【摘要】本文基于邏輯性強(qiáng)、層層深入和發(fā)散性強(qiáng)的探究性思維能力的特點(diǎn)之下，深入的分析初中語文探究性思維能力培養(yǎng)必要性，包括有利于提高學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語文能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文思維的活躍性。

【關(guān)鍵詞】初中語文；探究性；思維能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、探究性思維能力的特點(diǎn)

探究性思維能力的特點(diǎn)，包括邏輯性強(qiáng)、層層深入和發(fā)散性強(qiáng)。

（一）邏輯性強(qiáng)

探究性思維能力的特點(diǎn)之一，邏輯性強(qiáng)。探究的前提是對問題的思考，思考過程需要經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題等等階段，尤其是現(xiàn)今社會各種科學(xué)理論的進(jìn)步，都離不開探究性思維的引導(dǎo)，并且這一研究過程充分體現(xiàn)了其邏輯性。各個(gè)問題之間邏輯關(guān)系密切、相互關(guān)聯(lián)，使得研究具有連貫性，進(jìn)而得出具有科學(xué)性的理論觀念。那么學(xué)習(xí)同樣具有這樣的特征，邏輯性強(qiáng)的學(xué)習(xí)必然會使得整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程更加的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)的效率更高，更具有科學(xué)性，有利于形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）層層深入

探究性思維能力的特點(diǎn)之二，層層深入。探究是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，通常探究未知領(lǐng)域抑或是新的問題時(shí)，需要由淺入深、層層深入，漸進(jìn)式的開展研究。因此，探究性思維能力的發(fā)展具有層層深入的特征。在學(xué)習(xí)的過程中，對問題進(jìn)行層層深入的研究和學(xué)習(xí)，可以起到很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)其探究性學(xué)習(xí)的思維和能力，全面的開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的邏輯性等，構(gòu)建學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心等。

（三）發(fā)散性強(qiáng)

探究性思維能力的特點(diǎn)之三，發(fā)散性強(qiáng)。探究性學(xué)習(xí)因具有不確定性，因此在探究時(shí)，可供參考和思考的問題諸多，影響因素頗多，所以導(dǎo)致在探究性學(xué)習(xí)的過程中思維具有發(fā)散性。首先，探究性思維要求學(xué)生對問題進(jìn)行全面的聯(lián)想，將與之相關(guān)的問題進(jìn)行整合，最終形成新的觀點(diǎn)和問題，并對其進(jìn)行探究，無形中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維能力。其次，發(fā)散性思維能力是對學(xué)生探究問題的引導(dǎo)，具備這一活躍的思維過程，必然引導(dǎo)學(xué)生自主的探究問題、研究問題，進(jìn)而形成新的理論和觀點(diǎn)等，從而保證學(xué)生探究性思維能力得到全面的開發(fā)。

二、初中語文探究性思維能力培養(yǎng)必要性

初中語文探究性思維能力培養(yǎng)必要性，包括有利于提高學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語文能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文思維的活躍性。

（一）有利于提高學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)的興趣

初中語文探究性思維能力培養(yǎng)必要性之一，有利于提高學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)的興趣。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，興趣有著非常重要的作用。通過探究性思維能力的培養(yǎng)可以在學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建初中語文學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，形成初中語文學(xué)習(xí)探究思維反射，長期應(yīng)用探究性思維能力可以全面的提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文思維的邏輯性，保證了初中語文學(xué)習(xí)的模式得以凸顯，并在探究性思維能力的引導(dǎo)下，因人而異的形成不同學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)初中語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步的構(gòu)建個(gè)人的學(xué)習(xí)初中語文獨(dú)特的思路和方法。

（二）有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語文能力的培養(yǎng)

初中語文探究性思維能力培養(yǎng)必要性之二，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語文能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)初中語文源于對初中語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣，加之探究性思維能力引導(dǎo)下形成的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力和方法的配合。一方面，探究性思維能力培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的興趣放在首要地位，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的積極性，開展邏輯性較強(qiáng)的探究性引導(dǎo)教學(xué)，并為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)初中語文的問題模式，使得學(xué)生在回答問題的過程中，培養(yǎng)了探究問題的能力，開發(fā)了探究性思維，發(fā)展了初中語文學(xué)習(xí)探究性思維能力和方法。另一方面，由于學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)初中語文基本的探究性思維能力和方法，加之初中語文學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，必然使得學(xué)生可以在初中語文學(xué)習(xí)中游刃有余，應(yīng)對自如，自主學(xué)習(xí)初中語文知識，完善自身在初中語文學(xué)習(xí)中的不足，從而提高自身學(xué)習(xí)初中語文的能力，保證初中語文學(xué)習(xí)可以全面扎根于探究性思維能力中。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文思維的活躍性

初中語文探究性思維能力培養(yǎng)必要性之三，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文思維的活躍性。發(fā)散性強(qiáng)是探究性思維能力的重要特點(diǎn)之一，對于某一初中語文問題的探究具有多重性和多元化，從不同的角度理解問題，得出不同的問題。正如不同的人看待同一問題的角度不同，得出的觀點(diǎn)和結(jié)論截然不同。這與學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文探究性思維的活躍程度密切相關(guān)，首先，學(xué)習(xí)初中語文思維必須具有發(fā)散性，輻射到可能聯(lián)想到的任何一個(gè)層面的知識，并對探究的問題進(jìn)行更加全面的思考，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文時(shí)對同一初中語文問題，可以得出獨(dú)到的見解，并培養(yǎng)其與眾不同的學(xué)習(xí)個(gè)性，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文思維活躍性。其次，探究性思維能力的培養(yǎng)，通過提高學(xué)生思維的活躍度，不僅提高了其在初中語文學(xué)習(xí)中思考的全面性，而且促使學(xué)生可以在其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行探究性研究，將初中語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法嫁接到不同學(xué)科，從而全面的提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力和水平。

三、結(jié)論

初中語文探究性思維能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文科學(xué)文化知識來講，不僅提高了其學(xué)習(xí)語文知識的邏輯性、思維的發(fā)散性以及探索問題層層滲透的特征，而且從多個(gè)角度探究問題的能力，保證了初中學(xué)生在各科學(xué)習(xí)的過程中都能夠發(fā)揮探究性思維能力的效用，全面的應(yīng)用探究性思維能力提高自身在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法和能力。因此，探究性思維能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有相當(dāng)重要的

作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：丁力，女，1975年生，江蘇無錫人，本科，中教一級，研究方向：漢語言文學(xué)。

（編輯：龍賢東）