因此,注重以學(xué)生為中心的發(fā)展目標(biāo)十分必要。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及自主探索中雖然可發(fā)揮超乎尋常的能動(dòng)性,但其探索方向及探索側(cè)重是否迎合項(xiàng)目教學(xué)則需要教育者的監(jiān)督指導(dǎo),而學(xué)生若遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)及探索瓶頸,更需要教師從旁輔助才能突破瓶頸,繼續(xù)探索。由此可見,項(xiàng)目教學(xué)法在注重學(xué)生自主性與探索精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,應(yīng)加強(qiáng)教育者的引導(dǎo)與輔助意識(shí),確保以學(xué)生發(fā)展為中心,以教育協(xié)教為支撐的項(xiàng)目教學(xué),才是真正符合現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的科學(xué)教學(xué)方法。

      (二)依據(jù)教學(xué)指標(biāo)劃定關(guān)鍵項(xiàng)目

      在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用原則中目的性起到了十分關(guān)鍵的引導(dǎo)作用,在此基礎(chǔ)上,項(xiàng)目教學(xué)法若想貫徹項(xiàng)目教學(xué)目的性這一原則,依據(jù)教學(xué)指標(biāo)劃定關(guān)鍵項(xiàng)目十分必要。選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目來(lái)擬定項(xiàng)目教學(xué),可保證受教群體通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)良好的計(jì)算機(jī)知識(shí),而科學(xué)的項(xiàng)目選定也是可行性原則落實(shí)的重要表現(xiàn)。舉例來(lái)說(shuō),針對(duì)Excel電子表格的諸多算法進(jìn)行講解時(shí),教育者可選取貼合受教群體生活的方法令其自己研究Excel電子表格用法。了解學(xué)生較為關(guān)注的現(xiàn)實(shí)數(shù)字運(yùn)算,考試成績(jī)是最能引發(fā)其注意的內(nèi)容。因此,教育者可將班級(jí)同學(xué)的考試成績(jī)分發(fā)給學(xué)生,讓其將成績(jī)錄入表格,并計(jì)算出每人總成績(jī)、每人平均成績(jī)、每人排名等內(nèi)容,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并令學(xué)生自主研究Excel電子表格的求和、平均數(shù)等計(jì)算功能??梢哉f(shuō),注意項(xiàng)目制定選擇,在實(shí)現(xiàn)三點(diǎn)應(yīng)用原則貫徹的基礎(chǔ)上,保證了受教群體科學(xué)應(yīng)用Excel電子表格,并對(duì)Excel電子表格的各項(xiàng)內(nèi)容充分掌握與了解。

      (三)保證教師指導(dǎo)的實(shí)效性

      注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師科學(xué)引導(dǎo)為輔的項(xiàng)目教學(xué)法后,如何保證教師的引導(dǎo)科學(xué),在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展中同樣重要。因此,教育者在學(xué)生遇到自學(xué)困難時(shí)嚴(yán)禁直接揭示答案,告訴學(xué)生怎樣去做,這樣違背了自主學(xué)習(xí)的初衷,也喪失了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的價(jià)值。舉例來(lái)說(shuō),學(xué)生在進(jìn)行Excel電子表格學(xué)習(xí)時(shí),利用排序功能科學(xué)的將獲得數(shù)據(jù)由高到低進(jìn)行了排序,但是輸入序列時(shí)卻不知如何進(jìn)行輸入,簡(jiǎn)單的輸入序號(hào)十分麻煩,但怎樣利用Excel電子表格其又并不十分了解。對(duì)此,教育者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)序號(hào)輸入時(shí)可提醒學(xué)生仔細(xì)觀察鼠標(biāo)在Excel表格各部位的變化情況,是沒(méi)有箭頭的十字加號(hào),還是有箭頭的十字加號(hào),或者是粗體的十字加號(hào)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到鼠標(biāo)在Excel表格上的不同狀態(tài)后,可鼓勵(lì)學(xué)生看看在三種不同情況下長(zhǎng)按鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)后是什么效果。當(dāng)然,在如此提示時(shí)可不急于讓學(xué)生操作,而是讓學(xué)生先考慮一下可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生無(wú)法想象結(jié)果并開始好奇會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象時(shí),再讓學(xué)生操作了解,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作后的結(jié)果的記憶。由此可見,教師的引導(dǎo)并不是一下揭開謎底,而是一邊調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力、一邊勾起學(xué)生好奇心、在一邊慢慢的由其去探索謎底,以便學(xué)生在遇到自學(xué)瓶頸后,可逐步養(yǎng)成先思考再實(shí)踐,實(shí)在解決不了才求助的習(xí)慣。

      (四)制定科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

      計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的目的在于促使學(xué)生依靠自主學(xué)習(xí)與自主探索來(lái)逐步了解計(jì)算機(jī)知識(shí),并內(nèi)化與掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用。在此其中,無(wú)論是項(xiàng)目教學(xué)的自學(xué)過(guò)程,還是項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)成后的結(jié)果考評(píng),都是項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。只不過(guò),計(jì)算機(jī)操作知識(shí)及技巧并非單一的、一成不變的,其根據(jù)軟件的升級(jí)、快捷方式的設(shè)置而存在多種的操作方法與操作流程。因此計(jì)算機(jī)課程的項(xiàng)目教學(xué)法,在注重結(jié)果的同時(shí),對(duì)計(jì)算機(jī)操作方法及操作流程的考核應(yīng)根據(jù)操作人員的方法差異及操作軟件的情況差異而進(jìn)行靈活性的調(diào)整,以便確保操作過(guò)程為操作結(jié)果服務(wù),而操作結(jié)果符合項(xiàng)目教學(xué)的預(yù)期結(jié)果??梢哉f(shuō),在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法的考評(píng)之中,操作過(guò)程是考評(píng)的支撐,而操作結(jié)果是考評(píng)的重點(diǎn),二者合二為一所展現(xiàn)出的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力才是考評(píng)結(jié)果的最終參考。

      綜合而論,計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展項(xiàng)目教學(xué)法,需注重項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用作用,并根據(jù)其應(yīng)用基本原則與注意事項(xiàng)來(lái)制定科學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容,以便項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)受教群體,科學(xué)、合理、高效的掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。

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