段佳麗

摘要：在高校教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)管理發(fā)揮著重要的作用。但是從目前的教學(xué)管理現(xiàn)狀來(lái)看，部分高校的教學(xué)管理體系雖然比較健全，但是依然有管理效率不高的情況產(chǎn)生，究其原因，主要是因?yàn)榻虒W(xué)管理的策略在執(zhí)行上遇到了問(wèn)題。執(zhí)行問(wèn)題在目前的高校教學(xué)管理中比較突出，而高校各個(gè)部門(mén)進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)體系中，執(zhí)行力的評(píng)價(jià)體系一直不健全，由于體系的不完整，所以評(píng)價(jià)效果的發(fā)揮比較弱。而本文針對(duì)高校教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討，目的在于建立具有完整性和可操作性的執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理；執(zhí)行力；評(píng)價(jià)體系

執(zhí)行力在實(shí)際工作具有重要的作用，但凡是規(guī)劃或者是方案，只有在執(zhí)行的情況下才會(huì)發(fā)生效果，而執(zhí)行力越強(qiáng)，效果也會(huì)越明顯，所以現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)踐，無(wú)論是企業(yè)管理還是校園管理，都十分重視執(zhí)行力的強(qiáng)化。在校園教學(xué)管理工作中，執(zhí)行力代表是教學(xué)管理方案的落實(shí)，執(zhí)行力越高，方案落實(shí)便越好，所以進(jìn)行全面的執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，可以幫助教學(xué)管理工作者認(rèn)清自身的規(guī)劃落實(shí)情況，從而實(shí)現(xiàn)自我執(zhí)行能力的提升。

一、執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中需要遵循的原則

（一）目標(biāo)導(dǎo)向性原則

進(jìn)行教學(xué)管理執(zhí)行力的評(píng)價(jià)主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理組織落實(shí)戰(zhàn)略規(guī)劃和年度計(jì)劃目標(biāo)實(shí)施能力的診斷。所以在進(jìn)行執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的時(shí)候，一定要有明確的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)明確的時(shí)候，各階段的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及不同的工作組織所擔(dān)負(fù)的責(zé)任才會(huì)更加的清晰。

（二）系統(tǒng)與完備性原則

系統(tǒng)與完備性原則也是執(zhí)行力評(píng)級(jí)體系構(gòu)建中必須要遵守的原則。執(zhí)行力評(píng)價(jià)要能夠徹底的反應(yīng)問(wèn)題，必須要保證評(píng)價(jià)具有系統(tǒng)性，而且評(píng)價(jià)的內(nèi)容要有完備性，所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的時(shí)候，要牢牢掌握系統(tǒng)和完備性的原則，使得評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建更加的全面。

（三）普通性與突出性原則

在執(zhí)行力評(píng)價(jià)當(dāng)中，要根據(jù)不同的項(xiàng)目進(jìn)行具體的評(píng)判。而在實(shí)際工作中，工作的重要性和價(jià)值性不同，對(duì)于執(zhí)行力的評(píng)價(jià)要求也不同。再者，不同的工作涉及到的是執(zhí)行力的不同內(nèi)容，所以在具體執(zhí)行力評(píng)價(jià)中需要突出側(cè)重點(diǎn)，還要認(rèn)識(shí)到普遍性。換言之，在進(jìn)行執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的時(shí)候，要體現(xiàn)普遍性和突出特色的原則。

（四）動(dòng)態(tài)性和精簡(jiǎn)高效的原則

在具體執(zhí)行政策或者落實(shí)方案的時(shí)候，需要經(jīng)過(guò)不斷地調(diào)整才能保證最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以在進(jìn)行執(zhí)行力評(píng)價(jià)的時(shí)候，要重視其動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，還要對(duì)其的精簡(jiǎn)程度進(jìn)行掌握。所以在構(gòu)建執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，一定要將動(dòng)態(tài)性和精簡(jiǎn)高效的原則融入進(jìn)去。

