寫真話?抒真情

馬淑琴

【摘要】文章最是有情物，唯有說真話、講真事、抒真情，才能讓讀者感到有趣有味有讀頭。將你心中的真情寫出來，往往會有感人的文章誕生！

【關(guān)鍵詞】真情;真話;寫作

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“文章最忌百家衣?！保懹危┪恼率菍懡o別人看的，這就要求作文要言之有物、內(nèi)容健康向上、語言生動活潑、富有文采，可讀性強，能吸引人。為了把內(nèi)容寫得充實具體，把要想表達(dá)的思想寫深刻透徹，我們就得潛心構(gòu)思，并精心地選材、組材、布局、謀篇，仔細(xì)地加工詞語、修飾句子……簡而言之，寫作是一個創(chuàng)造性的腦力勞動。但是，我們有些同學(xué)，在作文時總想尋找一個既省力又能出“美文”的方法，于是挖空心思地把許多優(yōu)秀作品中的精彩的文句或片段改頭換面地搬到自己的作文中來。這樣“拼湊”出來的作文，就像古人為了讓嬰兒長壽，而替嬰兒向眾鄰居乞取零碎布帛合以制成的“百家衣”。這樣寫出來的文章，讀了還有什么味道呢？怎能不令人生厭呢？

其實，文章最是有情物，唯有說真話、講真事、抒真情，才能讓讀者感到有趣有味有讀頭。即使你的寫作水平并不是很高，如果能在文章中傾注你的真心，把心中的話傾吐出來，那也比將一些“精彩薈萃”的“拼湊”要好得多。簡而言之，你的筆能將你心中的真情寫出來，往往會有感人的文章誕生！

我常在跟學(xué)生演講時鼓勵他們在作文中勇敢寫出心里的話，告訴他們在謊言連篇的作文中，寫真話是最為動人的。

幾乎毫無例外的，在最后的互動提問中，總會有學(xué)生不放心的舉手：“如果真把心里的話說出來，我們擔(dān)心會不會因為不符合評審的標(biāo)準(zhǔn)答案而被打低分成績，因為大人總希望我們寫一些努力上進的文章，比如：效法古人犧牲奮斗的精神、學(xué)會忍辱負(fù)重等，如果我們對這些制式教條有不同的意見，真的很害怕在考試中陣亡。您確定講真話是可行的嗎？”

我總是再三跟他們保證如今的老師已有不同于昔日的新觀念;何況，考試作文需經(jīng)兩位老師評閱，如果兩位老師的評分差距超過兩級分，就會被挑出來，由第三位復(fù)閱，應(yīng)該可以做到盡量公平。然則，嘴上雖如此安慰，心里卻也不免一驚。

一個小學(xué)生熱衷看京劇，瘋狂癡戀戲臺上的小生，在作文《我的志愿》里寫上：“立志當(dāng)京劇演員”，結(jié)果被老師痛斥“不登大雅之堂，重寫！”當(dāng)我將志愿改成“科學(xué)家”后，老師欣然批上：“文情并茂”，并將它張貼布告欄里作為范本，根本無視于我對數(shù)學(xué)毫無興趣的事實。

下面再看一篇小學(xué)五年級同學(xué)寫的情真意切的“日記”體作文：

老師，我想對您說

老師，您嘗到過受冷落、嘲笑和歧視的滋味嗎？不，您沒有;是的，您不會有！但我卻一直在品嘗著這種滋味，一種讓人說不出來的苦滋味。這種滋味是您給我的呀，也許您是無意的，可它卻給我?guī)韨Α?/p>

老師，我想對您說，這不公平！或許我沒有資格跟您這么說，但我還是忍不住要說，那就是您的臉色、您的口氣。老師，您給成績好的人的是一種溫柔的微笑，而我們得到的卻是您的責(zé)罵。老師，您知道嗎，您的一怒一喜決定著我們這一天是喜還是憂。老師，我知道我的學(xué)習(xí)成績不夠理想，您器重學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，呵護他們;可您知道嗎，像我這樣成績差的同學(xué)更需要您的關(guān)心。老師，我想對您說，您的微笑可以鼓勵我克服自卑，樹立信心，努力學(xué)習(xí)，力爭上游。老師，請微笑地對待我們吧！

