李暉

摘 要： 近年來在大學(xué)英語教學(xué)中不斷出現(xiàn)老師、學(xué)生追求四六級(jí)考試通過率，從而進(jìn)行應(yīng)試教育，忽視學(xué)生英語能力提高的問題。作者結(jié)合個(gè)人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從對英美文學(xué)作品應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中的方法和對學(xué)生產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析和闡述。以莎士比亞作品為例，著重闡述了怎么通過典型文學(xué)作品的分析講解來讓學(xué)生掌握文學(xué)的基本特征，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞力和英語語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 英美文學(xué) 大學(xué)英語課程 莎士比亞作品

一、 引言

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，高校培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是能夠適應(yīng)跨文化的國際交流和合作的復(fù)合型人才。國家教育部印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》突出要求應(yīng)該注重學(xué)生在英語上的綜合運(yùn)用能力，目的是使他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中可以很好地運(yùn)用已學(xué)的英語知識(shí)。由此可見，大學(xué)英語課程教學(xué)不能僅僅停留在講語言知識(shí)點(diǎn)的階段，而是要在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透西方國家的人文地理、習(xí)俗文化等內(nèi)容。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以開闊學(xué)生的眼界。所以筆者認(rèn)為可以在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中加入英美文學(xué)作品賞析，一方面可以讓學(xué)生較快地掌握西方的文化習(xí)俗，另一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

二、文學(xué)材料的選擇

在大學(xué)英語教學(xué)中如何選擇文學(xué)作品是至關(guān)重要的。對于每周三四節(jié)課時(shí)的大學(xué)英語課程，換做是英語專業(yè)的學(xué)生也不能完成大量的文學(xué)作品的閱讀，更何況是基礎(chǔ)相對較弱的非英語專業(yè)的學(xué)生。所以選擇適合自己學(xué)生的文學(xué)作品是擺在我們面前的首要任務(wù)。筆者一直從事藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)工作，在選擇文學(xué)作品時(shí)首先考慮學(xué)生的興趣。音樂系的學(xué)生，尤其是表演專業(yè)的學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)舞臺(tái)劇表演，所以莎士比亞的舞臺(tái)劇作品是首選。莎士比亞的文學(xué)作品中充斥著文藝復(fù)興時(shí)期歐洲的人文主義思想、歌頌愛情、個(gè)性解放、追求知識(shí)、探索自然等內(nèi)容。比如以莎士比亞的四大悲劇之一Hamlet為例，第五幕中第一場中甲丑“And the more pity that great folk should have countnance in this world to drown or hang themselves，more than their even Christen.”。通過甲丑說的話，我們可以看出基督教徒在自殺后是不可饒恕的，但是因?yàn)槭怯绣X有勢的人，所以連自殺都可以格外通融。同一場中教士：“Her obsequies have been as far enlargd.As we have great command oersways the order，she should in ground unsanctified have lodgd，Till the last trumpet.”這部分中，哈姆勒特的真愛奧利維亞因?yàn)楦赣H被自己的情人哈姆勒特殺死，自己也失去了情人的愛，所以自殺了，但是死后被埋葬的時(shí)候，教士說按照她的死狀，她的葬禮已經(jīng)超越了她應(yīng)有的名分，她應(yīng)當(dāng)被埋葬在圣地之外。從這兩段我們可以看出基督教的一些信仰，所以我們在跟學(xué)生講這一部分的時(shí)候可以把這幾點(diǎn)提出來說，并跟同學(xué)們分析我國主流宗教信仰佛教和基督教宗教信仰的共同點(diǎn)還有區(qū)別。這樣學(xué)生在以后的旅行中或者跟外國人打交道的過程中遇到宗教問題就可以得心應(yīng)手了。

再如在Macbeth第一幕第七場中麥克白把自己想殺王的想法告訴了他夫人，然后夫人就慫恿他去殺了王，奪了王位。同學(xué)們在表演這段的時(shí)候，要充分理解當(dāng)時(shí)麥克白的心理，我們應(yīng)該給學(xué)生做文章人物分析、時(shí)代背景分析。麥克白本是個(gè)有前途的高貴的英雄人物，在女巫的預(yù)言、妻子的慫恿和自己野心和權(quán)力的利誘之下，最終走向了弒君的邪途。我們可以就這樣補(bǔ)充好背景之后讓學(xué)生自行討論，然后大家分享經(jīng)驗(yàn)，最后把這些理論用于指導(dǎo)話劇表演。

三、英美文學(xué)課的特點(diǎn)及授課技巧

英美文學(xué)課的內(nèi)容普遍存在時(shí)間跨度大、涵蓋面廣、涉及文學(xué)種類多的特點(diǎn)。所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該用以點(diǎn)帶面的方法教學(xué)，教會(huì)學(xué)生基本的欣賞文學(xué)作品的方法和技巧。這樣學(xué)生在今后獨(dú)立閱讀文學(xué)作品時(shí)才能準(zhǔn)確地對作品及作家進(jìn)行分析，才能將對作品的認(rèn)識(shí)升華到更高的層次。

以莎士比亞作品為例，莎翁的作品是思想性藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，他的作品反映了當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的思想，即人文主義思想。他的戲劇用高超的藝術(shù)技巧表達(dá)了自己的時(shí)代和時(shí)代精神，表現(xiàn)了人文主義者的理想。李爾王在暴風(fēng)雨中對當(dāng)時(shí)社會(huì)罪惡的控訴（King Lear第三幕第二場）、哈姆雷特在生死問題上的獨(dú)白（Hamlet第三幕第一場）、泰門對資本主義社會(huì)黃金罪惡的譴責(zé)（The Life Of Timom Of Athens第四幕第三場），這些部分都有人文主義的思想表達(dá)。所以我們在教學(xué)過程中可以找出這些部分的重點(diǎn)給學(xué)生講解分析，把莎翁所創(chuàng)作的作品的共同人文精神讓學(xué)生了解。這樣學(xué)生在自己閱讀莎士比亞作品，以及跟同時(shí)期的作家的作品時(shí)，就能很好地理解作者的思想。莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期最有代表性的最著名的作家之一，在文藝復(fù)興時(shí)期，英國的詩歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)巔峰時(shí)代，這一時(shí)期出現(xiàn)了很多詩歌創(chuàng)作的大家，從斯賓塞到馬洛再到莎士比亞，他們所創(chuàng)作的作品給后世的人們留下了巨大的文化財(cái)富。英國劇作大家Ben Jonson曾經(jīng)這樣贊美過莎士比亞：“He was not of an age，but for all time！”所以我們可以給學(xué)生找一些一個(gè)時(shí)代具有代表性的作家的代表作品，以他的作品分析為例，然后擴(kuò)展到同一時(shí)期作家的作品。

綜上所述，在大學(xué)英語課中加入英美文學(xué)賞析是非常必要的。在閱讀這些英美文學(xué)作品的過程中，無疑會(huì)提高學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大他們的單詞量，提高理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞力和理解能力，所以學(xué)校、任課教師和學(xué)生都應(yīng)該重視這個(gè)問題。

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