杜學(xué)英

摘要：在新的初中語文課程標準要求中，明確指示語文課堂教學(xué)的改革重心要放在建立生態(tài)課堂上。如何保障以學(xué)生為主體，提高語文教學(xué)質(zhì)量引起了人們的更多關(guān)注和討論。基于此，本文正視構(gòu)建生態(tài)課堂的重要性，積極分析傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的弊端，提出了構(gòu)建初中語文生態(tài)課堂的策略，以期對初中語文教師具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中語文；生態(tài)課堂；構(gòu)件策略

語文課作為初中階段基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的語言表達、閱讀和寫作能力，同時在語文學(xué)習中不斷熏陶和積累中提升了學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)。新課程標準中，對語文課堂提出了“以人為本”的教學(xué)理念。要積極培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自由寫作、自如表達的綜合能力，需要的不是教師為提高成績而進行的灌輸式教學(xué)，而是應(yīng)讓學(xué)生在生態(tài)課堂中能夠自然放松地獲取語文知識。這就需要教師勤加思考，努力構(gòu)建初中語文生態(tài)課堂。

一、構(gòu)建生態(tài)課堂的重要性

現(xiàn)代社會，各種知識和文化的碰撞激烈，語言應(yīng)用是學(xué)生邁入社會必須具備的生存能力。初中語文課程的設(shè)立，關(guān)系到學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)、生活等各階段經(jīng)歷，必須打好牢固夯實的基礎(chǔ)。建立初中語文生態(tài)課堂，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段作一次創(chuàng)新變革，使得課堂變成生動活潑、自然協(xié)調(diào)的新環(huán)境，能夠讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中很快融入到教師的備課見解中，將閱讀、朗誦、背誦等語文學(xué)習的過程當成視聽感官上的享受，有助于學(xué)生更快地融入課堂氛圍、接受所學(xué)知識，更好地提升自身詞句存儲量、閱讀寫作能力、記憶能力，幫助學(xué)生在不斷積累中成為具有語言溝通能力的人才。

二、傳統(tǒng)語文教學(xué)模式弊端

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，受應(yīng)試教育理念的影響較深。很多語文教師為了提高學(xué)生的考試成績，保證較高的升學(xué)率，往往忽視了對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，教學(xué)模式出現(xiàn)很大弊端。

1、教師滿堂灌，缺乏足夠的師生互動。語文教師往往存在主觀論斷，認為每個人天天都在跟文字性的內(nèi)容接觸，語言溝通、閱讀寫作等能力自然會隨著經(jīng)歷而提升。因此，他們在教授語文課程時，往往采用滿堂灌，單純考慮如何能在字、詞、句、段各種語文要素上做文章，找竅門，方便學(xué)生快速掌握得分點。需要背誦記憶的內(nèi)容也是囫圇吞棗，知其然并不知其所以然。學(xué)生沒有與教師形成語感、興趣上的交流互動，其思維自然呈現(xiàn)出僵化狀態(tài)，往往在遇到問題時開始依賴教師的講解，明顯在思想的深刻性、思維的發(fā)散性等方面存在不足。

2、學(xué)生的自主學(xué)習能動性較差。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師容易出現(xiàn)大包大攬的教學(xué)狀態(tài)，使得學(xué)生產(chǎn)生惰性或依賴心態(tài)，被動接受來自教師對文章中心思想、段落大意、內(nèi)容情感等方面的見解。學(xué)生沒有對課文的結(jié)構(gòu)、語言邏輯做出過多的研究和思考，被動狀態(tài)使得彼此的集體智慧得不到發(fā)揮，并沒有將初中生充滿想象力和好奇心的精神面貌表現(xiàn)出來，自主學(xué)習能力極差。

