伍越

摘 要： 進(jìn)入4G時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開始滲透并塑造每一個(gè)行業(yè)，使教育教學(xué)不受時(shí)間空間的限制，在移動(dòng)終端上和碎片化時(shí)間中得到更具長(zhǎng)尾效應(yīng)的延伸。在民航職業(yè)院校中，構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)，倡導(dǎo)將教育教學(xué)碎片化，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，將教學(xué)進(jìn)行碎片化處理，讓學(xué)生隨時(shí)隨意完成知識(shí)的補(bǔ)充與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)教育 教育生態(tài)系統(tǒng) 教學(xué)碎片化

引言

秉承“以人為本，無縫對(duì)接，培養(yǎng)高度職業(yè)化的民航員工”的辦學(xué)理念，要打造一流民航職教院校，必須積極開展網(wǎng)絡(luò)教育、技能培養(yǎng)、互動(dòng)教學(xué)、素質(zhì)養(yǎng)成“四模塊”教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，推動(dòng)民航職教內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育，構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不再是日常交流的工具，已然成為一種生態(tài)模式；以互聯(lián)網(wǎng)為依托的線上教育不再只是對(duì)線下教育的補(bǔ)充，而成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的主導(dǎo)；基于移動(dòng)客戶終端的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)，融合了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)交互性、教育生態(tài)系統(tǒng)的閉環(huán)綜合性，成為我們未來的主要生活學(xué)習(xí)模式。緊抓移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代脈絡(luò)，是現(xiàn)在民航職業(yè)院校的必然選擇。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教育改變

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新觀

2014年中國(guó)正式進(jìn)入4G時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開始滲透并塑造每一個(gè)行業(yè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)的快速發(fā)展，使在線教育逐漸擺脫互聯(lián)網(wǎng)和PC的局限，在移動(dòng)終端上和碎片化時(shí)間中得到更具長(zhǎng)尾效應(yīng)的延伸。由于移動(dòng)設(shè)備的便攜性，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也更具有隨意性及靈活性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育將我們的碎片化時(shí)間有效組織利用，學(xué)生通過移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地隨意完成知識(shí)的補(bǔ)充與學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的束縛（何磊，黃滿華，2009）。

職業(yè)教育“無縫對(duì)接”的新觀念，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想素質(zhì)，優(yōu)秀的個(gè)人修養(yǎng)，較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要了解企業(yè)的思想，具備公共性的企業(yè)文化素養(yǎng)，能接受并適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理。民航職業(yè)院校，應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)為目標(biāo)，打造出適合民航產(chǎn)業(yè)需求的高技能人才（魏全斌，2014）。

2014年，泛美教育集團(tuán)率他人之先提出構(gòu)建“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”，成為中國(guó)高校首例將教學(xué)以碎片化形式引入課堂的案例。這樣大膽的嘗試不僅體現(xiàn)了創(chuàng)辦先進(jìn)特色教學(xué)的辦學(xué)理念，同時(shí)體現(xiàn)了泛美教育緊跟時(shí)代潮流，將教學(xué)與國(guó)際教育趨勢(shì)積極融合的大膽嘗試（魏全斌，2015）。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育并不完全等于慕課或者微課，它們存在共同性，也有很大差別，具體表現(xiàn)在，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育和慕課或微課都是將教育資源進(jìn)行碎片化處理，教育手段實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化，而獲取信息的方式則為自主化，教學(xué)上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化；相比慕課和微課而言，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育更能體現(xiàn)教育密切結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)時(shí)間的特性，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)性，體現(xiàn)教育無處不在的滲透性，教學(xué)內(nèi)容更貼合實(shí)際，不受環(huán)境和時(shí)間的限制，師生之間更能平等互動(dòng)交流（魏全斌，2016）。

碎片化教學(xué)模式，將知識(shí)進(jìn)行碎片化處理，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布，鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的碎片時(shí)間補(bǔ)充學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)和內(nèi)容。利用公眾號(hào)面向全體發(fā)布消息，向?qū)W生展示系列的知識(shí)碎片，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的及時(shí)互動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂外的知識(shí)補(bǔ)充與學(xué)習(xí)。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)在英語課堂中的運(yùn)用與探索

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在英語課堂中的運(yùn)用

在教學(xué)中要充分了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，具體問題具體分析，做到因材施教，這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在筆者的教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證。備教法的同時(shí)要備學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的起步，直接影響教學(xué)的成敗。傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)固然可以給予指導(dǎo)，但新時(shí)代的教學(xué)應(yīng)以新思維和新方法予以指導(dǎo)。

“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建”，力圖將課堂教學(xué)與手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)碎片模式為起點(diǎn)，讓教師參與新型課堂模式的探索。

2.互聯(lián)網(wǎng)教育與英語課堂的結(jié)合

如今的學(xué)生和以前的學(xué)生不同，手機(jī)成為他們離不開的“親密伙伴”，曾經(jīng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一句“可以忘帶課本，不能忘帶手機(jī)”的“代杰小朋友”引起人們的廣泛關(guān)注，體現(xiàn)出手機(jī)在人們生活中，甚至在學(xué)校的教育中已成為不可忽略的具有重要傳播力量的網(wǎng)絡(luò)媒介。為此，如何利用這樣一個(gè)重要的媒介工具是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育中繞不開的話題，同時(shí)考驗(yàn)著教師在課堂中如何充分利用這一工具（魏全斌，2016）。

筆者認(rèn)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育需在信息資源的選擇、要求上予以充分而全面的考慮，同時(shí)要合理利用這些資源才能實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育真正與學(xué)校教育的緊密融合。筆者對(duì)此做了以下幾點(diǎn)分析，首先，在信息資源的選擇及要求上，既要結(jié)合教材，又要跳出教材，舍難取易，將課本資源趣味化、簡(jiǎn)單化，以學(xué)生的角度思考、看待教學(xué)資源；同時(shí)，要把課本資源進(jìn)行拓展，特別要結(jié)合民航的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)的無縫對(duì)接，即教學(xué)內(nèi)容中要包含民航相關(guān)知識(shí)；其次，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生能力，將教育資源與其生活密切關(guān)聯(lián)，降低教育的重心和高度，在教學(xué)內(nèi)容選擇上降低高度，畢竟貼近生活的教育才是有效的教育；在準(zhǔn)備過程中將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容圖片化、動(dòng)向化，視覺沖擊感強(qiáng)烈的教學(xué)圖片比枯燥的文字表述更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴；而教學(xué)碎片的制作，則要選取風(fēng)趣幽默的文字和圖片。

在不斷地探索過程中，筆者認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，要充分利用好手機(jī)微信等移動(dòng)平臺(tái)，向?qū)W生傳遞趣味英語學(xué)習(xí)。大膽創(chuàng)新，以微信、QQ等形式向?qū)W生傳遞英語百科知識(shí)，加強(qiáng)英語交流，建立英語交流為主的微信群和QQ群，改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)模式，將手機(jī)引入課堂，以百度模式和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式及時(shí)解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上存在的問題，以現(xiàn)代教學(xué)模式引導(dǎo)英語教學(xué)。

結(jié)語

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育教學(xué)模式得以重塑，構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)成為領(lǐng)先的新型教育教學(xué)理念。把握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代脈絡(luò)，創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)主體的發(fā)展轉(zhuǎn)型，以百度模式、云計(jì)算引領(lǐng)課堂，切實(shí)提高職業(yè)教育的實(shí)效性。

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