王燕

【摘要】隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展與改革，為了更好的適應新課標改革要求，使學生在學習中起到主導作用，培養(yǎng)學生自主學習能力顯得尤為重要。培養(yǎng)學生自主學習能力，不僅可以擴大學生的書面知識、提高自身綜合素質、鍛煉學生信息提取能力，更適應了新課標的發(fā)展要求，為學生以后的發(fā)展做下良好的鋪墊。本文就對如何培養(yǎng)初中學生英語自學能力進行簡要分析，以望能為初中英語學生自學能力的培養(yǎng)做出指導，從而達到更好的教育教學效果。

【關鍵詞】初中英語 ?自學能力 ?方法 ?探索

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0124-01

一、初中生自學英語現(xiàn)狀

現(xiàn)階段英語教學中，學生從幼兒園時期就開始接觸英語，到初中時都已經有一定的英語水平，但受傳統(tǒng)教學模式影響，學生對英語自學積極性并不高。因為我們傳統(tǒng)的教育教學模式都是老師教、學生學，教育模式比較固話，并沒能調動學生的學習積極性，更何談對英語的主動自學能力，教學顯得被動化。同時由于我國應試教育普遍的壓力性，老師都會在課后留很多課后作業(yè)，學生整日忙于完成作業(yè)，機械性太強，學生很難有多余精力去主動學習，從而導致教學效果并不十分理想，既使學生失去了對英語的學習興趣，又不流于教育教學的健康發(fā)展，不能達到最初的教育目的。

二、培養(yǎng)學生英語自學能力重要意義

針對初中英語教學過程中，培養(yǎng)學生對英語的自學能力是十分重要的。傳統(tǒng)的灌輸式教學已經不能滿足現(xiàn)代化教育改革的要求，培養(yǎng)學生英語自學能力可以很好的起到學生在教學中的主導地位，體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，讓學生在學習中自身去感受、理解，從而更能加深對所學知識的印象。俗話說“授人予魚，不如授人與漁”，英語教學是一門“師傅領進門，修行靠個人”的學科，教與學生好的學習方法才是最為關鍵的。對學生自學能力的培養(yǎng)有為重要，學生不但可以在課內對英語知識中所存在的疑難問題找出并尋求解答，還可以在課外不知不覺中提高自身英語水平，利用課余時間自由英語交流，提高學生英語口語能力及活學活用能力，適應新課改發(fā)展要求。

三、培養(yǎng)學生自學能力的方法與探索

1.引導學生自主學習，樹立自學意識

針對初中英語學生自學能力的培養(yǎng)，首先教師要做好對學生自主學習的引導工作，使學生樹立對英語自學的意識。傳統(tǒng)教學模式中，灌輸式教學方法，老師枯燥的講解，學生乏味的做筆記，這樣很難提升課堂講課效率，學生也很難把所學知識全部吸收。在引導學生英語自主學習時，教師要擺脫傳統(tǒng)教學觀念束縛，與學生建立良好師生關系，讓學生真正當上課堂的主人。

2.激發(fā)學生自學興趣

興趣是學習的動力。為了挺高學生對學習英語的興趣，老師可以在課堂上創(chuàng)造情景氛圍，讓學生在情景中對話交流，把英語課堂氛圍創(chuàng)造好，學生自然而然的也就融入到了學習英語中來，通過學生在情景中對話，讓學生自己去看，自己去聽，自己去感受學習英語的樂趣。通過不同的情景，把學生融入到各個角色中來，讓學生來嘗試角色扮演，提起學生學習興趣，同時教師對學生的表現(xiàn)提出表揚，滿足學生的成就心態(tài)。采用多種方法教學，激發(fā)學生學習興趣和積極性，多媒體教學亦不可少。初中生生理和心里都處在發(fā)展階段，對新鮮事物充滿了好奇，多媒體教學可以把初中英語中所需要學習的知識，以聲音和圖像的形式展現(xiàn)給學生，調動學生對新鮮事物的好奇心理。

3.培養(yǎng)學生學習習慣

好的學習習慣是學好一門功課的基礎，而培養(yǎng)學生自學的習慣是學好英語課程的關鍵。在初中英語教學中，老師要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學生學習英語的態(tài)度，發(fā)音要標準，書寫要大體得當，句子要通順，不要出現(xiàn)漢語式英語句子，多學、多聽、多用，把好口語大關，最后對學生進行鼓勵，每天早上養(yǎng)成晨讀的好習慣。

4.多元化教學相結合

多元化的教育教學模式已廣泛被教育事業(yè)應用，比如創(chuàng)建校園英語文化小組、組織英語演講比賽等，豐富學生業(yè)余時間對學習英語的自覺性，養(yǎng)成良好的課外學習習慣，在比賽講演中樹立學生對英語學習的信心。

結束語

總而言之，針對初中英語教學過程中如何培養(yǎng)學生自學能力教師必須做好對學生的引導工作，使學生養(yǎng)成良好的自學習慣，融洽師生感情，多元化教學手法相結合，利用初中生對新鮮事物的好奇心理，激發(fā)學生對英語學習的學習興趣，堅持“以人為本”教學理念，達到最終教學目的。

參考文獻：

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