段紅容

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，給初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。新課程的開展已經(jīng)為初中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)帶來(lái)了較大的成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題，文本主要探討了新課改中初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并分析了解決的措施。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語(yǔ)文；教學(xué)改革；措施

一、引言

隨著新課程改革的進(jìn)行，給初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。新課程改革提出要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力和審美能力、探究能力等，為形成學(xué)生良好的思想品質(zhì)與文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)，同時(shí)可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的開展已經(jīng)為初中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)帶來(lái)了較大的成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題，文本主要探討了新課改中初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并分析了解決的措施。

二、新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

首先，初中教師對(duì)新課程改革的理念與要求未能深入理解。新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)要以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。由于傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中教師一味地講解，滿堂灌的教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代教學(xué)發(fā)展的要求。因此，傳統(tǒng)的這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。除此之外，語(yǔ)文教師對(duì)新課改的理解過(guò)于片面，有些教師對(duì)課程改的認(rèn)識(shí)停留在使用新教材、運(yùn)用多媒體教學(xué)工具等簡(jiǎn)單的層面上，而沒(méi)有深入確立新的教學(xué)目標(biāo)。

其次，對(duì)新課改的實(shí)施流于形式。當(dāng)前初中語(yǔ)文對(duì)新課改的實(shí)施過(guò)于追求課堂活躍的教學(xué)氛圍，而未能夠真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，有些語(yǔ)文教師在教學(xué)中多采用討論、活動(dòng)等教學(xué)形式來(lái)渲染課堂的氣氛，表面看似學(xué)生參與課堂的積極性很高，教師也時(shí)不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與指點(diǎn)，但是這僅僅是為了履行新課改的要求而采用的與教學(xué)內(nèi)容并無(wú)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容活躍課堂氣氛，對(duì)真正的教學(xué)內(nèi)容只是粗略地一帶而過(guò)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握并不牢固。因此，語(yǔ)文教師對(duì)新課改的理解不夠深入全面，無(wú)法達(dá)到真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

最后，對(duì)多媒體的利用存在一定的問(wèn)題。利用多媒體輔助教學(xué)是信息時(shí)代教學(xué)最普遍使用的教學(xué)工具，這給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)，讓課堂變得更加具有趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)的效果。初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是必然的趨勢(shì)，但是一些語(yǔ)文教師在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，比如，有些教師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，幾乎每節(jié)課、任何教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助工具，它不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

三、新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)改革的措施

首先，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教師的再教育，不斷增強(qiáng)初中語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)。在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)的要求發(fā)生了巨大的變化，相關(guān)的教學(xué)理念以教學(xué)模式也發(fā)生了很大的革新，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，必須加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教師的再教育，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，使初中語(yǔ)文的教學(xué)與新課程改革的要求相適應(yīng)，滿足時(shí)代發(fā)展的需要，將增強(qiáng)初中語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)作為教師職業(yè)發(fā)展的重要考核因素，有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

其次，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，提高初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、輕松的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要采取有效的措施，例如多媒體、表演、競(jìng)賽等方式，有效地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠以自由、平等的姿態(tài)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性、個(gè)性發(fā)展等獲得充分的發(fā)揮，同時(shí)讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中獲得有效的語(yǔ)感培養(yǎng)，使得學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等各方面的能力獲得有效提升，從而提高初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

再次，應(yīng)該在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在新課程背景下，師生、生生之間的有效互動(dòng)被認(rèn)為是一種提高教學(xué)有效性的科學(xué)手段。通過(guò)師生、生生之間的良好互動(dòng)，可以讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，為初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開展創(chuàng)造寬松、自由的環(huán)境，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)師生、生生之間的溝通交流，獲得思想與情感的感染、共鳴，從而使得初中語(yǔ)文教學(xué)更加的富有生命力。

最后，初中語(yǔ)文教師要做好角色轉(zhuǎn)變，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在新課程改革的時(shí)代背景下，初中教師首先要從思想上獲得解放，做好自身的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正地成為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和潛能發(fā)揮，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性獲得充分的發(fā)揮。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，開展合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化和改善自身的教學(xué)模式和方法，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)安排，讓學(xué)生語(yǔ)文各方面的能力都得到有效的發(fā)展，使得初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到有效的提升。