馬艷琴

摘要：在新課改的實(shí)施過程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。教師要在新的教學(xué)理念的支持下進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)，使課堂教學(xué)取得實(shí)效，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提高。在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，把學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

在合理、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)中使教學(xué)任務(wù)順利完成。要使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得實(shí)效，教師在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谡n堂探究學(xué)習(xí)中能夠積極地思考，提高課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)提問

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在積極的思維過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。只有讓學(xué)生善于質(zhì)疑，才能激發(fā)他們的思維活躍性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

小學(xué)生對(duì)任何事物都持有好奇心，他們?cè)诹私夂吞骄康倪^程中會(huì)產(chǎn)生很多疑問，并在興趣的引導(dǎo)下使他們自主解決這些問題。所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)他們的這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究。小學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不是掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)越多越好，而是要讓他們掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)不理解的知識(shí)能提出有價(jià)值的問題，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力在探究問題的過程中不斷提高。

二、深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，使他們能用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們能夠輕松地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)過程中獲得收獲的快樂，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，并積極地和教師進(jìn)行互動(dòng)，使課堂氛圍活躍起來，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

2、提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，如果教師按部就班地根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要用有趣的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們感到數(shù)學(xué)課堂的趣味，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究。同時(shí)，教師還可以用小學(xué)生都感興趣的故事作為教學(xué)的主線，讓他們跟隨故事情節(jié)解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。

例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的減法”時(shí)，教師可以利用學(xué)生都喜歡看的《喜洋洋和灰太狼》動(dòng)畫片來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在活躍積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，有利于他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3、把游戲引入到數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生之間的互動(dòng)。小學(xué)生在進(jìn)行游戲互動(dòng)時(shí)能積極地參與，并能積極地思考，使游戲能夠高效完成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把游戲引入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)探究和思考，能有效提高學(xué)習(xí)效率，使他們深刻地掌握所學(xué)的知識(shí)。

例如，在教學(xué)時(shí)，教師可以布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，并把學(xué)生分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組當(dāng)貓，一個(gè)小組當(dāng)老鼠，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中玩“貓爪老鼠”的游戲。學(xué)生在有趣的游戲中都積極地開動(dòng)腦筋，都想取得游戲的勝利。在這個(gè)過程中，小組中學(xué)生的凝聚力很強(qiáng)，使他們都能積極地進(jìn)行分析思考，使課堂教學(xué)在歡樂的氛圍中取得實(shí)效。通過這樣的數(shù)學(xué)游戲，為小學(xué)生營造了有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中感受到了樂趣，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的參與性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在這個(gè)過程中逐漸提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得增長。

4、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的。布置學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法是一種充分發(fā)揮小學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性的教學(xué)方法，在探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過理解和掌握這些知識(shí)，使學(xué)生能夠有效掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在任務(wù)教學(xué)法中，將教師的教和學(xué)生的學(xué)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)探究中，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過程中，突出實(shí)踐性和實(shí)用性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力。另一方面，任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以小學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師作為輔助角色，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起輔助指導(dǎo)的作用，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

5、運(yùn)用探究性教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在新課改要求中，探究法是一種被提倡的課堂教學(xué)方法。新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教材中增加了許多小學(xué)生實(shí)踐、觀察的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究法教學(xué)首先是數(shù)學(xué)教師提出相應(yīng)問題，制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，然后小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后形成數(shù)學(xué)理論知識(shí)。探究法課堂教學(xué)使小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都處于主體地位，通過小學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、實(shí)踐和理論相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展，在讓他們掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)后，還要讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們分析問題、解決問題的能力。所以，教師在教學(xué)中要把生活中的實(shí)際問題引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在探究身邊問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們積極地進(jìn)行探究，有效解決問題。

例如，在教師教學(xué)長度的測(cè)量時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的書本、課桌進(jìn)行測(cè)量，延伸到生活中，讓他們測(cè)量父母的身高，家里餐桌的長度等。把理論知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們不再感覺數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥，而是充滿熱情地探究新知識(shí)，使課堂教學(xué)取得高效率。

總之，在新課改的浪潮中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在積極的知識(shí)探究中不斷提高數(shù)學(xué)能力，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并能夠靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活躍的氛圍中激發(fā)思維的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，使數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。