這篇短文沒有刻意地追求什么“文采”，而是心中怎么想的就怎么寫了出來，但是，寫得很感人，文句也非常通順。小作者用“設(shè)問句”開篇，開門見山，簡潔有力，語氣又很有分寸。再就是擺實事，用事例說話，真實具體;接著是吐露自己內(nèi)心的“真情”——“老師，您知道嗎，您的一怒一喜決定著我們這一天是喜還是憂”——簡直是從心中喊出來的;最后以“我想對您說，您的微笑可以鼓勵我克服自卑，樹立信心，努力學(xué)習(xí)，力爭上游。老師，請微笑地對待我們吧”作結(jié)。全文一氣呵成，文句清新流暢，幾乎每句話都洋溢著真情實感，這樣情真意切的文章，有著強烈的感染力、震撼力，真有點力透紙背的味道，這絕不是用什么東拼西湊的“優(yōu)美詞語”寫來的文章能相比的。一言以蔽之，唯有情真意切才能寫出感人的文章。

筆者曾經(jīng)讀過一篇題為《我從小喜歡種樹》的文章，指出考場作文言不由衷的復(fù)制概念的荒謬，有位正在明星高中就讀的學(xué)生來信，說同學(xué)在題目為《遠(yuǎn)方》的月考作文中，有人懷念遙遠(yuǎn)海角的友人;有人悲祭遠(yuǎn)方庫德族的殺戮;有人憑吊過往的古人，老師卻跟她們曉以大義：“只有將遠(yuǎn)方當(dāng)作目標(biāo)來寫的，才算切合主題，其他的都算偏離旨意”。

當(dāng)她在《道謝與道歉》的文章里，寫下中國人在這兩方面通常的表現(xiàn)與心態(tài)時，老師的評語是：“在考試作文時，不宜多層次的思考模式?！比缓螅唧w指導(dǎo)她最好能將道謝與道歉闡述到對人的謙遜、助人為善的方向：“最保險的，就是行文四段，第一段 ? 寫……第二、三段分別寫……第四段……考試的時候，教授才不會覺得你的文章雜亂?！笔艽斓膶W(xué)生在講桌邊掩面嗚咽，質(zhì)疑：“究竟是什么樣的教育，讓我們對自己發(fā)出的聲音感到陌生且不確定呢？”我則在打開的信紙上滴下感傷的眼淚，嘆息：“到底什么時候這些急于捏塑的統(tǒng)一心態(tài)才能絕跡！”

幸而這位學(xué)生，還是堅持說真話，最終考上了她理想中的人大新聞系，我則大大松了一口氣，一方面總算證明了說真話也能得高分;一方面慶幸最需講真話的行業(yè)里多了一位有真見識的人才投入。

然而，是不是我們的學(xué)校里仍然充斥著類似的心態(tài)保守、態(tài)度權(quán)威的老師？而審閱委員中，是不是真如我安慰學(xué)生的：都能去除制式的道德教訓(xùn)，不拿它當(dāng)唯一的準(zhǔn)則，而能參酌是否言之成理，讓學(xué)生在動腦構(gòu)思之時有較大的空間，像辯論比賽一樣，只要能以理服人，容許正反兩面甚至多元思考，不受太多局限？

在這謊言充斥的年代，“少一點套路，多一點真誠”是社會全體的共同呼吁，我們希望從孩子抓起，不要將作文變成謊言競技場，鼓勵孩子們說真話、抒真情。

參考文獻(xiàn)

[1]石錄.反思小學(xué)作文教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2008（5）.

[2]董俊英.來源于生活 ?流露于自然——淺談小學(xué)作文教學(xué)[J].科教文匯（下半月），2006（1）.

（編輯：鐘園）