王麗麗

摘 要： 英語作為一門語言，在同一個世界、同屬一個地球村的今天，已成為社會交流必不可少的工具，掌握她的重要性不言而喻。作為英語教育工作者，幫助英語厭學(xué)者提高英語水平是責(zé)無旁貸的。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí) 厭學(xué) 責(zé)任

一、英語厭學(xué)者種種

讓每個學(xué)生都對英語感興趣、都能學(xué)好英語是英語教師的理想。可是，在實際教學(xué)工作中，教師常常不得不面對一些不喜歡英語、害怕學(xué)英語，甚至討厭學(xué)英語的學(xué)生，我們可以把他們統(tǒng)稱為“英語厭學(xué)者”。根據(jù)筆者的觀察，“英語厭學(xué)者”可以大致分為以下幾種類型。

1.抑郁型。一些中學(xué)生性格內(nèi)向，在英語學(xué)習(xí)中，當他們遇到困難又沒有能力解決時，不愿向老師、同學(xué)傾訴衷腸，內(nèi)心產(chǎn)生一些不愉快的陰影，這些各種各樣的學(xué)習(xí)煩惱使他們陷入痛苦、憂慮之中。

2.急躁型。由于學(xué)生初學(xué)英語方法不當，英語記憶性知識多，學(xué)生普遍感到枯燥無味；二是教師教法陳舊，因勢利導(dǎo)不夠，造成部分學(xué)生掉隊。一些中學(xué)生好勝心強，缺乏自制，情緒忽高忽低，緊張浮躁，總想急于求成，“一口吃成胖子”。

3.孤獨型。由于近年來某些初中教學(xué)班容量過大，導(dǎo)致教師提問少，關(guān)注不夠。有些學(xué)生自身口語活動面窄，整節(jié)課呆呆地坐著。他們往往感到難以獲得理解，覺得孤立無助，這就愈發(fā)使他們與教師、同學(xué)的思想、語言溝通少，個人的交往動機、合群的愿望未得到滿足，因而產(chǎn)生孤獨感。

4.自卑型。一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生雖有上進的心愿，但苦于無從下手，自信心不足，總覺得永遠也趕不上優(yōu)等生，努力無望，認為自己天生蠢笨，挨批評的機會多，長此下去，在班里的威信降低，產(chǎn)生自卑心理。

5.焦慮型。某些學(xué)生由于英語課程不斷加深而不適應(yīng)這些變化；看到其他同學(xué)成績優(yōu)異，自己產(chǎn)生失落感；加之過重的課業(yè)負擔及中、高考的壓力，估計自己的預(yù)期目標不能實現(xiàn)，自信心、自尊心受挫，內(nèi)疚和失落感增強，整天提心吊膽，緊張不安。

幾種類型只是大概的分類，而非界限分明。不少英語厭學(xué)者會同時表現(xiàn)出以上幾種特點，這些特點不是固定不變的，而是隨著學(xué)習(xí)者所處的不同學(xué)習(xí)階段，伴隨著老師、家長和同伴的不同影響而隨時變化的。

二、英語教師的責(zé)任

如果教師了解和正確引導(dǎo)，厭學(xué)者可能會朝著積極的方向發(fā)展，最終成為“英語愛好者”。相反，如果教師在日常教學(xué)中對這些學(xué)生有意無意地漠視甚至歧視，就會把這些學(xué)生進一步推向厭學(xué)的深淵?？梢妼W(xué)生愛學(xué)或者厭學(xué)，與英語教師有著非常直接的關(guān)系。如果留心觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些能夠細致觀察學(xué)生的一言一行，深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求，坦誠地跟學(xué)生進行交流，積極與學(xué)生“交朋友”的英語教師，在他們的班級里面，厭學(xué)者的比例就會小一些。下面筆者從思想教育、氣氛營造和教法改進等方面談點體會，跟大家交流。

1.思想教育

英語課是一門語言課，教師不僅要傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更重要的是要培養(yǎng)人，使這些受教育者既有豐富的語言文化知識，又有崇高的思想品質(zhì)，才能更好地學(xué)習(xí)西方發(fā)達國家的科學(xué)知識。因此，英語教學(xué)應(yīng)該包含豐富的教育性。

（1）善用教材內(nèi)容。英語教材中體現(xiàn)助人為樂、尊老愛幼、文明禮貌等的內(nèi)容隨處可見。這些看似很平常的課文，教師如果善于在課堂上向?qū)W生滲透道德品質(zhì)教育，巧妙點撥，及時引導(dǎo)，學(xué)生就會受到鼓勵，從而不斷提高他們自強、自立的思想覺悟。

（2）利用課外活動。教師要組織英語興趣小組，定期安排學(xué)生活動，并選擇積極向上的主題內(nèi)容進行討論，以此教育學(xué)生。

（3）針對學(xué)生的問題。在教學(xué)中，許多學(xué)習(xí)的苦惱困擾著后進生，造成他們反常的心態(tài)和扭曲的性格，若不及時解決，會影響這些學(xué)生的健康成長。如有些后進生感到學(xué)英語無用，因而產(chǎn)生厭學(xué)思想，教師可用馬克思在五十多歲學(xué)俄語的典型事例對學(xué)生進行教育，然后用簡單的英語說一遍，使學(xué)生感到教師不是在訓(xùn)斥，而是關(guān)愛他們。通過這些教育，會大大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。

2.氣氛營造

（1）多種手段，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境。環(huán)境對學(xué)生的心理影響很大，良好的語言環(huán)境不僅給人以舒適、整潔、美觀的感覺，還會使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，使他們情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)。

（2）溝通情感，改善學(xué)生的心理環(huán)境。建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵學(xué)生，向?qū)W生傾注愛心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。對優(yōu)等生和后進生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其對后進生的態(tài)度，要特別慎重，要“動之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚、鼓勵。

（3）精心備課，營造和諧的課堂氣氛。教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，營造輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，只有這樣，學(xué)生才會敢于開口、樂于開口，活躍思維，才能成功地進行大量的課堂實踐活動，才會展示自己的才華，推動自身修養(yǎng)的提升。

3.教法改進

（1）增強課堂教學(xué)趣味性。單一陳舊的教法會使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，感到學(xué)習(xí)無動力。中學(xué)生具有好動、好玩、好奇、好勝的特點，他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變英語教法，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。如利用實物、簡筆畫進行英語對話教學(xué)，這樣直觀、形象地創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生圍繞英語話題進行交流，具有實用性；教學(xué)形式可采用討論式、自學(xué)式、對話式，讓他們?nèi)巳藚⑴c，人人受教育。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主性。以前，一些教師采取“一言堂”、“滿堂灌”的教法，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)，壓抑學(xué)生的潛能，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。要做好矯治工作，教師必須做到：第一，讓學(xué)生不斷地進行多向語言交流傳遞；第二，對學(xué)生進行英語學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

需要特別說明的是，要改變一個人的態(tài)度不是一件容易的事，需要智慧和耐心，絕不能急于求成。思想教育、氣氛營造和教法改進配合運用，不但需要對癥下藥，而且要像老中醫(yī)看病一樣隨時換藥方，藥用對了，又夠了必要的療程，才能取得預(yù)期的效果。