如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

廖良志

摘要：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是全面提高學(xué)生素質(zhì)、提升學(xué)生能力的基石。培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。筆者認(rèn)為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步形成自我的真實的語文能力。作為一名中學(xué)語文教師，就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，立足常規(guī)教學(xué)，突出課堂主陣地，循序漸進(jìn)地采取措施進(jìn)行。要著力培養(yǎng)好學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、閱讀、廣泛積累等習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生；語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種 在教師指導(dǎo)下的智力勞動。 著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。讀太多的書，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！绷?xí)慣對我們每個人的成長的影響是巨大的?；A(chǔ)教育實質(zhì)上就是養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。筆者在多年的語文教學(xué)實踐中歸納出初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括如下幾個方面：養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、寫字習(xí)慣、朗讀背誦習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣、記讀書筆記的習(xí)慣等。筆者通過 《入格教育活動手冊》 的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合初中語文教育教學(xué)實踐從以下幾個方面來談?wù)剛€人的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鋈魏喂ぷ?，事先都要做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)語文當(dāng)然也不例外。預(yù)習(xí)，是聽課前的準(zhǔn)備，是語文學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)，只有做好課前的預(yù)習(xí)，才能在課堂的學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)。也就是，為新知識的學(xué)習(xí)掃除障礙，提高學(xué)生聽課水平，增強(qiáng)學(xué)生的語文自學(xué)能力。那么應(yīng)怎么進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)呢？總的說就是六個字：讀、畫、批、寫、思、做；具體的說，就是應(yīng)先將教材內(nèi)容通讀一遍，疏通生字，生詞，了解教材課文內(nèi)容的大概意思；然后將教材中課文的重點和難點抄寫在預(yù)習(xí)筆記本上，或者在語文書上有關(guān)的地方畫上紅杠線；再對照教材上不理解或含糊不清的地方可以在書的邊角上打“？”，以便上課時向老師提出或注意聽老師講解；接著查找和閱讀有關(guān)參考資料，對提出的要點、重點或問題試著解決；最后，可以把課本合上，將獨(dú)立看過并初步理解的內(nèi)容回想一遍：課文共講了哪幾個問題，主要思路，最精彩的語句是什么，有哪幾個不清楚的問題等。這樣學(xué)生既可以加強(qiáng)理解記憶，又能起到檢查語文預(yù)習(xí)效果的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

初中學(xué)生絕大多數(shù)不會聽課。老師在前面講課，學(xué)生在下面看書，還有東張西望，開小差。更有甚者，搞小動作等，這些非常不好的行為習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績，而且還擾亂課堂紀(jì)律，直接影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對這種情況，作為教育者的我們必須首先反思自己，把課備好，把枯燥無味的內(nèi)容盡量講得生動、直觀，提高自己的業(yè)務(wù)水平，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心理。另一方面，必須給他們養(yǎng)成會聽課的好習(xí)慣。上課必須坐正，眼望黑板，集中精力聽課。老師講課期間如果不許看書，一定不能翻書，要跟上老師的思路，認(rèn)真思考，積極動腦發(fā)言，做好筆記，當(dāng)堂理解，力求掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

所謂良好的寫字習(xí)慣，指的是端正的寫字姿勢，做到“提筆即是練字時”。一筆一劃都要符合漢字的規(guī)范，具備一定的美感。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，不僅可以擁有一手漂亮的字體，也可以提高個人的素養(yǎng)。俗語有云：“字如其人?！苯?jīng)歷了數(shù)十年的時間養(yǎng)成的寫字習(xí)慣，在很大程度上也改變著個人的心態(tài)。個人的品位以及審美情趣等特點在平日里隨意的書寫上都有所體現(xiàn)。從現(xiàn)實意義的角度來看，良好的寫字習(xí)慣不僅對保護(hù)視力等生理問題有重要的意義，在平時的作業(yè)、練習(xí)等書寫作業(yè)上也會給他人留下良好印象：“那人真優(yōu)雅，寫字的習(xí)慣都那么好?！币驗閷懽骱驼f話一樣，是人類表達(dá)情感的最基本的方式。培養(yǎng)學(xué)生寫一手漂亮的鋼筆字，對學(xué)生的升學(xué)及就業(yè)大有益處 從目前的中學(xué)生普遍的情況來看，由于作業(yè)量大，小學(xué)時的一點寫字基礎(chǔ)到了中學(xué)里幾乎是蕩然無存，寫出來的字很少有美感的，有的甚至連自己都不認(rèn)識。對于中考語文試卷來說，文面的整潔直接影響到閱卷老師的賦分，所以字寫得好不好，有時直接關(guān)涉到個人的前途。針對這一情況，在七、八年級，每天用一定的時間進(jìn)行專門的寫字訓(xùn)練，并經(jīng)常進(jìn)行不同形式的比賽，是很有必要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力.規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在我國古代許多文人讀書非常重視朗讀、背誦的習(xí)慣，要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價值的經(jīng)典，使學(xué)生常常耳如濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。因此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。比如：筆者任職的學(xué)校，要求七年級學(xué)生背誦《入格教育活動手冊》中入格“四決”系列內(nèi)容，成為入格教育的核心。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！薄罢n內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫?！?“書到用時方恨少”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，筆者提倡學(xué)生在課余時間看小說，其目的是讓他們見多識廣，大量的課外閱讀，了解并分析小說正反人物形象，學(xué)生受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶。從而通過閱讀課外書籍，啟發(fā)學(xué)生更深入地了解和探索自然、社會、人生。

六、培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記的習(xí)慣

常言說“好記性不如爛筆頭”，根據(jù)的艾賓浩斯遺忘曲線理論，要獲得永久的記憶需要及時的多次重復(fù)。在閱讀時碰到一些好的詞語和句子及語段要及時地記錄下來，以便于日后反復(fù)理解領(lǐng)悟。一分耕耘一分收獲。常做讀書筆記有助于我們有效記憶重點詞匯語句，反復(fù)閱讀、消化以后會在不知不覺中提高學(xué)生的寫作能力。語文學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，事實上證明，勤作讀書筆記不失為一條行之有效的提高語文素養(yǎng)的捷徑。養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣很重要。這一環(huán)節(jié)，老師平時要多督促和提倡，可以利用適當(dāng)?shù)臅r間組織學(xué)生相互交流閱讀、討論，也可以選擇一些學(xué)霸的筆記匯編成冊，掛在學(xué)校櫥窗里供全校師生欣賞?？傊?，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個漫長而艱辛的過程，良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情。一種習(xí)慣成就人的一生。在初中語文教育教學(xué)中，注重紀(jì)律和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是正確的。

良好的道德教育不僅可以對智育體育美育貢獻(xiàn)動機(jī)、方向，而且可以提供良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式、方法上的直接支持。，只要我們?nèi)w語文教師正確指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信我們的學(xué)生一定能在語文學(xué)習(xí)這塊土地上茁壯成長，取得優(yōu)異的成績！

參考文獻(xiàn)：

[1]《入格教育活動手冊》柯建國 主編 2012年3月 內(nèi)部資料

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