黨遠琴

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和變革，出現(xiàn)了越來越多的新的教學要求，為課堂教學改革帶來了機遇和挑戰(zhàn)。我國的教育強調教師在進行教學時應注重學科的核心素養(yǎng)，并將課程教學目標與學科的核心素養(yǎng)相結合，以便更好地傳授知識，培養(yǎng)綜合型人才。本文從中職思想政治學科核心素養(yǎng)入手，深入分析了高中政治課的教學方向，并從核心素養(yǎng)的角度為教師在高中政治課中開展有效的教學提供了建議。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng) 中職思想政治 教學策略

一、中職學校思想政治課堂教學現(xiàn)狀分析

1.1中職教育的內容枯燥乏味，適用性低

面對中職教育思想政治課教學，教學理論往往偏離實際應用。課程的教學內容往往局限于教材上的理論，枯燥乏味，很難激發(fā)學生的學習熱情，直接導致學生失去了思想政治的學習興趣，如此無聊的學習內容和課堂教學方式，使學生失去了學習政治的欲望。許多中職院校對政治教學不夠重視，難以跟上內容和設備的政治教學大綱要求。

1.2學生缺乏良好的學習習慣，缺乏文化基礎的綜合改善，學習習慣以及道德和道德品質

學生普遍缺乏良好的學習習慣。鑒于中職學校的學習氛圍，學校里普遍的學習氛圍不強，但理論教學中學生的政治思想生活不夠豐富，學校組織力度不強，這直接導致了課堂效能的巨大破壞[1]。此外，學生不重視自己能力的提升。在中職學院里，由于大環(huán)境和自身因素的影響，學生對自身認識不足，缺乏提升自己能力的意識

1.3中職院校對思想政治建設的重視程度較低，缺乏培養(yǎng)思想道德文化的環(huán)境

學校是學生在生活學習過程所處環(huán)境時間最長，受到影響最大氛圍，會直接影響到教學的高效性。學校由于生源地問題，學生的學習氛圍不強，但對于學校環(huán)境而言，沒有努力創(chuàng)造這樣的環(huán)境，學生缺乏正確的思想指導。這樣，學生和教師就不會注重思想道德方面的建設，在課堂上實施這種學習方法就會更加困難，自然就會影響到課堂效率的提高。

二、培養(yǎng)高中政治學科核心素養(yǎng)的實踐教學策略

2.1加強以學生發(fā)展為中心的活動設計

通過主題討論，案例分析，實地研究，撰寫小論文等，將理論觀點納入社會生活和學生活動的主題之中。教師可以提前選擇主題，將能夠反映實際情況的理論知識與現(xiàn)實生活相結合，引導學生進行深入的討論和研究。例如，在學習“正確的消費觀”的時候，教師可以帶領學生對職高學生的消費狀況進行調查研究，了解職高學生的消費觀。他們可以采用問卷或直接訪問的形式。對學生的消費觀念進行總結，并根據(jù)調查情況分析其中存在的問題，了解這些問題背后的深層次原因。案例分析以調查結果為基礎，并將調查數(shù)據(jù)和結論撰寫成小論文。通過這種調查的方式，可以鍛煉學生的能力，自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，找到問題背后的深層原因。這些對于培養(yǎng)學生的綜合能力和素質非常有幫助。

2.2將教科書和典故，熱點新聞相結合，激發(fā)學生的積極性

大多數(shù)時候，政治課上講的理論大都是從實踐中得出來的。因此，在思想政治課的教學中，我們不能脫離實踐，應該做到理論聯(lián)系實際。在課堂教學中，教師可以根據(jù)教科書的內容使用一些典故或當前的熱點事實，使教學內容更為生動，使政治課堂生動活潑有趣，更符合中職學生的年齡特點。所以學生會對于所講內容會易于理解，進而愿意去學習。教師在進行引導，學生自然而然的就接受了所學知識。

以往的思想政治課的學習比較乏味，因為內容大都是一些刻板的理論知識。教師完全可以將這些嚴肅的理論，通過以一些形式多樣的生活實際使其變得不嚴肅。生活實際上是接近學生生活的事例。經常在課堂上引入一些學生喜聞樂見的事例，有了這些，不僅豐富了教材的內容，更重要的是，它還吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的思考，使學生對學習產生興趣。

2.3運用現(xiàn)代教學方法提高學生的學習積極性

如今，隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學已成為教學中不可或缺的教學方法。特別是現(xiàn)在，學生們在很小的時候就接觸過各種電子設施。計算機被用作現(xiàn)代化的教學媒體，對學生而言并不陌生，他們獲取信息的主要來源幾乎都是計算機。因此，有必要將多媒體用于思想政治課的教學。

教師應充分利用多媒體為教學服務，設計和制作課件，以及與教學內容相關的圖片，動畫，音樂或視頻，電影剪輯等，幫助學生了解教材上的理論知識，使學生更容易獲得知識，也可以使課堂氣氛更加活躍有趣，大大增加課堂知識的數(shù)量，使知識不在局限于教材中的死知識，從而極大地提高教學

效果。

2.4廣泛開展系列化的社交活動

最終形成核心素養(yǎng)的關鍵是學生的自覺實踐和自我內化。廣泛開展系列化的社會活動，需要從學生的成長入手，將學科內容與社會活動相結合，開展豐富多彩的社會實踐活動，促進教學內容與形式的有機結合。例如，在培養(yǎng)學生的社會責任感方面，教師可以組織學生開展志愿服務，職業(yè)體驗、參觀實踐等一系列的社會活動；可以和城管局等單位合作，參與志愿協(xié)管員、共掃落葉等活動，通過這些社會實踐活動為社會出一份力；還可以參與社區(qū)公共管理，為社區(qū)居民講解用電安全；等等。讓學生利用自己學到的知識為社會做出貢獻，感受自己的責任和義務，增加社會實踐經驗，逐步增強和和提高自己政治參與的責任意識和實際本領。

結束語

只有通過不斷的探索，運用各種方法從不同方面培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，才能促進學生的全面發(fā)展，才能真正發(fā)揮政治學科在學生生活中的指導作用和學生生活的主導作用。

參考文獻

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[3] 劉麗麗.分析中職思想政治課教學現(xiàn)狀及對教學方式改革的反思[J].科技視界，2015（27）：242.

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