劉丹

摘要：在乒乓球教學(xué)中，學(xué)生的練習(xí)情緒對教學(xué)效果有重要影響，本文通過分析當(dāng)代大學(xué)生自身的因素，教學(xué)方面的因素和教師方面的影響，及時“對癥下藥”。以此來提高和改善大學(xué)生乒乓球課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：乒乓球教學(xué)；大學(xué)生；練習(xí)情緒；教學(xué)條件；教師素質(zhì)

前言：乒乓球教學(xué)是高等院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容，深受廣大學(xué)生的喜愛，在乒乓球教學(xué)中，學(xué)生的練習(xí)情緒呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性和多樣性，積極性情緒對提高乒乓球課的教學(xué)效果有積極的作用，利于運(yùn)動技能的掌握，使學(xué)生盡快地建立起正確的動力定型，提高教學(xué)效果，而消極性情緒卻會對學(xué)生乒乓球課的學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于動作的掌握和技術(shù)的進(jìn)步。因此，本文旨在探索和研究乒乓球教學(xué)中影響大學(xué)生練習(xí)情緒的主要因素，提出一些相應(yīng)的建議和措施，對于完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)技藝，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一.來自學(xué)生方面的因素

1，運(yùn)動特長對學(xué)生練習(xí)情緒的影響

乒乓球運(yùn)動是現(xiàn)代同學(xué)喜愛的體育項(xiàng)目之一，在我國有廣泛的群眾基礎(chǔ)，開展得非常普及，有些同學(xué)在青少年時期就進(jìn)行過乒乓球的學(xué)習(xí)，有一定的基礎(chǔ)，那么他們在大學(xué)里上乒乓球課時，會產(chǎn)生一種自我欣賞的成功，自信的內(nèi)心感受，因而練習(xí)情緒較高。相反，沒有乒乓球練習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)則易產(chǎn)生懊喪，失去信心等消極情緒。學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣與情緒也有密切關(guān)系，具有良好的鍛煉習(xí)慣的學(xué)生，體質(zhì)好，熱情而持久，主動積極，反之，情緒就易受外界變化的影響。因此，在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生先進(jìn)帶落后的方式，盡量讓有乒乓球基礎(chǔ)和掌握技術(shù)快的同學(xué)帶領(lǐng)基礎(chǔ)薄弱，掌握動作慢的同學(xué)，讓有運(yùn)動特長的學(xué)生有為人師的自豪感，而基礎(chǔ)差的同學(xué)在好同伴帶動下，會不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起同學(xué)們的練習(xí)情緒。

2，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的是否明確，對學(xué)生練習(xí)情緒的影響

在高校乒乓球課的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的不明確，產(chǎn)生一種學(xué)會幾個動作或保持原有技術(shù)動作不生疏，能應(yīng)付考試就行的不良動機(jī)，因而，這些同學(xué)在乒乓球課上練習(xí)不積極主動，對自己不做嚴(yán)格要求，練習(xí)情緒向消極方向轉(zhuǎn)化，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也會影響到其他同學(xué)，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。

3，學(xué)生身體素質(zhì)對學(xué)生練習(xí)情緒的影響

身體素質(zhì)是人體活動的一種能力，指人體在運(yùn)動，勞動與生活中所表現(xiàn)出來的力量，速度，耐力，靈敏及柔韌等機(jī)能的能力。

乒乓球技術(shù)動作復(fù)雜，種類繁多，內(nèi)容豐富，動作組合多變，難度不一，對學(xué)生的靈敏，柔韌，力量，協(xié)調(diào)性等的素質(zhì)要求較高。

在課堂上，身體素質(zhì)好與差，直接影響到練習(xí)情緒，素質(zhì)好，易接受新知識，掌握新動作，練習(xí)時積極主動認(rèn)真，素質(zhì)差的則表現(xiàn)為練習(xí)時消極被動，畏縮不前，得過且過，甚至應(yīng)付了事，情緒低落，影響體育課的教學(xué)效果。

二.來自教學(xué)方面的因素

1教材內(nèi)容對學(xué)生練習(xí)情緒的影響

教材內(nèi)容與練習(xí)情緒有重要的關(guān)系，在乒乓球教學(xué)中，安排適合大學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲性競賽性的教材，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生練習(xí)情緒高漲，而單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生消極的練習(xí)情緒，在考慮教材的科學(xué)性，系統(tǒng)性的同時，應(yīng)注意教材的趣味性，使其符合學(xué)生的生理，心理特點(diǎn)，盡量使學(xué)生對所學(xué)的教材能一見即感興趣，主動地，心情舒暢地進(jìn)行練習(xí)。

2教學(xué)過程對學(xué)生練習(xí)情緒的影響

一堂乒乓球課的練習(xí)難度，練習(xí)密度，練習(xí)節(jié)奏及運(yùn)動強(qiáng)度，教學(xué)方法手段等安排是否合理，均會對學(xué)生的練習(xí)情緒產(chǎn)生影響。因此，在安排和組織教學(xué)時，一定要考慮到學(xué)生的年齡，性別，體質(zhì)情況和接受能力等，并根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際采取相應(yīng)的教學(xué)手段，使整個教學(xué)過程生動活潑，節(jié)奏鮮明，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3教學(xué)條件對學(xué)生練習(xí)情緒的影響

乒乓球課一般在室內(nèi)進(jìn)行，受氣候條件影響較少，但學(xué)生受乒乓球臺和乒乓球拍的影響較大，乒乓球臺要經(jīng)常搽，免得影響球的彈性，乒乓球拍對學(xué)生練習(xí)情緒的影響更大，學(xué)生對不同的球拍都需要一定的適應(yīng)時間，這就要求教師在教學(xué)前做好準(zhǔn)備，把每個拍編號，使學(xué)生記住自己的拍號，每節(jié)課都用同一個拍子練習(xí)，減少適應(yīng)時間，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個干凈，舒適安全的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生帶著積極的情緒進(jìn)行練習(xí)，按時完成教學(xué)任務(wù)。

三.來自教師方面的因素

1，教師的情緒對學(xué)生練習(xí)情緒的影響

教師的情緒對學(xué)生情緒起著誘導(dǎo)性的作用，在教學(xué)中教師情緒飽滿，良好的精神狀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，熱情，百問不厭，百教不煩，就能感染學(xué)生，激發(fā)積極的情緒，反之，學(xué)生情緒將受到影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)具有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，情緒飽滿，精力充沛地上好每節(jié)課，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立一個美好的形象。

2，教師的講解示范對學(xué)生練習(xí)情緒的影響，

教師的講解簡明扼要，條理清晰，風(fēng)趣幽默，示范準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，優(yōu)美，學(xué)生會產(chǎn)生躍躍欲試，積極進(jìn)行練習(xí)的情緒；相反講解含糊不清，示范動作不正確，不優(yōu)美，甚至出現(xiàn)失敗，就會影響學(xué)生的練習(xí)情緒。

3，教育方法對學(xué)生練習(xí)情緒的影響

當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，及時給予表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時，及時給予鼓勵；當(dāng)學(xué)生焦躁不安時，及時給予安慰；當(dāng)學(xué)生厭倦時，及時采取措施，這些都可以調(diào)動激發(fā)學(xué)生積極的練習(xí)情緒。

總之，在乒乓球課的教學(xué)過程中必須全面貫穿針對學(xué)生良好練習(xí)情緒的培養(yǎng)。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在乒乓球教學(xué)過程中，體育教師必須從主觀方面進(jìn)行調(diào)整，運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，充分利用客觀條件，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性，以高昂的熱情，飽滿的情緒，完成每一節(jié)體育課的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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