王敏

摘 要： 在當(dāng)前新課程改革不斷深化的背景下，越來越倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，部分學(xué)生由于學(xué)科理解水平、社會、家庭等因素的影響，逐漸對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。本文具體分析轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的途徑，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生更好地向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化策略

在整個初中階段學(xué)習(xí)過程中，后進(jìn)生是學(xué)校普遍存在的一種現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段理解學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，具有不可估量的影響。然而，初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生不僅影響學(xué)生的自身學(xué)習(xí)和發(fā)展，還嚴(yán)重影響學(xué)校整個數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的工作任務(wù)刻不容緩。

一、采用多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性、科學(xué)性和推理性。正是初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的難度性，從而形成“后進(jìn)生”。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)知識的直觀表達(dá)性，采用簡單易懂的數(shù)學(xué)表達(dá)方式和陳述語言指導(dǎo)學(xué)生理解，從而有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

例如：在學(xué)習(xí)“直線與圓”的知識點(diǎn)時，老師可使用多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀地講述直線與圓的位置關(guān)系，以及公共點(diǎn)的個數(shù)，幫助后進(jìn)生理解和記憶，從根本上激發(fā)初中數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法

大部分初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生在日常學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，所以老師應(yīng)該幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的被動性、依賴性、客觀性，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，有效減少后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對公式死記硬背、概念混淆等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在自主動腦的基礎(chǔ)上分析和理解，一步一步引入解題思路，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和樹立主動的學(xué)習(xí)意識。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法。大部分初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較低，所以為了從根本上增強(qiáng)初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。其中，在上一堂課之前，首先應(yīng)要求后進(jìn)生預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，初步了解整個數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系情況，然后找出本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識，勾畫出自己不懂或拿不準(zhǔn)的地方，并加上批注，以便在數(shù)學(xué)課堂中側(cè)重聽老師講解這部分知識。通過采取這樣的方法，有利于學(xué)生在短時間內(nèi)簡單梳理知識，及時復(fù)習(xí)和記憶已學(xué)過的知識，有利于從根本上提升初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。

2.教會學(xué)生聽課方法。聽課是初中后進(jìn)生獲取知識和取得進(jìn)步的重要途徑。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該善于總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會聽課，從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。首先，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)聽課過程中始終保持精神集中，切忌一心二用；其次，學(xué)生應(yīng)該針對自己預(yù)習(xí)過程中不懂的知識尋求解決對策，以便更全面地理解和掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識點(diǎn)。同時，學(xué)生在記錄過程中還應(yīng)該重點(diǎn)標(biāo)記，以便于今后數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；再次，老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好隨堂筆記，將老師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識、重要的數(shù)學(xué)公式、定理和推導(dǎo)過程一一記錄下來；最后，引導(dǎo)學(xué)生與老師進(jìn)行積極課堂互動，踴躍回答老師提出的數(shù)學(xué)問題，積極討論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)數(shù)學(xué)知識，自主歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并形成完善系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系。

三、對后進(jìn)生采取鼓勵性的教學(xué)評價

在初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)盡量采取鼓勵性教學(xué)評價策略，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得一定成效時應(yīng)立即進(jìn)行表演，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤知識時應(yīng)立即鼓勵，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)勇氣和學(xué)習(xí)信心。其中當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)失敗現(xiàn)象時，老師應(yīng)切忌一概否定，尤其針對后進(jìn)生，引導(dǎo)后進(jìn)生找出學(xué)習(xí)失敗的原因，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生錯誤的實(shí)際情況，深入分析，并根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方式。切忌對后進(jìn)生學(xué)習(xí)過程中犯下的錯誤進(jìn)行打擊挖苦，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要精神支撐者，相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步樹立起努力學(xué)習(xí)的信念，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，必要的時候需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)嘏u，以便為后進(jìn)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中指明前進(jìn)的方向。

四、結(jié)語

為了全面提高初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，初中數(shù)學(xué)老師要擁有足夠的愛心，堅持因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，還要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中堅持由淺入深、由易到難的原則，強(qiáng)化進(jìn)行數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練，從而幫助后進(jìn)生全面深入地掌握數(shù)學(xué)知識，讓后進(jìn)生變成優(yōu)秀生。然而，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績是一項長期的工作，也是實(shí)施素質(zhì)教育和老師個人價值的重點(diǎn)問題，所以需要初中數(shù)學(xué)老師不斷研究，深入探究針對性教學(xué)策略。

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