3、成績與能力不能劃等號。傳統(tǒng)語文課堂上，總會看到教師念、學(xué)生寫的教學(xué)場景。但凡教師說過的，學(xué)生快速記錄在習題分析或者課堂筆記上即可。等到考試時間，由于存在本校教師出題押題的可能，很多學(xué)生可以通過具有針對性的重點筆記背誦，掌握利于考試發(fā)揮取得好成績的知識點。這樣一旦步入考場，往往能夠取得不錯的成績。但是由于學(xué)生的思維拓展能力并沒有得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練和強化，其自身的寫作能力、辨別是非的能力也容易大打折扣。在面對一個不同的語文難題時，其往往沒有思路、不懂結(jié)構(gòu)、不會理解分析，表現(xiàn)出與成績完全不同的狀態(tài)。

三、生態(tài)語文課堂構(gòu)建策略

1、以人文本，關(guān)注學(xué)生個體差異。語文生態(tài)課堂提倡的教學(xué)理念是以人為本。教師想要每一位學(xué)生在每一堂課結(jié)束后都有收獲，需要付出巨大的努力。首先要清楚認識，同一個教室的學(xué)生層次是不一樣的，個體差異比較明顯，每個人的收獲不可能都是一樣的。教師應(yīng)該積極留意每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生個體的情緒感受。例如：針對一篇優(yōu)美的散文，或者一則精致的哲理故事，在學(xué)生朗誦閱讀文章時，教師不應(yīng)該干涉學(xué)生閱讀的語速等，而是自己輕聲也跟著一起讀。在讀后談感受時，要保持對不同學(xué)生表達的不同觀點的肯定。教師還可以要求學(xué)生結(jié)合自身不同的經(jīng)歷去感受文中情感，寫出日記、讀后感等。

2、重視習慣養(yǎng)成，督促學(xué)生閱讀。生態(tài)課堂的構(gòu)建必須注重學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成。例如：為培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，教師可以在每節(jié)課安排幾分鐘的自我發(fā)言時間，學(xué)生都可以談?wù)勅魏嗡妓?；為培養(yǎng)溝通能力和臨場應(yīng)變能力，教師可以組織詩歌朗誦、演講比賽、課堂辯論賽等多種形式的活動；為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感和文學(xué)敏感性，教師還應(yīng)該不斷督促學(xué)生增加閱讀量，多讀健康課外讀物等。當然，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己動手查閱資料收集有用信息的習慣，使得學(xué)生自愿去閱讀更多的書籍讀本來增加知識。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，積極思考。積極轉(zhuǎn)變觀念是初中語文教學(xué)改革的基礎(chǔ)。建立生態(tài)課堂，就是要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的陳舊做法。教師要在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，嘗試所有的問題都讓學(xué)生自己思考分析，讓其自主學(xué)習教材或有關(guān)資料來獲取問題的解題思路和解答結(jié)果。對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的回答，教師應(yīng)該從答案本身出發(fā)，分析解題思路的不合理性，讓學(xué)生認識到自己分析解答問題的不足。教師還可以做好充分準備，在一些課程上列出提綱，讓學(xué)生參考提綱來模擬上課，增加換位思考，以提升學(xué)生的主動性。

4、創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動課堂氣氛。在生態(tài)課堂中，應(yīng)該全面引入多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣性。不斷增加多種形式的課件設(shè)置，在課堂引入相關(guān)內(nèi)容的視頻、圖片和聲音，模擬不同場景的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在身臨其境中找到文章所蘊含的意境和情感。創(chuàng)新教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生的積極性，有效增加學(xué)生參與課堂互動的熱情。生態(tài)課堂上能夠逐漸做到解放學(xué)生便是一個成功的突破。

四、結(jié)語

初中語文課堂教學(xué)必須構(gòu)建生態(tài)型的課堂環(huán)境。教師在課堂積極創(chuàng)新教學(xué)手段，才能真正貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，擴大閱讀范圍。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習能力，努力提升更強大的語言溝通、閱讀寫作等能力，提高自身的學(xué)習成績，發(fā)掘各項潛能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從而使得語文課程學(xué)習效果達到最大化。