聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究

關(guān)學(xué)梅

摘要：音樂(lè)課程的教學(xué)在素質(zhì)教育改革過(guò)程中得到了更多的重視，初音樂(lè)教學(xué)包含了音樂(lè)的基礎(chǔ)樂(lè)理教學(xué)以及音樂(lè)的律動(dòng)感培養(yǎng)，通過(guò)結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)，能夠在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)律動(dòng)感。所以，初中音樂(lè)教師要注重在教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，要重視節(jié)奏創(chuàng)作教學(xué)，從而將聲勢(shì)律動(dòng)與音樂(lè)教學(xué)很好的結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。本文主要探究了聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；初中音樂(lè)；價(jià)值；運(yùn)用

引言

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的是為了培養(yǎng)良好的樂(lè)感，提升藝術(shù)素養(yǎng)，為此，初中階段的音樂(lè)教學(xué)要采取科學(xué)的科學(xué)有效的教學(xué)方法，以體現(xiàn)高效率的音樂(lè)教學(xué)效果。初中階段的音樂(lè)教學(xué)，相比傳統(tǒng)形式的音樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)中融入聲勢(shì)律動(dòng)更能夠突出教學(xué)效果，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行利用開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的感知能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)與教師的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而如何在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)，卻依然是相關(guān)教學(xué)人員進(jìn)行思考的主要問(wèn)題。

1 聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

1.1培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

節(jié)奏是人與生俱來(lái)的本能，而對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)是通過(guò)一些基本器材的使用，在人身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上形成的節(jié)奏感。而在初中階段，初中生在年齡上正處于身體協(xié)調(diào)性培養(yǎng)的時(shí)期，學(xué)生具有比較強(qiáng)的反應(yīng)力與敏銳程度，因此教師在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)，可以利用學(xué)生本身的身體協(xié)調(diào)性培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，具有較好效果。

1.2激發(fā)學(xué)生的想象力

學(xué)生在聽(tīng)到音樂(lè)之后身體會(huì)不知不覺(jué)的做出反應(yīng)，然而這一類型的即興表演可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并且在此基礎(chǔ)上，通過(guò)身體動(dòng)作將想法進(jìn)行體現(xiàn)[1]。例如，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)的風(fēng)格以及音色的不同，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知。教師應(yīng)充分挖掘音樂(lè)審美元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)情境，指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)鑒賞知識(shí)。例如在讓學(xué)生欣賞笛子獨(dú)奏《梅花三弄》時(shí)，為學(xué)生講解作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在聆聽(tīng)這十段樂(lè)曲的過(guò)程中想象凌寒傲雪的梅花，體會(huì)梅花高貴的品質(zhì)。

1.3提高學(xué)生的反應(yīng)能力

在初中階段教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合的聲勢(shì)律動(dòng)主要是在音樂(lè)節(jié)奏、音色、以及速度等基礎(chǔ)上進(jìn)行反應(yīng)的。教師將聲勢(shì)律動(dòng)與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合，在課堂中可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行模仿、在體會(huì)節(jié)奏的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行復(fù)述等形式，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力與觀察力，在音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的情感，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用

2.1改變教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

每個(gè)音樂(lè)都有不同的音樂(lè)節(jié)奏以及旋律，初中階段進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師在開(kāi)展教學(xué)之前，要對(duì)所教學(xué)的音樂(lè)作品進(jìn)行全面的理解與滲透，體會(huì)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的不同特點(diǎn)，將聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行有效的運(yùn)用，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，掌握該音樂(lè)作品的主旋律[2]。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，以游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。以《水月》的音樂(lè)欣賞為例，為了讓學(xué)生了解這個(gè)作品中的節(jié)奏，教師可以通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要緊跟教師教學(xué)思路，對(duì)節(jié)奏進(jìn)行模仿，在教學(xué)環(huán)境中體會(huì)大自然的一切美妙的聲音，原來(lái)聲音都能構(gòu)成一幅景與畫、聲與樂(lè)的圖畫，在不斷模仿、體會(huì)的過(guò)程中感受音樂(lè)的美好。在游戲時(shí)需要注意的是，教師要掌握好不同角色，并且考慮到班級(jí)中所有學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，以此提升初中音樂(lè)教學(xué)效率。

2.2巧妙結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

初中階段的音樂(lè)教學(xué)，教師為了提高教學(xué)效率，要在教學(xué)的同時(shí)將音樂(lè)本身的特點(diǎn)充分發(fā)揮，并且巧妙結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)，將音樂(lè)作品進(jìn)行有效的體現(xiàn)，教師在開(kāi)展音樂(lè)的教學(xué)的同時(shí)，要建立有效的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此提升音樂(lè)教學(xué)的效率。例如在指導(dǎo)學(xué)生欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《我心永恒》時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將這個(gè)作品本身的特色凸顯，并為在課程之前，選擇一些風(fēng)格類似的歌曲作為教學(xué)導(dǎo)入，幫助學(xué)生更加深入的理解音樂(lè)作品本身內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生音樂(lè)的感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中播放音樂(lè)，可以跟著音樂(lè)的節(jié)奏教師指導(dǎo)學(xué)生打拍子，不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也可以在愉快的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)深處的意境。與此同時(shí)，學(xué)生在音樂(lè)發(fā)聲、節(jié)奏感方面需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的音樂(lè)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。除此之外，初中階段教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，要將舞蹈律動(dòng)的作用進(jìn)行體現(xiàn)，將一些具有節(jié)奏感的身體動(dòng)作向?qū)W生進(jìn)行展示，并且能夠?qū)⑵渲械闹攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生明確其中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)行律動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷推進(jìn)，在教學(xué)中不斷體會(huì)音樂(lè)中的獨(dú)特魅力與豐富的情感[3]。

2.3重視節(jié)奏創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)作能力

初中階段的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)的主要目的是為了可以在律動(dòng)的幫助下，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)水平，因此這種教學(xué)方式對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率具有非常重要的影響，特別是初中階段的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生正處于音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)階段，教師如果這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)則具有十分重要的意義。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，要提高對(duì)節(jié)奏創(chuàng)作教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的能力，在聲勢(shì)律動(dòng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的創(chuàng)作，以此提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，新課改背景下，初中音樂(lè)教師不僅僅要進(jìn)行基礎(chǔ)的樂(lè)理教學(xué)，更要進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)，為此，在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)十分重要。在實(shí)際教學(xué)中，要探索運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)水平，培養(yǎng)良好的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁雪蓮 . 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（15）：242-244.

[2]鈔藝娟 . 淺議在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用[J].戲劇之家，2016（07）：50.

[3]汪常仙 . 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016（10）：86.

[4]陳怡芳 . 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（04）：113.