摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，社會生活的方方面面已經(jīng)離不開計算機的輔助功能了，為此，高職院校計算機教學改革應緊跟時代步伐，以社會需求為導向，培養(yǎng)市場緊缺性應用型人才。本文主要對高職院校計算機教學改革問題進行探討和分析，主要涉及到高職院校計算機教學改革的具體內(nèi)容以及改革途徑兩個層面的內(nèi)容，深入思考高職院校計算機教學改革的問題，引導高職院校計算機教學改革健康穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；計算機；教學改革；途徑

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0007-01

1.前言

計算機應用課程作為一門基礎性學科，是高職院校面向全校學生開設的課程。值得注意的是，大多數(shù)大學生在高中時期甚至更早就已經(jīng)接觸到了計算機，但是由于學校的軟硬件設施及各校的重視程度不一，造成了學生的計算機基礎具有很大的差異性，如何使基礎較差的學生能夠學好計算機這門基礎課程，而同時使基礎較好的學生保持計算機學習興趣，是高職院校計算機教學改革的目標。

2.高職院校計算機教學改革的具體內(nèi)容

高職院校計算機教學改革涉及到的范圍十分廣泛，但從總體上來說，高職院校計算機教學改革就是以市場需求和社會需求為導向，培養(yǎng)理論性強、操作能力強的高素質人才。具體說來，高職院校計算機教學改革的具體內(nèi)容主要有：

2.1慎選計算機教材，優(yōu)化課程教學內(nèi)容。在選用教材前，首先要深入調研企業(yè)、用人單位對于各個專業(yè)人才的要求，研究如何才能使高職院校計算機應用基礎課程能夠更加適應社會發(fā)展需求，以市場需求為導向，選用符合市場需求的計算機教學教材，確保計算機課程內(nèi)容符合專業(yè)需要，滿足用人單位的需求，形成具有專業(yè)特色的課程教學。

2.2實行層次教學，注重學生的操作能力的培養(yǎng)。由于大學生的計算機基礎存在著一定的差異性，實施分層次教學有利于提高不同層次學生的計算機應用水平，縮小學生之間的差距。在實際的計算機教學課堂中，層次教學實施起來難度較大，可以考慮利用網(wǎng)絡資源對全班學生實施層次教學方案的設計和研究，便于有效開展層次教學，注重學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣和自學能力。

2.3完善計算機考試制度，全面反映學生的計算機水平。一般說來，計算機考試多采用紙質化考試的方式，筆試考試作為一種常見的考試制度已經(jīng)沿用多年，但是隨著時代的發(fā)展變遷，這種考試制度難以全面反映出學生的計算機水平，同時這一考試方式也容易造就一批理論性強、實際動手操作能力弱的學生。為此，已經(jīng)有一些學校開始實行上機考試，并且取得了比較好的效果。我們認為，上機考試與筆試相結合的考核方式，既能夠反映出學生的理論水平，又能夠反映出學生的動手操作能力，是行之有效的計算機考試制度。

2.4整合高職院校師資力量，全面提高計算機教師的整體素質。教師的教學水平直接關系到計算機教學的質量，針對現(xiàn)階段部分高職院校計算機教師師資力量薄弱的狀況，應進一步整合高職院校師資力量，提高計算機教師的整體素質。要在現(xiàn)有教師的基礎上，招募更多的計算機專業(yè)出身的高職院校計算機教師，為現(xiàn)有計算機教學帶來新鮮血液，還要對現(xiàn)有高職院校計算機教師進行相關培訓，加強專業(yè)學習，培訓教學技巧，全面提升計算機教師的教學水平，為培養(yǎng)高素質計算機人才奠定基礎。

3.高職院校計算機教學改革途徑探析

新形勢下的高職院校計算機教學改革是高職院校教育改革的重中之重，必須引起相關部門的高度重視。高職院校計算機教學改革應該與時俱進，急市場之所急，想市場之所想，為社會輸送社會所需的高素質人才。高職院校計算機教學改革應從以下幾個方面著手：

3.1創(chuàng)新教學觀念。高職院校計算機教學改革應從教學觀念的改革開始著手，高職院校領導和教師要充分認識到計算機教學的重要意義，了解計算機在大學生就業(yè)中的重要性，改變以往重理論輕實踐的弊病，加強學生的動手操作技能部分，強調提高學生的計算機基本素質和實踐能力，以及運用計算機解決實際問題的能力。

3.2分專業(yè)開設不同的計算機課程。高職院校計算機教學應樹立起計算機基礎課程的通用性和工具性意識，教學內(nèi)容應與專業(yè)課程的學習聯(lián)系起來，對于工程、水利、信息技術等專業(yè)可以加大程序設計課程的學習，可以開設C++，VB，網(wǎng)絡編程語言 Java 等計算機課程，這些課程的開設有利于培養(yǎng)學生利用計算機從事本專業(yè)的理論研究和工程設計開發(fā)的能力；對于經(jīng)濟、會計、法律等專業(yè)的學生，則重視應用能力的教授，可開設Word，PowerPoint，Excel，網(wǎng)絡應用等方面的實用技巧、動態(tài)網(wǎng)頁制作、文檔的上傳和下載等具體的操作技能。這是學習專業(yè)課程的需要，更是用人單位對于理想化人才的要求。

3.3利用現(xiàn)代化手段優(yōu)化課堂教學。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，以多媒體為首的現(xiàn)代化教學手段越來越多的應用到日常教學活動中，高職院校作為新鮮事物的先鋒，更是實現(xiàn)現(xiàn)代化課堂教學的重要陣地。高職院校計算機教學改革應順應時代脈搏，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學設施的優(yōu)勢進一步變抽象為具體，使學生能夠更加清楚的了解某一事物的來龍去脈。同時，教學論壇、校內(nèi)網(wǎng)站、E-mail、QQ等都可以為高職院校計算機教學做貢獻，比如學生可以給老師發(fā)送電子郵件，可以求教疑難問題，也可以和老師分享學習心得，還可以指出老師在教學過程中的不足等等，既可以加強師生之間的溝通交流，促進和諧的師生關系的形成，又可以利用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。

3.4組織課外實踐活動，提高學生的興趣。課堂教學的時間是有限的，而學習是無限的。高職院校計算機教學改革應著眼于培養(yǎng)學生對計算機的興趣，促使學生積極主動的學習。因此，根據(jù)學校的條件有組織、有計劃地開展與計算機相關的課外實踐活動，如程序設計、網(wǎng)頁制作、動畫制作、PPT課件制作等，甚至以競賽的方式進行，不僅有利于提高學生對于計算機的興趣，而且有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和綜合應用能力，這對于提高學生的計算機應用能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。

4.結束語

綜上所述，在信息技術高速發(fā)展的今天，高職院校計算機教學改革刻不容緩。但是，高職院校計算機教學改革不是一蹴而就的，它是一個漫長的過程。作為從事高職院校計算機教學的教育工作者而言，應主動肩負起高職院校計算機教學改革之重任，為國家培養(yǎng)出高素質的復合型現(xiàn)代化人才。

參考文獻：

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[2]張幫評，高職院校計算機教學問題及對策分析[J]，速讀，2015（09）

[3]李梅花.淺談高職院校計算機教學改革[J]，學周刊·B，2014（11）

作者簡介：

謝海波，（1977-7-），男，包頭輕工職業(yè)技術學院，講師，研究方向：計算機科學