二、高校教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成要素

（一）執(zhí)行力

在執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系中，執(zhí)行力是最根本的構(gòu)成要素。而對(duì)于教學(xué)管理而言，執(zhí)行力主要指的是四個(gè)方面的能力。第一是戰(zhàn)略目標(biāo)的轉(zhuǎn)化能力。即教學(xué)管理人員要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，使得戰(zhàn)略發(fā)展具體化。第二是實(shí)施方案的設(shè)計(jì)能力。在目標(biāo)轉(zhuǎn)化完成后，需要具體的方案實(shí)施，這時(shí)候就需要利用對(duì)現(xiàn)有資源以及情況的把握進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，進(jìn)一步的明確教學(xué)管理的實(shí)施步驟和細(xì)節(jié)。第三是目標(biāo)任務(wù)的實(shí)施能力。這一步主要指的是教學(xué)管理人員對(duì)于具體方案的實(shí)施情況。通過(guò)實(shí)施情況可以判斷工作人員執(zhí)行力的強(qiáng)弱。最后是目標(biāo)調(diào)控能力。在方案實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)遇到一些干擾因素，這時(shí)候需要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)控，從而克服干擾。總體而言，教學(xué)管理的執(zhí)行力由這四種能力構(gòu)成，執(zhí)行力的強(qiáng)弱是這四種能力的綜合體現(xiàn)。

（二）執(zhí)行力度

執(zhí)行力度也是執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系當(dāng)中的重要因素。在教學(xué)管理中，執(zhí)行力度主要包括三方面的內(nèi)容。第一是執(zhí)行人員的支撐力度。其中主要指執(zhí)行工作人員的態(tài)度、信念以及抗壓能力。一般而言，執(zhí)行人員的支撐力度越強(qiáng)，其執(zhí)行力和執(zhí)行效果越好。第二是執(zhí)行經(jīng)費(fèi)支持力度。在教學(xué)管理中，需要一定的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持工作的開(kāi)展，而執(zhí)行人員的最終目標(biāo)是要利用有限的資金創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)濟(jì)效益越好，執(zhí)行力度越強(qiáng)。第三是優(yōu)質(zhì)資源調(diào)配力度。在教學(xué)管理工作中，不同的人員可調(diào)配的資源存在著差異性，通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值的最大化發(fā)揮，而調(diào)配資源的力度則是執(zhí)行力度的重要體現(xiàn)。

（三）評(píng)價(jià)組織

評(píng)價(jià)組織是執(zhí)行力評(píng)級(jí)體系中的重要構(gòu)成要素，通過(guò)評(píng)價(jià)組織的作用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理工作執(zhí)行力的綜合評(píng)價(jià)。在高校中，評(píng)價(jià)組織一般由負(fù)責(zé)教學(xué)的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，以校長(zhǎng)為核心可以組成專項(xiàng)的評(píng)價(jià)小組，然后對(duì)學(xué)院，對(duì)專業(yè)開(kāi)展評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)便是執(zhí)行力、執(zhí)行力度以及執(zhí)行效果。通過(guò)三方面的綜合考評(píng)之后，評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)院和專業(yè)給出相應(yīng)的考評(píng)成績(jī)。通過(guò)考評(píng)成績(jī)的高低，便可以判斷各個(gè)學(xué)院和專業(yè)的執(zhí)行力。

（四）評(píng)價(jià)方法

評(píng)級(jí)方法在執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系中占有重要的地位，因?yàn)樵u(píng)價(jià)方法直接關(guān)系評(píng)價(jià)的結(jié)果。就目前的情況來(lái)看，主要采用的評(píng)價(jià)方法有三種：第一種是自評(píng)，主要是由被考評(píng)單元進(jìn)行自我的測(cè)評(píng)，通過(guò)自評(píng)，學(xué)院或者企業(yè)可以加深自我認(rèn)識(shí)。第二是進(jìn)行互評(píng)?；ピu(píng)主要在不同的學(xué)院或者是專業(yè)間進(jìn)行，通過(guò)互評(píng)可以發(fā)現(xiàn)其他學(xué)院或者專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。第三是進(jìn)行專業(yè)的測(cè)評(píng)。專業(yè)測(cè)評(píng)主要由石油專家小組展開(kāi)評(píng)價(jià)，在三種評(píng)價(jià)中，專業(yè)測(cè)評(píng)的含金量最高。在通過(guò)專業(yè)測(cè)評(píng)之后，綜合自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果，便可以得出最終的執(zhí)行力評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：

執(zhí)行力在教學(xué)管理工作中發(fā)揮著重要的作用，科學(xué)的對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于教學(xué)管理組織工作效率的提升。所以在教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，正確的應(yīng)用評(píng)價(jià)原則，并且把握好體系中的構(gòu)成要素意義重大。

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