張彩銹

摘要：寫作水平的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要有足夠的耐心，在平常的教學(xué)中堅(jiān)持不懈，持之以恒，從平常的一點(diǎn)一滴做起，讓學(xué)生體會(huì)寫作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，勤練筆，多進(jìn)行積累。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；提高技巧；事半功倍

作文就是學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見解、觀點(diǎn)、所見、所聞、所想、所思、所感的一種形式，他是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，開放性非常強(qiáng)，極具靈活性，相當(dāng)一部分學(xué)生一提起寫作文就感到很吃力，總覺得無(wú)話可說(shuō)，部分學(xué)生的作文寫得平淡如水，學(xué)生都懼怕寫作文。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，必須提高學(xué)生的寫作水平，那么如何搞好初中作文教學(xué)？我本人結(jié)合自己多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法，以饗讀者。

一、挖掘教材

教材是最重要的課程資源，之所以被選為教材一定有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教材資源內(nèi)容豐富，典型，為教學(xué)的有效實(shí)施提供了很好的平臺(tái)。教師在教學(xué)中要以教材上的現(xiàn)有文本為基礎(chǔ)，在平常的課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在作文的立意，語(yǔ)言，寫作方法，描寫方法等方面進(jìn)行仿寫，所以說(shuō)教材在這些方面給我們提供了很多行之有效的范本，將平常的課堂教學(xué)與作文教學(xué)融為一體，相互滲透，尤其是現(xiàn)在的教材在一篇課文的后面都有一個(gè)小練筆，根據(jù)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，安排了一個(gè)相應(yīng)的小練筆，教師要充分利用這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫，這也是提高學(xué)生學(xué)生寫作能力的有效方法，長(zhǎng)此以往學(xué)生的寫作水平一定會(huì)得到有效的提高。在具體的課文學(xué)習(xí)中如何滲透作文教學(xué)，可以從以下幾方面來(lái)做。首先從課文中學(xué)習(xí)擬題。在我們的教材中，文章的標(biāo)題可謂是五花八門，多姿多彩，形式繁多。標(biāo)題可以說(shuō)是一篇文章的眼睛，所以說(shuō)學(xué)習(xí)擬標(biāo)題其實(shí)是寫作文的第一步。比如我們學(xué)習(xí)過的文章有直奔主題的標(biāo)題如：《我的信念》《最后一刻》《藤野先生》，有托物言志的標(biāo)題，如《丑小鴨》《海燕》《大自然的語(yǔ)言》，有意義深遠(yuǎn)的標(biāo)題如：《孤獨(dú)之旅》《走一步，再走一步》，還有言簡(jiǎn)意賅的標(biāo)題如《楊修之死》《愚公移山》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等等，這些多種多樣頗具特色的標(biāo)題，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。其次是要讓學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)立意。作文構(gòu)思立意的方法很多，但萬(wàn)變不離其宗，都可以從課文中找到相應(yīng)的典范，可以讓學(xué)生拿來(lái)鑒賞的佳作，比如朱自清的《春》，從幾個(gè)不同的方面來(lái)寫春天的不同景色，非常形象生動(dòng)地體現(xiàn)出了春天的特點(diǎn)。這就要求教師在講解課文的時(shí)候就滲透寫作的教學(xué)，教給學(xué)生寫作的方法技巧，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊?guī)律。第三就是從課文中學(xué)習(xí)寫作的技巧方法。比如課文中對(duì)人物的描寫刻畫，是通過什么描寫把人物的性格鮮明地展現(xiàn)在作者的眼前，對(duì)人物的語(yǔ)言心理動(dòng)作都是怎樣進(jìn)行描寫的。

