劉靜琳

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的一大難題。然而小學(xué)生們想學(xué)好英語，必須得過好詞匯這一關(guān)。這就要求廣大的教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)既要幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地記好單詞、又要認(rèn)認(rèn)真真地講求策略。本文從重視課前的預(yù)習(xí)、活化教學(xué)過程和活化作業(yè)的設(shè)計(jì)三個(gè)方面著手，激發(fā)學(xué)生識記單詞的興趣，喚起學(xué)生認(rèn)真對待英語詞匯的情感，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；策略

一、重視課前的預(yù)習(xí)、為課堂教學(xué)鋪路

陶行知先生曾指出：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。課前的預(yù)習(xí)過程就是學(xué)生自己學(xué)的過程。但課前預(yù)習(xí)一般都是要求學(xué)生自己在家里完成的，學(xué)生是否有預(yù)習(xí)，效果如何？老師很難監(jiān)控。如果老師每節(jié)課都花時(shí)間去檢查，那必然會花掉很多的時(shí)間，那顯然是不科學(xué)的。學(xué)生能否主動預(yù)習(xí)，關(guān)鍵是有沒有掌握正確預(yù)習(xí)的方法，有沒有嘗過預(yù)習(xí)所帶來的甜頭。

在詞匯教學(xué)中，我很重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。在教新內(nèi)容的前一天，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)單詞，并要求學(xué)生要按一定的方法和順序去進(jìn)行。

二、活化教學(xué)過程、為詞匯教學(xué)添磚加瓦

新課標(biāo)指出：有效的英語學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式，因此，詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊扣新課標(biāo)的這些要求。

1、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。有位教授曾說過這樣的一句話：情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識！的確，把單詞通過相對真實(shí)的情境呈現(xiàn)出來，是提高詞匯教學(xué)效率的關(guān)鍵。

2、活用游戲，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性。小學(xué)生具有活潑好動、喜歡游戲的特點(diǎn)，所以在詞匯教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒?，不僅符合小學(xué)生的心理特征和性格特點(diǎn)，而且有利于激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

3、巧用歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的靈活性。詞匯的教學(xué)離不開跟讀，它能給學(xué)生以非常清晰、明朗的印象，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握單詞的正確讀音，但這種方法用起來比較枯燥，讀多了學(xué)生會厭煩，讀少了又怕他們記不住。此時(shí)，朗朗上口的歌謠就可以很好地幫我們避免這種尷尬，在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，或創(chuàng)作一些簡單的歌謠，通過有節(jié)奏的說唱來重復(fù)、鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如在教開心學(xué)英語Book3、Unit6. Whatdoyouwant.一課時(shí)，我把Vocabulary部分的八個(gè)新詞串成了一首節(jié)奏簡單的歌謠：如：

Doll，doll，I want adoll.

Drum，drum，I want a drum.

Guitar，guitar，Iwantaguitar.

Puzzle，puzzle，I want a puzzle.

Toycar，toycar，Iwant a toycar.

Skateboard，skateboard，I want a skateboard.

Computergame，computergame，I want a computergame.

Stuffedanimal，stuffedanimal，I want a stuffedanimal.

我先帶學(xué)生著拍著手念一遍，學(xué)生興趣濃厚，意猶未盡！隨后，再來個(gè)小組競賽，學(xué)生更是熱情高漲，脫口而出，在不知不覺中掌握了知識，鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。

三、活化作業(yè)的設(shè)計(jì)、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的應(yīng)用性

日本學(xué)者上岡光雄研究的“英語單詞保持率曲線”表明，背過的單詞如果不加以復(fù)習(xí)，時(shí)隔一天就會被忘記10%；如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固，就會忘掉40%，如果4-7天不復(fù)習(xí)，就會忘掉60%；時(shí)隔三周，所記的單詞就所剩無幾了，留在腦海中的只有模糊的印象?？梢?，在學(xué)習(xí)和記憶單詞時(shí)，要做到及時(shí)復(fù)習(xí)、定時(shí)復(fù)習(xí)，因此家庭作業(yè)是非常重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的部分，是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要延伸。

1、活化作業(yè)的趣味性。目前，小學(xué)英語作業(yè)的形式單一、乏味，抄抄、背背的機(jī)械練習(xí)較多，這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。認(rèn)知心理學(xué)指出，經(jīng)歷積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。對于小學(xué)生而言，興趣是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的最佳動機(jī)，一份趣味十足的作業(yè)肯定能吸引學(xué)生主動思考、認(rèn)真完成。我們在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)讓學(xué)生自己選。例如：制作小標(biāo)簽、“做爸爸媽媽的老師”、造句、續(xù)寫故事、創(chuàng)編對話、改編歌謠、英語手抄報(bào)、讀英語故事、收集英語名句等等。這樣的作業(yè)，學(xué)生既能鞏固知識，又遵循了學(xué)生好玩的天性。學(xué)習(xí)效果甚佳。

2、改進(jìn)作業(yè)的評價(jià)方式。在日常工作中，許多老師往往把作業(yè)批改當(dāng)成是例行公事。喜歡用一把尺子量所有的同學(xué)，作業(yè)評價(jià)只起了檢查的功能，忽視了評價(jià)的激勵(lì)作用。對學(xué)生的作業(yè)，簡單地打上“√”、“×”或“A”、“B”、“C”了事。長此以往，作業(yè)中的錯(cuò)誤得不到指導(dǎo)、出現(xiàn)的精彩得不到賞識，結(jié)果是學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度是越來越馬虎。如果有一天，老師在他們的作業(yè)本或默寫本上不再是“A”、“B”、“C”或分?jǐn)?shù)，而是畫上他們意想不到的大拇指、笑臉、哭臉、星星等等，又或是老師親筆寫上的Very good！Well done！Good job！Excellent！Great！Tryagain！等等，學(xué)生定會無比高興，互相炫耀，下次的作業(yè)定會加倍認(rèn)真，而且會急切盼望著下次的作業(yè)老師會有什么不一樣的評價(jià)。

3、組織有效的作業(yè)展評活動.為了提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，每月舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展評活動，把作業(yè)質(zhì)量最高或作業(yè)進(jìn)步大的同學(xué)的作業(yè)展示在班級的墻報(bào)上。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都希望自己的作業(yè)能被展覽，從而提高了做作業(yè)的積極性，激發(fā)了做作業(yè)的熱情。除了對書面作業(yè)進(jìn)行展評以外，對于其他類型的作業(yè)，如背書、默單詞、預(yù)習(xí)等作業(yè)的優(yōu)秀者也要充分地挖掘出來，如背書快的授予“背書小能手”稱號，默寫快而準(zhǔn)的授予“單詞王”稱號，善于預(yù)習(xí)的授予“預(yù)習(xí)標(biāo)兵”稱號，造句好的授予“造句冠軍”……小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，在“炫耀”或“落后”的同時(shí)，他們會奮起直追，不甘落后，努力提高自己作業(yè)的質(zhì)量。

教學(xué)是一門藝術(shù)，正所謂教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，我們既要遵循教育教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又要跟得上時(shí)代的步伐，不能一本通書讀到老。要結(jié)合教學(xué)對象和教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)和本校實(shí)際的詞匯教學(xué)策略，以滿足時(shí)代發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?？傊行У脑~匯教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，形式是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。