如何做好小學班主任管理工作

陳應梅

摘要：小學班主任要對學生進行管理，保證班級紀律良好，學生熱愛學習，學生的各項工作完成較好。要做好小學班主任并不容易，本文結(jié)合筆者的班主任管理工作實踐，分別從組建優(yōu)秀班干部團隊、形成良好的班集體氛圍和協(xié)調(diào)好班級與各方面的關系來探討了做好小學班主任管理工作的方法。

關鍵詞：小學；班主任；管理工作

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0330-02

班級管理工作是一門科學，也是一門藝術(shù)，班主任是班級管理最直接的實施者，是一個班集體的領頭羊，班主任工作的成敗將影響到班級工作的開展。紛繁復雜的班級管理工作是班主任的日常工作重點，學校千頭萬緒的工作，都需要班主任點點滴滴地去貫徹和完成，因此，班主任是最苦的；班主任是學生心中最有份量的稱謂，一個成功的班主任影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人，所以班主任又是最幸福的。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨，但只要我們在實踐中去探索行之有效的方法，班級管理工作就能更上新臺階。

1.不斷提高自身的素質(zhì)，樹立良好的教師形象

小學生因為缺乏是非判斷的標準，缺乏主見意識等，造成小學生容易模仿他人，對他人的行為習慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受，所以，作為老師應該注意自己的一言一行，尤其是小學班主任，不僅在教學過程中與學生接觸較多，而且在小學生的管理中有更多的接觸，所以，小學班主任的一言一行、一舉一動都不同程度，不同時刻的影響著每個小學生。這就要求小學班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習慣中都應該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。

2.形成良好的班集體氛圍

班主任的工作千頭萬緒，但是也有一些規(guī)律可循，比如樹立班風和養(yǎng)成學生良好的自我管理習慣。班風、學風都會對班集體產(chǎn)生巨大影響。好的班風能夠讓學生主動完成老師布置的各項任務，能夠讓學生之間團結(jié)友愛、共同進步。好的學風可以讓班級中的學生熱愛學習，勤于思考。（1）構(gòu)建和諧的師生關系，建立和諧的師生關系可以分兩步走：①班主任通過展示個人魅力，讓學生喜愛。在班會課上，班主任要精心準備，通過能夠展示個人魅力的演講來征服學生，讓學生喜愛班主任。班主任演講的時候可以結(jié)合幽默和哲理的語言，來提高演講的感染力。學生喜愛聽故事，班主任可以收集一些教育故事，利用班會課時間講這些教育故事，潛移默化地將教育思想傳遞給學生，形成學生優(yōu)良的品質(zhì)和勤奮學習的精神。②在平時的工作中，班主任要關愛每一位學生，用愛心去贏得學生的尊敬和愛戴，形成和諧的師生關系。如果班主任利用表揚的話語來激勵優(yōu)秀的學生，用鼓勵的話語來觸動落后的學生，肯定能起到較好的教育效果。（2）培養(yǎng)積極向上的班級風氣，如果班級風氣積極向上，班級里面的所有學生都會被這種風氣所感染，班主任的管理工作就會開展得比較順利。為了樹立積極向上的班級風氣，班主任要利用班會課和其他的時間對班級全體學生進行正面宣傳，提高班級的正能量。每一次班會課都制定一個主題，這些主題都圍繞班級風氣的形成進行選擇。在平時的教學工作中，班主任也要有意識地在班級中樹立良好的風氣。對行為習慣較好和學習認真的學生進行表揚。對不準守紀律、不熱愛學習的學生進行批評。班級風氣的形成是一個長期過程，班主任要有耐心，建立長期的工作計劃，不要急躁、不要冒進，腳踏實地地把班級風氣提升上去。

3.擁有正確的教育觀念，正確的引導學生

小學教育對人的一生有著極其重要的影響，這要求小學班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅決摒棄喜優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯誤的教育觀念。小學生處于成長的初期，其成長有多個階段且成長較快，所以作為小學班主任應該認真了解小學生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教育方式、教育內(nèi)容、教育形式等，充分發(fā)揮班主任的作用，促進學生身心全面、健康發(fā)展。要平等的對待每個小學生，不能因為某個小學生特別調(diào)皮，或者學習成績特別差就放棄該學生，讓其自生自滅，應該平等的對待每個學生，積極鼓勵成績差的學生，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中，感受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學習和生活的信心。同時，班主任在面對這樣迅速成長，自制能力較差的小學生時，在學生們發(fā)生摩擦口角時，要以正確的態(tài)度對待，不能因為學生家庭背景、學習成績、平時表現(xiàn)等盲目的下定論，應該多方聽取其他同學反映的情況，調(diào)查出事實的真相，耐心教育，公平對待，不能在小學生的心里留下任何陰影。

4.班主任是班級活動的組織者

班集體的凝聚力是經(jīng)過不斷的磨合和鍛煉才形成的，而鍛煉和磨合的機會是通過班集體舉辦的各種活動進行的，例如班級之間才藝比拼，演講比賽等.德育對于小學生來說，班集體的活動的組織基本都是由班主任作為組織者完成的。所以在組織班級活動的時候也是考驗班主任對于班級的管理能力，為了能夠在活動中不斷的提高自己班級的凝聚力和團結(jié)能力，在組織班級活動的時候，應該時刻的關注學生的心理活動和參加活動時的狀態(tài)，每個學生的性格特點有很大的差異，而且小學生的思維發(fā)展還不是非常的成熟。

總之，上面所談論的做好小學班主任管理工作的幾個方面僅僅是筆者在工作中的幾點經(jīng)驗，班主任管理工作涉及到的許多方面。作為一名小學班主任應該多讀書，學習教育理論，多向老同志請教，學習經(jīng)驗，多實踐等，最終形成自己的管理風格。只有這樣，才能真正地做好小學班主任的管理工作。

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