馬小紅
摘 要:如何讓學生學好英語,如何提高學生學習英語的積極性成為了英語教學的關(guān)鍵問題。新授英語課,如果有一個好的引入,必能激發(fā)學生的求知欲望,調(diào)動學生的主觀能動性,那么如何使學生感興趣呢,利用實物,引發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣、引入歌曲,啟發(fā)興趣、通過游戲,誘導(dǎo)興趣、利用多媒體,增強興趣……只有激發(fā)了學生學習英語的熱情,調(diào)動了他們學習的積極性,才能使英語課從老師“盼他學”到“他要學”。興趣是最好的老師,濃厚的學習興趣是學好任何一門語言的關(guān)鍵,特別是對于剛接觸英語的小學生而言,興趣是不可缺少的內(nèi)在動力.
關(guān)鍵詞:小學生;學習英語;興趣
眾所周知,英語并非我們的母語,尤其對于小學生剛接觸英語,他們有很強的好奇心,在這起步階段,激發(fā)培養(yǎng)他們學習的興趣,是十分重要的,這也是調(diào)動學生學習主動性、積極性的重要途徑。根據(jù)小學生好奇、好動、善模仿、愛唱歌、愛表演的特點,在多年的教學實踐過程中我總結(jié)出了以下幾點:
一、通過實物激發(fā)學生學習的興趣
小學生的形象思維比較靈活,他們喜歡教師生動的講解,關(guān)注于貼切生活的物品。實物是最常見的直觀教具,能給學生以直觀的刺激。所以,在教學過程中如果能適當?shù)某鍪旧钪械膶嵨?,可切實?jié)省講解時間,提高操練效果。比如教師在教有關(guān)學習用品單詞時,應(yīng)盡量通過實物來呈現(xiàn)單詞,不僅興趣大增,而且在不知不覺中學習了單詞,教學過程中使用錄音機、電腦動畫圖片也可以烘托課堂氣氛,使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言、獲得語感。
二、通過歌曲激發(fā)學生學習的興趣
歌曲不但是一種音樂形式,而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結(jié)合起來,可以激發(fā)興趣,陶冶情操,全面提高學生素質(zhì),大部分小學生喜歡活潑的、輕快的歌曲,教師在課堂中適時插入歌曲,既可以使緊張的學習得到舒緩,也可重新把孩子們的的注意力凝聚起來,又排除了小學生因為在單一的形式中學習英語的枯燥感和乏味感,從而失去學習興趣。 實踐也證明,無論從生理機制,還是從兒童心理特征來講,運用唱歌這種形式進行英語教學,確有事半功倍之效。
三、通過游戲培養(yǎng)學生的學習興趣
游戲使小學生克服畏懼、害羞的心理障礙, 積極參與到課堂上來, 大聲說英語, 有利于提高聽說能力、動手能力、觀察能力等, 更重要的是能幫助小學生集中精力,因為小學生特別好強, 通過游戲,能促進學生積極參與。玩是孩子們的天性,根據(jù)小學生好奇、好動的特點,在教學過程中,我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,根據(jù)教學內(nèi)容的需要,可以設(shè)計出多種形式的游戲,因為游戲是最能讓學生感興趣的了。在英語課堂里組織游戲,讓學生在學中玩,玩中學,這樣學習就不象以前那樣形式單調(diào),內(nèi)容枯燥.
四、通過多媒體提高學生的學習興趣
多媒體英語教學能夠調(diào)動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動,能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息,極大的豐富教學內(nèi)容,提高學生的學習興趣和學習質(zhì)量,比如在教顏色類單詞時,我們用多媒體將色彩和單詞聯(lián)系起來,就可以調(diào)動學生的積極性,同時促使學生對所學內(nèi)容在大腦內(nèi)進行深層次的處理,能夠加深理解,從而提高記憶效率。
多媒體計算機引入課堂,教學由注入式變?yōu)閱l(fā)式,不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化,教師的行為角色也發(fā)生了變化。教師的任務(wù)不再是單純的知識傳授者,而是教學的設(shè)計者,學習的引導(dǎo)者。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂,的確給英語課堂帶來了無限的生機和活力。
五、通過表演培養(yǎng)學生的學習興趣
作為一名小學英語教師,我們不但要是音樂家、美術(shù)家,還要是一個演員。在教學過程中我們要能進行形象的表演,用豐富的表情、身體語言、手勢、語調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。根據(jù)小學生愛表演、善模仿的特點,可以讓學生表演,給學生創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍,促使他們積極熱情的進行用英語交流的活動,有利于提高學生的口語、聽力及表達能力。
六、通過讓學生體驗成功的樂趣,激發(fā)學生學習的興趣
課堂教學中,教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性以及他們學習英語的興趣。評價得好,會進一步激發(fā)學生的學習積極性,拓寬思路,有利于更好的掌握下一知識;評價不得體,會挫傷學生的積極性,學生會失去信心,對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此,在教學中,教師應(yīng)避免直接的否定評價,應(yīng)采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時,要加以鼓勵,如“你真棒”“very ?good”;出現(xiàn)錯誤時,應(yīng)給予指導(dǎo);思維受阻時,應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo),如“你思維很敏捷,再想一想?能否說得更完美些?!薄昂芎?!你有動腦筋,下次再接再厲”“大家起來幫助他。”等。促使學生獲得成功,使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的學生,在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們,讓他們品嘗到成功的喜悅,產(chǎn)生學習的積極性以及對英語學習的興趣。
總之,教師在課堂教學中要因時、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學情景、恰當合理的運用多媒體激發(fā)學生興趣, 喚起他們的學習注意, 進而充分調(diào)動學生的學習積極性,以增強英語課堂教學效果, 促進學生素質(zhì)全面發(fā)展, 整體提高學生的英語水平,最終收到最佳的教學效果。