【摘要】后進生的轉(zhuǎn)變與矯正并非一日之功，不能有立竿見影的成效，它涉及教育教學工作的許多方面，需要我們持之以恒，常抓不懈，用愛心去感化，用行動去轉(zhuǎn)變。愿光榮的人民教師都能把轉(zhuǎn)變后進生工作放在相當重要的位置，長期不懈的實踐，探索出行之有效的方法

【關(guān)鍵詞】后進生；課堂教學；轉(zhuǎn)換

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在我們平時的課堂上，總有個別同學喜歡搞小動作，不愿意聽講，不寫回家作業(yè)……當然，這類同學的成績肯定不好，甚至有些習慣也不好，這種群體，我們習慣稱之為“后進生”?！昂筮M生”在教育詞典中也有相關(guān)的定義，過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為“后進生”，即“后來進步”之意。

如何轉(zhuǎn)變好“后進生”，讓每一個學生都能在各自原由的基礎(chǔ)上有所改變有所進步，從小培養(yǎng)良好的習慣，讓他們實現(xiàn)蛻變的過程。蛻變過程是痛苦與艱辛的，蝴蝶一生經(jīng)歷四個階段：卵，幼蟲，蛹，蝴蝶。蝴蝶知道：羽化成蝶后那就是喜悅和欣慰，所以困境也好，嘗試也罷，就像蛹的蛻變，是為了展翅飛翔一樣，蛻變是為了學生更好的發(fā)展。本人結(jié)合教學實踐，在轉(zhuǎn)變“后進生”工作方面做了一些探索，收到了較好的效果。

一、提高興趣，增強信心

“后進生”之所以差，一個極其重要的原因就是認為自己笨，在學習上不如其他學生，不會得到老師的關(guān)注和同學的幫助，對學習持消極態(tài)度，缺乏上進的信心。對此，我注重對后進生課堂問答精心設(shè)計，只要答對或部分答對，便用“答得非常好”“繼續(xù)努力”大加表揚。當學生回答問題沒有信心，而過于小聲時，便說：“答得好。如果大聲點，就更好?？梢栽僬f一遍嗎？”即使答錯，或不能回答，也要提示思考方向，激發(fā)學生動腦，不妄加指責，相反地還要鼓勵學生：“沒關(guān)系，希望下一個問題能回答?！睂W生答對，就適時的表揚，以此提高興趣。如果不能回答，也要鼓勵學生，希望他們主動思考，積極發(fā)言。一些簡單的課堂練習，有意抽“后進生”到講臺前板演，讓其做對，以增強勇氣……總之，抓住機會，盡可能給他們表現(xiàn)自我的機會，讓他們嘗到成功的甜頭，獲取進步的信心，使之成為學習新知識的動力。同時加強與后進生的溝通交流、熱情的關(guān)心幫助解決學習中出現(xiàn)的問題，樹立可敬可親的形象，拉近師生間的距離，使學生不畏懼、躲避教師，以便教師開展工作。實現(xiàn)著羽化成蝶的夢想。

二、查漏補缺，縮小差距

“后進生”較多的知識缺漏，嚴重影響他們對新知識的獲取。如果不對知識體系進行彌補，日積月累，知識“欠賬”勢必形成惡性循環(huán)，轉(zhuǎn)變“后進生”只是一句空話。因此，這一環(huán)工作是轉(zhuǎn)變“后進生”的重點和難點。我的做法：一是開學初，查閱學生上學期試卷，觀察學生的學習習慣，學習方法，有針對性地開展知識、學法指導(dǎo)講座；二是課堂上，多關(guān)注，切忌遺忘他們的存在，盡可能讓他們在課堂上掌握每一個知識點；三是布置作業(yè)時，應(yīng)適當降低難度。如數(shù)學學科，“后進生”普遍分析解答應(yīng)用題的能力較差，而教師們可以把一個應(yīng)用題分解成幾個較容易回答的小問題，讓他們思考。在此基礎(chǔ)上再完整解答。教師批改作業(yè)時，要堅持對作業(yè)當面糾正錯誤和不良習慣，并要求改正錯題；四是每次考試、測驗后，及時總結(jié)得失，并補習知識缺漏；五是要求擠時間記、讀、練，增加學生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力；六是正確引導(dǎo)優(yōu)生做些幫扶、督促工作。值得注意的是，幫扶過程要有耐心和恒心，否則容易挫傷后進生地積極性。這個過程是艱辛的，就像蝴蝶的幼蟲，經(jīng)過幾次艱難的蛻變，最終看到了羽化成蝶的希望。

三、教給方法，形成能力

后進生的學習能力一般較底?！笆苋艘贼~，不如授之以漁”。因此，教給他們一些適用地學習方法十分迫切。接手一個新班，就提學習上的要求：一是課前預(yù)習要認真，了解知識點，會做一些簡單的練習，勾畫疑難點。二是上課，專心聽講，認真思考，積極發(fā)言，作好筆記。三是作業(yè)及時、認真工整，書寫格式正確，嚴禁抄襲。四是復(fù)習，每天抽時間對當天或以前學過的知識進行鞏固、歸納、整理。另外，愉快記憶法、質(zhì)疑法等學習方法也可以適時教給學生。經(jīng)過多次的努力和嘗試，蛻變已不是問題。

四、經(jīng)常鼓勵、逐步提高

對后進生要經(jīng)常鼓勵，使他們獲得前進的動力。這方面，一是正確對待后進生思想交流。教師要找學生談話，避免使用“后進生”“笨”“不可以做”……這一類的語句，或空洞的說教，而應(yīng)該動之以情，曉之以理，用一些生動形象的事例，說明搞好學習的重要性積極進取的意義。二是注重對后進生的作業(yè)批改，不能簡單勾叉，而是細心閱讀，捕捉閃光點，稍有進步，就獎他一個“優(yōu)”或加以評語“有進步，望堅持”。“繼續(xù)努力，一定會取得好成績。”不斷地，不厭其煩地加以鼓勵。三是期末學生《評價手冊》，禁止定性評語，如：“你最笨”“成績倒數(shù)第一名”。而應(yīng)該找出細微地進步，加以鼓勵。當然，在表揚的同時，還要提出新的要求，力爭使它們穩(wěn)步提高，實現(xiàn)完美的蛻變。

“十年樹木，百年樹人?！焙筮M生的轉(zhuǎn)變與矯正并非一日之功，不能有立竿見影的成效，它涉及教育教學工作的許多方面，需要我們持之以恒，常抓不懈，用愛心去感化，用行動去轉(zhuǎn)變。愿光榮的人民教師都能把轉(zhuǎn)變后進生工作放在相當重要的位置，長期不懈的實踐，探索出行之有效地方法，為新世紀的教育事業(yè)增添光彩！

作者簡介：許靜紅，女，1968年生，山東人，本科，中學高級

教師。

（編輯：龍賢東）