案例教學(xué)在數(shù)字電子技術(shù)課程中的應(yīng)用研究

王志勇

摘 要 數(shù)字電子技術(shù)是二十世紀(jì)七十年代新興的一項通過數(shù)字電路處理模擬信號的“數(shù)字化”技術(shù)，主要研究各種邏輯門電路、集成器件的功能及其應(yīng)用，幾乎在電子技術(shù)的所有領(lǐng)域中都得到了不同程度的應(yīng)用。案例教學(xué)是由克里斯托弗·哥倫布·朗代爾開創(chuàng)的一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式，由于其特點及優(yōu)越性，被廣泛地應(yīng)用于越來越多的課程中。本文主要探究案例教學(xué)在數(shù)字電子技術(shù)課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué) 數(shù)字電子技術(shù) 課程教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1關(guān)于案例教學(xué)

1.1案例教學(xué)的內(nèi)容

案例教學(xué)是指經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開展討論或爭論，形成反復(fù)的互動與交流。一般要結(jié)合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學(xué)過程中，所采用的案例不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實的事例，而是為了達(dá)成明確的教學(xué)目的，基于一定的事實而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會使學(xué)生有所收獲，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.2案例教學(xué)的特點

1.2.1鼓勵學(xué)生獨立思考

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，怎么去做，但是學(xué)到的內(nèi)容在實踐中卻不一定實用，并且非常乏味無趣。案例教學(xué)這種教學(xué)方式不會告訴學(xué)生應(yīng)該怎么辦，而是要學(xué)生自己去思考、去研究，然后就自己和他人的方案發(fā)表見解，交流各自不同的看法。這樣不僅可以取長補短、促進(jìn)人際交流能力的提高，而且還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探究的習(xí)慣及能力。

1.2.2重視雙向交流

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師講、學(xué)生聽，老師和學(xué)生之間的互動很少，甚至根本沒有。一節(jié)課下來，教師對于學(xué)生聽沒聽、聽懂多少，根本就不了解，學(xué)生的主體地位沒能得以體現(xiàn)。在案例教學(xué)的教學(xué)模式中，學(xué)生和教師互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行雙向交流，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師的教學(xué)效率也得到了提高。

1.2.3注重能力多于注重知識

我們都知道，知識不等于能力。并且，現(xiàn)階段各大企業(yè)的管理者更注重于應(yīng)聘者的能力而不是知識。學(xué)生一味地通過學(xué)習(xí)書本的死知識而忽視實際能力的培養(yǎng)，不僅嚴(yán)重限制著自身的發(fā)展，而且也不利于自己未來的發(fā)展。案例教學(xué)的教學(xué)模式注重學(xué)生的能力多于理論知識，正好改正了傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺點。

2案例教學(xué)在數(shù)字電子技術(shù)課程中的應(yīng)用分析

案例教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握理論知識和工程實踐知識，在數(shù)字電子技術(shù)課程中采用這種教學(xué)手段時，應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)電子技術(shù)課程各個章節(jié)的內(nèi)容的特點，然后結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況設(shè)計所需引用的教學(xué)案例。下面將根據(jù)案例教學(xué)的實施過程來分析其在數(shù)字電子技術(shù)課程中的具體應(yīng)用。

2.1實施案例教學(xué)前——認(rèn)真組織，精選案例

實施案例教學(xué)前，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求，精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容一致的教學(xué)案例。選取的教學(xué)案例應(yīng)具備較強的目的性、真實性、典型性以及完整性。因此教師要針對專業(yè)特點、課程要求以及社會實際的需求，選取某一個具體的知識點進(jìn)行案例設(shè)計。例如：在學(xué)習(xí)《邏輯門電路》時，教師可選取“分立門電路”這一知識點設(shè)計案例，案例的內(nèi)容可與二極管和三極管的特性、簡單門電路和復(fù)雜門電路的識別等有關(guān)。確定了具體的教學(xué)案例后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)認(rèn)真組織分析案例以及后續(xù)教學(xué)準(zhǔn)備工作。

2.2實施案例教學(xué)時——認(rèn)真組織，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

在實施案例教學(xué)時，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，既要突出案例教學(xué)的特點，還應(yīng)讓學(xué)生積極主動地參與到案例教學(xué)中。例如：在講解《組合邏輯電路和時序邏輯電路》之前，先將選好的案例展示給學(xué)生，并告訴學(xué)生案例中所涉及到的章節(jié)知識，鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料。在課堂上討論時，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，如如何處理表決器開關(guān)電路的布爾量輸出與統(tǒng)計電路中加法器輸入端的連接問題，然后讓學(xué)生自主發(fā)表個人的看法和見解，最后由教師總結(jié)并補充。這樣讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，不僅能加強教師和學(xué)生之間的交流，而且還能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.3實施案例教學(xué)后——認(rèn)真組織，進(jìn)行教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是教學(xué)工作的重要內(nèi)容，通過教學(xué)反饋，教師可以清楚的了解到學(xué)生對所學(xué)知識點的了解和掌握情況，也可以了解案例教學(xué)的實施效果。在實施案例教學(xué)后，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)反饋，教師可以通過課堂回顧、提問、課后作業(yè)等方式進(jìn)行。此外，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的意見和教學(xué)反饋結(jié)果改正案例教學(xué)中的不足，并適當(dāng)調(diào)整。

3結(jié)語

案例教學(xué)很好地延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，并改正了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點及不足，它實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙向交流，更注重于學(xué)生的獨立思考和實踐能力的培養(yǎng)。數(shù)字電子技術(shù)是一項專業(yè)性和實踐性較強的技術(shù)，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)積極采用案例教學(xué)方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉金華.“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程引入案例教學(xué)的探討[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報，2009（04）.

[2] 謝志江，孫紅巖，蔣和生，張濟(jì)生.案例教學(xué)法在工科教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等工程教育研究，2003（05）.

[3] 成鳳敏.基于工程教育培養(yǎng)的《數(shù)字電子技術(shù)》核心課程教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（33）.