高峰

摘 要：初中英語教師必須在了解學(xué)生閱讀狀況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，適合學(xué)生發(fā)展的閱讀計劃。通過對江蘇省靖江市初中生閱讀狀況的調(diào)查研究，針對當(dāng)前初中生英語閱讀中存在的問題，教師應(yīng)探索培養(yǎng)初中生閱讀習(xí)慣的對策。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)積累閱讀量、提高閱讀能力、增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)意識、發(fā)揮主觀能動性，將所學(xué)英語知識應(yīng)用于英語問題中，最終達(dá)到提高學(xué)生英語運(yùn)用能力和英語學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣 閱讀內(nèi)容 閱讀技巧

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深化，中國正越來越快地融入世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個領(lǐng)域發(fā)展之中。英語作為一種重要的通用語言也越來越被人們所重視?！坝⒄Z閱讀作為語言知識及信息輸入的手段則更應(yīng)受到重視，這不僅是因?yàn)橛⒄Z使用的廣泛性，而且也因?yàn)橛⒄Z閱讀是人們獲取信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)或娛樂的最基本途徑。”

《義務(wù)教育階段英語課程》提出了英語學(xué)習(xí)的五級目標(biāo)：能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意，能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。然而，目前初中生的英語閱讀狀況卻令人擔(dān)憂。我通過對江蘇省靖江市部分初中生的調(diào)查研究，探究一些改變當(dāng)前初中生閱讀狀況的對策。

一、初中生英語閱讀狀況的調(diào)查

1.研究對象

參加本次調(diào)查的城區(qū)學(xué)校有三所，即靖江市外國語學(xué)校、靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、靖江市濱江學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校有四所，即靖江市生祠中學(xué)、靖江市新港城中學(xué)、靖江市東興教育集團(tuán)、靖江市城南中學(xué)。參加調(diào)查的學(xué)生層次差別比較大，客觀上存在著城鄉(xiāng)區(qū)別。學(xué)生之間的家庭環(huán)境、文化環(huán)境、受教育方式、性格因素等各方面都有很大差異，因此，本調(diào)查采用的樣本具有一定的廣泛性和代表性。本次調(diào)查共發(fā)放問卷3500份，回收有效答卷3320份。

2.研究方法

（1）問卷調(diào)查法

問卷內(nèi)容要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，調(diào)查問卷主要從以下幾個方面編寫：初中生英語閱讀習(xí)慣的調(diào)查；初中生英語閱讀內(nèi)容的調(diào)查；初中生英語閱讀技能的調(diào)查。

（2）觀察法

英語教師對所任教的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，對任教班級的學(xué)生英語閱讀情況進(jìn)行記錄。

二、初中生英語閱讀狀況的調(diào)查和分析

1.初中生英語閱讀習(xí)慣的調(diào)查

該項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果如表1所示：

從表1可以看出，本地區(qū)初中生對于英語閱讀的重視度不夠，能夠主動進(jìn)行英語閱讀的學(xué)生比例不高，對英語閱讀感興趣的學(xué)生比例更少，絕大部分學(xué)生每周花在英語閱讀上的時間不超過1小時。很多時候，學(xué)生只是為了應(yīng)付教師的任務(wù)而不得已閱讀。在調(diào)查中，一位學(xué)生這樣說：“平時大量的時間都花在完成作業(yè)和讀背任務(wù)上了，根本沒有時間進(jìn)行英語閱讀，即便偶爾有空余的時間，也找不到適合自己的英語書籍?！笨梢?，初中生沒有形成良好的英語閱讀習(xí)慣。

2.初中生英語閱讀內(nèi)容的調(diào)查

該項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果如表2所示：

從表2可見，本地區(qū)初中生英語閱讀內(nèi)容較單一，英語閱讀的功利性過強(qiáng)，主動進(jìn)行英語閱讀的學(xué)生絕大部分都在閱讀教材和教輔材料（這可能與教師的要求和學(xué)生的升學(xué)壓力有關(guān)）。從欣賞和學(xué)習(xí)角度主動閱讀英美優(yōu)秀文選的學(xué)生只占6.5%，而基本或完全不閱讀的學(xué)生比率高達(dá)80%。從這些數(shù)據(jù)我們可以看出：初中生英語閱讀內(nèi)容單調(diào)。這與教師的指導(dǎo)和要求有很大關(guān)系。通過觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生閱讀的書籍很少，絕大部分都是從校圖書館借的或從書店買的。由于大多數(shù)初中學(xué)校規(guī)模較小、經(jīng)費(fèi)不足以及學(xué)校重視不夠等原因，導(dǎo)致校圖書館里的英語書籍匱乏；書店也會考慮經(jīng)營利潤問題，英語閱讀材料偏少。因此，英語閱讀材料的不足，限制了學(xué)生閱讀內(nèi)容的拓展。

