張梅

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，因此國(guó)家正在逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。如何才能在素質(zhì)教育的背景下有效提高高中音樂(lè)教學(xué)課堂效果是高中音樂(lè)教學(xué)中面臨的一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨任務(wù)。本文針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效地措施和建議，從而創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)方法和模式，使學(xué)生真正熱愛(ài)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；創(chuàng)新方法；教學(xué)模式；課堂效果；有效策略

引言：

現(xiàn)階段，高中音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)高中生全面發(fā)展的有效策略。由此可見(jiàn)，高中音樂(lè)教育者要?jiǎng)?chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)的課堂模式，以情帶感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣；高中音樂(lè)教師還應(yīng)該不斷開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，革新傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，逐步提高和鍛煉高中生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)審美能力。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的不足

我國(guó)《高中音樂(lè)教學(xué)大綱》中曾明確指出：“高中音樂(lè)教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點(diǎn)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，高中音樂(lè)教學(xué)不僅增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類、熱愛(ài)音樂(lè)的思想情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]?！蔽覈?guó)高中音樂(lè)教學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，以及取得了一定的成效，但仍然存在諸多不足和問(wèn)題，具體如下：

（一）高中音樂(lè)教學(xué)觀念落后

我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)仍是以老師講授為主，學(xué)生大多處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師成為課堂的主體，單純的學(xué)習(xí)課本，不注重運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，反而會(huì)使高中音樂(lè)課堂變得枯燥無(wú)趣。

（二）學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠

在過(guò)去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，學(xué)校主要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，尤其是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等主課的成績(jī)，因此會(huì)縮短音樂(lè)教學(xué)的課時(shí)，這樣會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，師生之間缺乏必要的交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低。

二、創(chuàng)新我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)模式的有效策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高高中音樂(lè)教學(xué)課堂效果

從高中階段入手，高中是階段是學(xué)生樹(shù)立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要階段，同時(shí)也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好、豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，因此在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，更有利于提高教學(xué)效果。在素質(zhì)教育的背景下，廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能使原本枯燥無(wú)趣的高中音樂(lè)教學(xué)課堂變得有趣、生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還能優(yōu)化我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的效果。高中音樂(lè)教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用聲音、圖片、影像、文字、動(dòng)畫等手段將歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作根源、作家的個(gè)人經(jīng)歷等以幻燈片的形式展示給同學(xué)[2]。例如：進(jìn)行京劇等國(guó)粹戲曲的教學(xué)時(shí)，可以將京劇使用的樂(lè)器、行當(dāng)?shù)然镜膬?nèi)容通過(guò)幻燈片的形式展示，在京劇中，常用的樂(lè)器分為兩個(gè)部分，分別為管弦樂(lè)與打擊樂(lè)，管弦樂(lè)中有京胡、嗩吶、笛子等，而打擊樂(lè)有板、單皮鼓、堂鼓、鐃鈸等。教師可以將上述樂(lè)器進(jìn)行圖片展示，并與生活中常見(jiàn)的樂(lè)器進(jìn)行區(qū)分，易于學(xué)生理解。與此同時(shí)還可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)，將其與音樂(lè)教學(xué)二者有機(jī)的結(jié)合在一起，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，讓廣大初中學(xué)生真正感受到音樂(lè)藝術(shù)所具有的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)和培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性，鍛煉其音樂(lè)審美情趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的挖掘音樂(lè)的真正價(jià)值，真正的愛(ài)上音樂(lè)，讓學(xué)生發(fā)掘音樂(lè)自身的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

（二）開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”可見(jiàn)，一個(gè)人的想象力是十分豐富的。因此高中音樂(lè)教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)良好的課堂互動(dòng)是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的有效方法。高中生的好奇心和模仿能力較強(qiáng)，因此高中音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生們的這一特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行音樂(lè)課堂互動(dòng)，高中音樂(lè)教師可以讓學(xué)生通過(guò)演唱所學(xué)歌曲的方法，增強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，即為老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句[3]。例如：在進(jìn)行《黃河大合唱》的教學(xué)時(shí)，對(duì)黃河奔流的氣勢(shì)，可以通過(guò)視頻形式進(jìn)行展示，在課堂上播放黃河奔流的視頻，學(xué)生能夠在音樂(lè)的播放與視頻的播放中，直觀的感受到黃河的氣勢(shì)。更深層的理解《黃河大合唱》中對(duì)黃河氣勢(shì)的體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與演唱過(guò)程中能夠在腦中描繪出在黃河的畫面，對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和演唱帶來(lái)更為感官性的感受高中音樂(lè)教師還可以利用肢體語(yǔ)言等方法，進(jìn)行必要的課堂互動(dòng)，或者采用課堂提問(wèn)的方法，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中的誤區(qū)，讓廣發(fā)高中生能夠更好的掌握和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。與此同時(shí)高中學(xué)校要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，在高中音樂(lè)教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體先進(jìn)教學(xué)方式，從而加強(qiáng)對(duì)高中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)高中生的音樂(lè)創(chuàng)造思維。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校、教師、國(guó)家三者要有機(jī)地結(jié)合在一起，只有這樣才能共同提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和水平，為國(guó)家培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要作用。因此高中音樂(lè)教育者要與時(shí)俱進(jìn)，積極適新時(shí)代的先進(jìn)的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)巧妙地把音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)視聽(tīng)體驗(yàn)二者有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)校也要轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視高中音樂(lè)教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑黾右魳?lè)課時(shí)，融入先進(jìn)的思想理念，這樣不僅能夠使原本枯燥的音樂(lè)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，同時(shí)為高中生開(kāi)辟一條通向音樂(lè)殿堂的道路?？傊?，創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)屬于一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，其工作任重而道遠(yuǎn)，需要高中學(xué)校、音樂(lè)教學(xué)以及學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高中生審美能力，提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)效果，從而為高中生開(kāi)辟一條通向音樂(lè)殿堂的道路！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光洪、邱霞.高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新方法初探[J].音樂(lè)時(shí)空（理論版），2012（2），121-122.

[2]鄧琳.高中音樂(lè)新課程教學(xué)改革嘗試[J].教師博覽（科研版），2011（4）.

[3]廖洪琳.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多元音樂(lè)文化的融入.中國(guó)校外教育，2013，32.