高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入

吳可佳

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，同時(shí)，隨著國(guó)家的快速發(fā)展，我國(guó)在很多方面都需要和別的國(guó)家進(jìn)行交流，因此，社會(huì)中非常的需要英語(yǔ)方面的人才，尤其是英語(yǔ)翻譯方面的人才，因?yàn)殡S著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家之間在各個(gè)領(lǐng)域都將需要精通英語(yǔ)的人才來(lái)進(jìn)行兩國(guó)語(yǔ)言的翻譯，因此，高職院校中對(duì)英語(yǔ)翻譯方面的學(xué)生的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，同時(shí)培養(yǎng)的方式也越來(lái)越先進(jìn)，因此，我們來(lái)具體研究一下將傳統(tǒng)文化融入到高職院校的翻譯教學(xué)當(dāng)中對(duì)其的影響。

關(guān)鍵詞：高職院校 英語(yǔ)翻譯教學(xué) 傳統(tǒng)文化

高職院校作為我國(guó)的重要教育體系，在我國(guó)的整體教育體系中占有著很重要的地位，同時(shí)，高職院校也為國(guó)家培養(yǎng)了很多的優(yōu)秀人才。隨著高職院校的不斷發(fā)展，高職院校越來(lái)越受到國(guó)家的重視，因此，高職院校對(duì)于自己學(xué)校的管理以及學(xué)生的教育也越來(lái)越重視，要求也越來(lái)越嚴(yán)格，而高職院校對(duì)于英語(yǔ)翻譯方面的教學(xué)，雖然逐漸的在緊跟時(shí)代的發(fā)展而改變教學(xué)方式和教學(xué)模式，但是仍然有著很大的缺陷，高職院校中對(duì)英語(yǔ)翻譯方面的教學(xué)方式，較為簡(jiǎn)單，且沒有努力的將傳統(tǒng)文化融入其中，仍然在翻譯中采取了英國(guó)和美國(guó)的那種思維模式。

1 高職院校中英語(yǔ)翻譯的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高職院校學(xué)生翻譯的文章較為難理解

從目前我國(guó)的高職院校對(duì)英語(yǔ)翻譯方面的教學(xué)來(lái)看，其主要的教學(xué)目的是想要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，并最終使學(xué)生們都能夠成為英語(yǔ)翻譯方面的人才，因此，英語(yǔ)專業(yè)的老師們也在努力的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，但在培養(yǎng)的過程中，仍然有很多的不足，就比如，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中，只是給學(xué)生講解單詞的意思，語(yǔ)法的應(yīng)用方法等，因此，學(xué)生在翻譯時(shí)，仍然采取的是英國(guó)、美國(guó)的思維方式，雖然翻譯出來(lái)的內(nèi)容符合原文的意思，語(yǔ)法、單詞什么的也都比較正確，但是，并不符合我國(guó)人們的說話方式，因此，國(guó)內(nèi)人員在看到這些翻譯內(nèi)容時(shí)，很容易就會(huì)出現(xiàn)搞不清楚內(nèi)容的具體意思，或者是理解錯(cuò)誤內(nèi)容的含義，出現(xiàn)一些不必要的誤會(huì)等。

1.2高職院校學(xué)生翻譯沒滿足文化的雙向性

我們對(duì)高職院校英語(yǔ)翻譯方面的學(xué)生的教學(xué)過程進(jìn)行分析，老師對(duì)學(xué)生們的教學(xué)也僅僅是教給學(xué)生英式、美式的翻譯時(shí)的思維方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也僅僅是學(xué)習(xí)到了如何將我國(guó)的語(yǔ)言翻譯成英語(yǔ)，并且翻譯的內(nèi)容能夠使英國(guó)、美國(guó)人員很好的理解我國(guó)的意思。但是教學(xué)中，并沒有融入我國(guó)的傳統(tǒng)文化，也就使得學(xué)生們將英語(yǔ)翻譯成我國(guó)的語(yǔ)言時(shí)，沒有很好的注重我國(guó)語(yǔ)言的表達(dá)方式，使得我國(guó)人員不能很好的理解別國(guó)人員的具體意思。

2 高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)老師的培訓(xùn)

為了使高職院校的學(xué)生在今后的工作生活中，能夠熟練的掌握自己的專業(yè)技能，并且通過自己的專業(yè)技能順利的完成工作，首先就需要提高老師們的整體素質(zhì)，因?yàn)槔蠋熓箤W(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的重要成員之一，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，因此，一定要先提高老師們的整體素質(zhì)。

具體的實(shí)施措施為，校方應(yīng)該在校內(nèi)給老師開會(huì)，在會(huì)中對(duì)老師們分析，現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的情況，并強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化融入后的優(yōu)點(diǎn)，使老師們能夠重視傳統(tǒng)文化的融入，以此來(lái)影響老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程；學(xué)校還可以讓本校的老師到別的有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)的方式和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別的學(xué)校是如何對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯進(jìn)行雙向性教育的，在學(xué)習(xí)完成后，回到自己的學(xué)校，給其他的老師進(jìn)行轉(zhuǎn)述培訓(xùn)，通過這樣的方式，使老師能夠重視傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，還能夠采取到合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)

為了提高學(xué)生在英語(yǔ)翻譯方面的能力，不僅僅需要對(duì)老師強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要，同時(shí)，還需要讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性，讓學(xué)生明白，自己雖然學(xué)習(xí)了英語(yǔ)這個(gè)專業(yè)，但是在進(jìn)行翻譯時(shí)仍然要重視我國(guó)語(yǔ)言的表達(dá)方式，使我國(guó)人員能夠清楚的理解翻譯的內(nèi)容。

具體的實(shí)施措施為，老師可以在校方允許，且能夠保證安全的情況下，帶著學(xué)生到一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐交流，讓學(xué)生能夠清楚的看到自己今后的工作將有可能是什么樣子的，同樣，也可以使學(xué)生在和已經(jīng)工作了的翻譯前輩在交流過程中，明白傳統(tǒng)文化的重要，強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，使學(xué)生在今后的翻譯過程中能夠找到更合適的翻譯方式；還可以找那些本校畢業(yè)且已經(jīng)工作的人員，回到學(xué)校給學(xué)生做演講，通過他們的工作經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)述，使學(xué)生明白傳統(tǒng)文化的重要，并逐漸的在翻譯過程中融合我國(guó)的本土文化。

2.3 加強(qiáng)“中文”與“英文”的交流

想要使學(xué)生能夠熟練的在兩國(guó)文化之間進(jìn)行翻譯，就需要讓兩國(guó)文化能夠經(jīng)常性的交流，學(xué)?？梢越M織學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，以及中文專業(yè)的外國(guó)學(xué)生，讓這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠經(jīng)常性的交流，這樣就可以使兩國(guó)文化能夠很好的交流，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生就能夠很好的了解英文的表達(dá)方式，同時(shí)也能夠了解到如何將英語(yǔ)很好的翻譯成我國(guó)語(yǔ)言。

3 結(jié)語(yǔ)

通過以上的分析，高職院校一定要將傳統(tǒng)文化融入到英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠成為全方面發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)其作為翻譯人員的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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