尹領(lǐng)兄

摘要：隨著我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展以及新課改的逐漸深入，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的要求也越來(lái)越高，但是一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課本在閱讀教學(xué)中存在很多問(wèn)題。對(duì)閱讀的作用進(jìn)行了闡述，分析了小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的現(xiàn)狀，從而得出一些相關(guān)性思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文課本；閱讀量

由于小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容涉及的知識(shí)非常豐富，所以對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就像放眼世界一樣，綜合了文學(xué)藝術(shù)、生物科學(xué)、天文地理以及優(yōu)美散文，可以滿足小學(xué)生的求知欲望。這對(duì)于小學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成有重要的影響。所以必須提高小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量，提高小學(xué)生的閱讀理解、欣賞及表達(dá)能力。

一、小學(xué)生提高閱讀量的作用

1、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)，可以擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)面，唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”閱讀最大的好處是可以豐富別人偷不走、搶不掉的知識(shí)，只有學(xué)好知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)才能靈活運(yùn)用，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。

2、閱讀使人聰明。古人云：“讀書(shū)使人避惡，讀書(shū)使人友善，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚。”讀書(shū)使人聰明，成語(yǔ)“吳下阿蒙”的由來(lái)便是最好的例證了。這個(gè)成語(yǔ)的大概意思是，三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)將領(lǐng)呂蒙本是一個(gè)未曾讀書(shū)、行事魯莽之人，吳國(guó)的大都督魯肅經(jīng)常嘲笑呂蒙，后來(lái)呂蒙受孫權(quán)影響，開(kāi)始勤奮讀書(shū)，最后成為一位飽學(xué)之士。一次呂蒙和魯肅相遇，呂蒙找魯肅談起學(xué)問(wèn)來(lái)，魯肅卻答不上來(lái)?！皡窍掳⒚伞钡墓适卤闶歉嬖V后人要勤奮讀書(shū)，讀書(shū)使人聰明，只有變得聰明，才不會(huì)成為被戲謔的對(duì)象。

二、小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的現(xiàn)狀

1、課本閱讀知識(shí)單一落后，課本中各類型的文體占據(jù)比例不平衡。目前，隨著新課改的普及，雖然小學(xué)語(yǔ)文課本中詩(shī)歌和散文的占據(jù)比例有所增長(zhǎng)，但是依舊以現(xiàn)代文為主，而且其中的認(rèn)字、寫(xiě)作以及口語(yǔ)交際還占了一部分比例，導(dǎo)致閱讀量少之又少。此外，小學(xué)生由于年齡較小，其閱讀面僅僅只是課本內(nèi)的文章以及自己感興趣的圖書(shū)，所以課本閱讀知識(shí)比較單一且落后。

2、語(yǔ)文課本容量小，閱讀量小?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)期間，學(xué)生的閱讀量必須達(dá)到能夠背誦詩(shī)文160篇，課外閱讀量必須達(dá)到145萬(wàn)字以上。但是目前，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育讀本每一冊(cè)的課文數(shù)量較少，而且課時(shí)數(shù)量有限，課本閱讀量變小，從而導(dǎo)致學(xué)生每日的閱讀量達(dá)不到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，影響小學(xué)生閱讀能力的提高。

三、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的思考

1、提高小學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，并督促小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為提高小學(xué)生的閱讀興趣，可以創(chuàng)設(shè)一些情境。

（1）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境?？梢杂谩罢f(shuō)一說(shuō)”“做一做”“演一演”“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)話的積極性，快速又形象地讓學(xué)生理解文章所要表達(dá)的意義。

（2）再現(xiàn)課文情境。以課文《黃繼光》為例，黃繼光是小學(xué)生心目中的英雄人物，很容易勾起學(xué)生體驗(yàn)的欲望，可以在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生自由朗讀，通過(guò)整體感悟的方式，把學(xué)生置身于課文環(huán)境中，體會(huì)黃繼光英勇?tīng)奚膲蚜仪楦小?/p>

2、提倡師生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。和諧平等的師生關(guān)系能夠在課堂45分鐘時(shí)間內(nèi)，更好地達(dá)到閱讀量標(biāo)準(zhǔn)。所以教師的引導(dǎo)作用很重要，而且對(duì)教師的教學(xué)水平有嚴(yán)格的要求。此外，由于小學(xué)生心智不夠成熟，分辨事物的能力較差，所以教師要適時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

首先，在讀物選擇上，教師必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀積極向上的文章，選擇適合學(xué)生年齡的、積極向上的閱讀材料，傳遞正能量；其次，在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確有效的閱讀，比如粗讀法、精讀法及選讀法等，并指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，寫(xiě)讀后感等；最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生課外延伸閱讀，在課下尋找與課內(nèi)所學(xué)文章類似的閱讀資料來(lái)讀，加深印象。

3、豐富閱讀實(shí)踐，發(fā)揮閱讀自主性。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)到閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！彼栽陂喿x教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀自主性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀的積累作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育部門(mén)必須加以重視。由于小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容涉及的知識(shí)非常豐富，所以對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就像放眼世界一樣，綜合了文學(xué)藝術(shù)、生物科學(xué)、天文地理以及優(yōu)美散文，可以滿足小學(xué)生的求知欲望。這對(duì)于小學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成有重要的影響。所以必須提高小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量，提高小學(xué)生的閱讀理解、欣賞及表達(dá)能力。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的提高需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的積極引導(dǎo)。提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率的，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。