蘇亞林

【摘 要】眾所周知，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否感興趣直接決定學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)效果，興趣也會(huì)直接激發(fā)小學(xué)生自覺參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和解決，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 主體作用 貼近生活 建立情境 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.143

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，此時(shí)期學(xué)生的思維主要以形象性為主，但是數(shù)學(xué)具有抽象性和理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此小學(xué)階段就會(huì)出現(xiàn)很多數(shù)學(xué)學(xué)困生，此時(shí)期教師如果忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展，那么后續(xù)就會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題。眾所周知，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也說(shuō)過(guò)，有了興趣學(xué)生就會(huì)樂此不疲，好之不倦，繼而自己主動(dòng)擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，興趣對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的巨大影響。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極完善和創(chuàng)新興趣教學(xué)的策略，關(guān)注孩子興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段建立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)需求，在自身的參與中發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知，建立持久的學(xué)習(xí)興趣。以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都是以教師為中心，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程參與性，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式使學(xué)生難以自主思考和理解數(shù)學(xué)概念、公式、原理，導(dǎo)致被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生厭煩心理，難以獲得自主的發(fā)展。因此，教師創(chuàng)新教學(xué)手段，多設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮其主體作用，激發(fā)孩子自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在主體的參與中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身能力的發(fā)展，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，推動(dòng)興趣的形成。例如，在學(xué)習(xí)《比長(zhǎng)短、高矮》這一課的時(shí)候，教師不要自己在黑板上給學(xué)生畫線段，讓學(xué)生比較，而要讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的實(shí)物進(jìn)行長(zhǎng)短、高矮的比較，最后得出感性與理性交融的結(jié)論，使學(xué)生的主體參與意識(shí)得到增強(qiáng)，在自主參與中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，建立持久的學(xué)習(xí)熱情。

其次，讓數(shù)學(xué)課堂貼近學(xué)生的生活，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建有趣的課堂，使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以建立興趣是因?yàn)榻處煱褦?shù)學(xué)趣味點(diǎn)束之高閣，全部都是理論的學(xué)習(xí)，之后進(jìn)行試題訓(xùn)練，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)的弱化，感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊，并且難以建立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)維持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)過(guò)教學(xué)研究與實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和孩子們的生活密切相關(guān)，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活有效結(jié)合起來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)為學(xué)生打開新奇的數(shù)學(xué)世界，使他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂趣，建立持久的學(xué)習(xí)熱情，并且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的真實(shí)情感。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減時(shí)，教師如果只是讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，會(huì)使教學(xué)形式很單調(diào)，學(xué)習(xí)動(dòng)力難以維持。但是教師如果讓學(xué)生放學(xué)之后就近選擇超市調(diào)查了解水壺、毛巾、書包的價(jià)格，然后計(jì)算100元錢想要購(gòu)買這三樣?xùn)|西夠不夠？如果夠還會(huì)剩多少錢？如果不夠還差多少錢？這樣實(shí)際上就把枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用題，學(xué)生在對(duì)生活知識(shí)進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)任務(wù)，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，建立恒久的興趣。

再者，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造活躍、積極、主動(dòng)、自由和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建立形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生的思維充分發(fā)散，積極思考，促進(jìn)孩子創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。教學(xué)情境的建立就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)手段，激發(fā)孩子的想象力，為教學(xué)的進(jìn)一步展開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及發(fā)揮主觀能動(dòng)性有重要的作用。因此教師要積極建立教學(xué)情境，為學(xué)生興趣的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。例如，在學(xué)習(xí)點(diǎn)和直線之間的距離垂線最短的時(shí)候，教師不能單純進(jìn)行知識(shí)的講解，也不能直接告訴學(xué)生這個(gè)規(guī)律，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這一數(shù)學(xué)原理。

比如，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境：如果一個(gè)人掉進(jìn)了河里，這個(gè)時(shí)候周圍有很多鱷魚向他游來(lái)想要吃掉他，請(qǐng)小朋友趕快為這個(gè)人設(shè)計(jì)最快的逃生路線。這個(gè)時(shí)候就在班級(jí)營(yíng)造緊張的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極思考設(shè)計(jì)逃生路線，之后教師讓學(xué)生把逃生路線進(jìn)行匯總之后選出幾種比較可行的方案，教師通過(guò)多媒體對(duì)方案進(jìn)行比較，最后發(fā)現(xiàn)垂直向岸邊游去是最快的方案，然后啟發(fā)學(xué)生思考原因，整個(gè)過(guò)程步步銜接，學(xué)生的思維圍繞人（點(diǎn)）如何到達(dá)岸邊（直線）展開，提升教學(xué)效果，增添學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見建立情境對(duì)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的重要性。

最后，我們應(yīng)該充分開展對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的求知欲，建立學(xué)習(xí)成就感，使學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。小學(xué)生對(duì)于教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)十分在意，非?？释玫浇處煹年P(guān)心和鼓勵(lì)，希望得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，因此教師要在課堂教學(xué)和課下都積極對(duì)學(xué)生開展有效評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自主發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

第一，教師要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的各方面發(fā)展。實(shí)踐證明，教師如果只關(guān)注孩子的成績(jī)，會(huì)導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生自卑心理，不利于他們興趣的建立。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言、品德、實(shí)踐進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，使學(xué)生建立自信，產(chǎn)生自我認(rèn)可，對(duì)數(shù)學(xué)教師感到親近，信任老師，繼而自覺參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，形成興趣。

第二，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要抓住重點(diǎn)，使學(xué)生信服，達(dá)到良好的評(píng)價(jià)效果，不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是真正關(guān)注孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，從而使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)到自己的成長(zhǎng)，建立持久的學(xué)習(xí)熱情。

第三，教師要充分利用第二課堂對(duì)學(xué)生開展有效評(píng)價(jià)。有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)習(xí)慣或者學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，教師在課堂上盡可能不要直接批評(píng)學(xué)生，而是要課下和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，委婉傳達(dá)自己的意見和建議，保護(hù)孩子的自尊心，這樣一來(lái)教師就會(huì)和學(xué)生建立彼此信任的師生關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生對(duì)該科興趣的發(fā)展。

第四，充分利用作業(yè)批改的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，有助于教師把課堂忽略的評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)告訴孩子自己實(shí)際上一直關(guān)注他。因此教師要豐富和創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，爭(zhēng)取達(dá)到良好的評(píng)價(jià)效果，以此推動(dòng)學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)策略要始終圍繞學(xué)生這一中心，教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施者要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和形式，豐富數(shù)學(xué)課堂形式，發(fā)展課堂內(nèi)容，使學(xué)生在充滿興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。