3.初中生英語閱讀技能的調(diào)查

該項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果如表3所示：

從表3可以發(fā)現(xiàn)，采用略讀和掃讀方式進(jìn)行英語閱讀的學(xué)生最多，分別占63.3%和59.5%，采用細(xì)讀并主動猜測生詞進(jìn)行閱讀的學(xué)生僅占8.5%～24%。通過與學(xué)生交談得知，大部分學(xué)生在閱讀過程中只關(guān)注文章的故事情節(jié)，他們往往對自己感興趣的內(nèi)容很在意，但一旦遇到生詞較多的內(nèi)容或不感興趣的情節(jié)時，大部分學(xué)生就會放棄閱讀。初中生沒有養(yǎng)成猜測或查找生詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。略讀﹑掃讀和細(xì)讀都是英語閱讀過程中的重要技能，每種閱讀技能對于學(xué)生閱讀能力的提升都有著極其重要的作用。學(xué)生英語閱讀技能的欠缺，嚴(yán)重阻礙了閱讀能力的提升和閱讀興趣的培養(yǎng)。

三、初中生英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的對策

1.營造初中生英語閱讀的氛圍

初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠課內(nèi)外的課本和教輔材料，因?yàn)殚喿x能力的提高和閱讀量是成正比的，量變引起質(zhì)變，沒有一定的閱讀量就很難形成較高的閱讀能力。由于本地區(qū)的特殊情況，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺少英語運(yùn)用的氛圍，又沒有課外閱讀的配合，英語運(yùn)用能力很難得到提高。因此，加強(qiáng)初中生英語課外閱讀很有必要，要把英語融入課外閱讀的情景中，讓學(xué)生在情景中鍛煉、感悟、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，英語書籍不充足、質(zhì)量不過關(guān)是影響學(xué)生英語閱讀的重要原因。學(xué)校是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所，也是直接影響學(xué)生閱讀的地方。所以，改善學(xué)校閱讀條件、營造閱讀氛圍是學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀的重要保障。

2.重視初中生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀，是英語學(xué)習(xí)過程中一種必不可缺的技能，對學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用。葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！遍喿x習(xí)慣的培養(yǎng)必須滲透于教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀時要去除雜念、心緒安定、精神專一。閱讀時遇到一些不認(rèn)識的單詞是在所難免的，不能因此而心煩意亂、失去信心，而要從容不迫、泰然處之，根據(jù)上下文揣摩并推測出它的意思。由于本地區(qū)相對缺少運(yùn)用英語的氛圍，因此英語教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生找時間讀書、隨身帶書閱讀、列讀書清單、做讀書筆記、去圖書館借書，享受讀書的快樂并分享讀書心得。

3.加強(qiáng)英語閱讀指導(dǎo)，確保閱讀質(zhì)量

在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，在時間允許的情況下，如果有教師指導(dǎo)，大部分學(xué)生還是很樂意進(jìn)行英語閱讀的。因此，英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，使得學(xué)生的閱讀有系統(tǒng)、有成效、有質(zhì)量?！鞍衙恳晃粚W(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師。”英語閱讀策略具有可教性和可操作性，學(xué)生能夠通過有意識的訓(xùn)練來獲得?！敖處熯M(jìn)行的顯性閱讀策略教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性，提高學(xué)生的自信心﹑學(xué)習(xí)興趣和理解能力。”首先，英語教師要鼓勵學(xué)生多積累一些常用詞匯。閱讀過程中有時會遇到一些沒有學(xué)過的詞匯，只有平時多積累，才能在閱讀時放輕松，沒有閱讀障礙。如少了閱讀障礙，文章大意就會清晰許多，理解也會變得更加深刻。其次，英語教師應(yīng)適時向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英文書籍，鼓勵學(xué)生暢談閱讀感受，建立讀書匯報制度等。最后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生將略讀、掃讀和細(xì)讀等閱讀方法有效結(jié)合起來，從而提高閱讀效率?？傮w來說，指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)遵循從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的原則，通過多種有效手段來提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量。

四、結(jié)語

通過對江蘇省靖江市多所初中生英語閱讀狀況的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)目前的情況不容樂觀。英語閱讀是初中生英語學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，高質(zhì)量的英語閱讀能促進(jìn)學(xué)生提高理解能力、感悟能力，能陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，英語閱讀必須引起教師﹑學(xué)校和教育主管部門的重視。

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