二、閱讀積累

閱讀是學(xué)生提高寫作的重要途徑之一，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候做筆記，閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、素材、寫作方法，還可以增加學(xué)生的語(yǔ)感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，對(duì)于非常典型的文章要抄寫下來(lái)，還要對(duì)其中非常精彩的語(yǔ)句或者是段落進(jìn)行背誦?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)范文進(jìn)行仿寫，這也是一種很好的寫作方法。學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，讓他們多讀優(yōu)秀的文章，并是當(dāng)?shù)剡M(jìn)行仿寫，從那些優(yōu)秀的文章中，學(xué)生或者可以學(xué)習(xí)他的布局謀篇的方法，或者可以借鑒到語(yǔ)言的應(yīng)用技巧，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，或者是可以學(xué)習(xí)它的選材等，這些都可以是學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)的地方。比如《羚羊木雕》一文，全文以羚羊木雕為主線貫穿全文，并在文章的寫作中運(yùn)用了插敘的寫作方法。再比如《最后一刻》，以小弗朗士為線索貫穿全文，主要是對(duì)他的心理描寫。以小弗朗士的所見所感來(lái)貫穿全文，而文章里又有對(duì)韓麥爾先生的刻畫，主要是通過對(duì)他的語(yǔ)言動(dòng)作，神態(tài)，來(lái)進(jìn)行刻畫人物性格，課文給我們塑造出來(lái)的不僅是一名優(yōu)秀的教師形象，還是一個(gè)愛國(guó)的志士，人物非常生動(dòng)形象的展現(xiàn)在我們的面前。在這篇文章里，學(xué)生學(xué)習(xí)人物的刻畫方法，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)生的寫作技巧就會(huì)得到明顯的提高。

三、勤于練筆

要讓學(xué)生養(yǎng)成勤練筆的好習(xí)慣。其中堅(jiān)持寫日記就是一種很好的方法，寫日記是鍛煉學(xué)生觀察生活體驗(yàn)生活的一種非常有效的方法，學(xué)生在每天的日記中，把自己一天的所見所聞、所想，所感寫出來(lái)，從寫日記中學(xué)生可以捕捉寫作的技巧，培養(yǎng)寫作的技能，同時(shí)也給寫作提供了很好的寫作素材和寫作來(lái)源。大多數(shù)學(xué)生寫作文經(jīng)常是感覺無(wú)話可寫，往往是寫作素材太少，其實(shí)寫作素材無(wú)非兩種，一種是來(lái)自于生活，一種是來(lái)自于閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，體驗(yàn)生活，再就是閱讀，這都是積累寫作素材的好方法。讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記，這樣日積月累，學(xué)生的寫作素材就豐富了，學(xué)生在寫作的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可寫的困難。

四、口語(yǔ)交際

現(xiàn)在的語(yǔ)文教材中，在每一單元的語(yǔ)文園地里也都有口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教師要注重提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在日常的教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生如身臨其境，學(xué)生自然就會(huì)暢所欲言，把自己內(nèi)心想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。要想創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“說(shuō)”的情境，方法很多，可以通過看表演，播放錄音，講一段故事，看有關(guān)圖片等，這些都可以讓學(xué)生走進(jìn)情境。這里需要特別注意的地方是，口語(yǔ)交際是人與人之間的交流，是雙方都參與的事情，是聽和說(shuō)的互動(dòng)，聽與說(shuō)是相輔相成的，學(xué)生在聽的過程中提高說(shuō)的能力，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要多讓學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生則要認(rèn)真地聽。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作水平也就提高了。

總體來(lái)說(shuō)，寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這就要求教師要有足夠的耐心，在平常的教學(xué)中堅(jiān)持不懈，持之以恒，從平常的一點(diǎn)一滴做起，讓學(xué)生體會(huì)寫作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，勤練筆，多進(jìn)行積累，相信功夫不負(fù)有心人，只要我們肯努力，不放棄，一定能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有利于學(xué)生寫作的有效平臺(tái)，讓我們的寫作教學(xué)綻放出新的光輝。

參考文獻(xiàn)

[1] 王雪生.淺析時(shí)效性要求下初中作文教學(xué)的優(yōu)化措施[J]. 作文成功之路（下）. 2015（02） .

[2] 洪祥慶.初中作文教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）. 2015（04）.

[3] 黃敬彩.初中作文教學(xué)問題與對(duì)策研究[J].新校園（中旬）. 2015（04）.

[4] 王經(jīng)倫.農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新課程（中）. 2015（05）.