信息技術(shù)促進生物學科教學的實踐探究

陳雙妹

摘 要：中小學信息技術(shù)教育作為一種教學工具已經(jīng)滲透到各門學科中，以培養(yǎng)學生獲取、處理和應(yīng)用信息的能力。技術(shù)與課程整合把信息技術(shù)和學科教學有機地結(jié)合起來，從根本上改變了傳統(tǒng)的教和學以及相應(yīng)的學習目標、方法和評價手段。教師應(yīng)用信息技術(shù)促進學科教學，優(yōu)化課堂教學，發(fā)展學生思維能力、自主學習，提高學生綜合素質(zhì)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學科教學；實踐探究

一、研究背景和意義

信息技術(shù)是指能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和施用等功能的一類技術(shù)。信息技術(shù)是指感測、通信、計算機和智能以及控制等技術(shù)的整體。在現(xiàn)在這個知識經(jīng)濟的時代，以知識和信息的產(chǎn)生、傳播及應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟占世界經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)地位。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為知識經(jīng)濟的發(fā)展奠定了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。教育在經(jīng)濟和社會發(fā)展過程中呈現(xiàn)越來越突出的作用，應(yīng)用信息技術(shù)促進教育，追求以教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化的信息化教育為顯著特征的教育形態(tài)。在信息時代，除了少數(shù)貧困地區(qū)以外，無論是城市還是農(nóng)村基本普及信息技術(shù)教育，教師大部分能應(yīng)用信息技術(shù)促進學科教學，學生基本都能利用信息技術(shù)充分發(fā)揮學習的效益，充分調(diào)動多種感官進行學習，提高效率。

二、信息化教學環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)促進教學

根據(jù)現(xiàn)在信息化教學環(huán)境，信息技術(shù)促進生物學科教學的實踐探究有以下幾種形式。

1.簡易多媒體教學環(huán)境

簡易多媒體教學環(huán)境，主要由多媒體計算機、投影機、電視機等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。我們是農(nóng)村學校，初中部配備的就是多媒體機與投影儀的多媒體教學環(huán)境，設(shè)備已經(jīng)使用七八年，比較老舊，能夠安裝的系統(tǒng)基本到Windows XP，適合使用的Office辦公軟件最高級別到Office 2010。讓學校更換成新設(shè)備是不大可能的，在這種情況下，我們教師要研究的是原有舊設(shè)備應(yīng)用多媒體教學環(huán)境優(yōu)化課堂教學，利用教學模式以教師講、學生聽為主的學習方式，教師借助多媒體計算機向?qū)W生傳授知識，更好地促進初中生物學科教學。教師為優(yōu)化教學，可以收集視頻、音頻、圖片等素材制作出優(yōu)秀的課件，并不斷地優(yōu)化課件，結(jié)合板書，通過多種渠道、多種方式刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官分析器進行學習，從而提高教學效率。

2.交互多媒體教學環(huán)境

交互多媒體教學環(huán)境，主要由多媒體計算機、電視白板、交互式電子白板等構(gòu)成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互。我們學校高中部配備的就是多媒體計算機與交互式電子白板的交互多媒體教學環(huán)境，設(shè)備是新配置的，包括生物實驗室配置的也是這種設(shè)備，當然生物實驗室還多了顯微投影儀，可以把裝片、切片等投影到銀幕上，成像清晰。高中生物知識的編排有兩條主線：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從微觀到宏觀，重視知識的探究過程和對生命現(xiàn)象本質(zhì)的認知。教材的特點：重視對科學發(fā)展史的介紹，突出反映了生物科學發(fā)展的新技術(shù)、新成就，知識描述更加準備完美，重視生物科學與生產(chǎn)、生活實踐的聯(lián)系、應(yīng)用。根據(jù)高中生物學科的知識編排和教材特點，學校配備的這類信息技術(shù)教學環(huán)境是非常適合高中生物學科教學的，如多媒體計算機播放課件可以做到圖片、視頻、音頻、動畫相結(jié)合，突破信息傳遞的時間空間限制，使學生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展。

電視白板實現(xiàn)了課堂教學中的師生互動、學生互動和人機互動。電視白板是一種兼?zhèn)淞穗娮影装宓娜抗δ艿男率浇虒W、會議、展覽設(shè)備，具有教學互動性、書寫靈活性，含有基本的教學資源庫、畫圖、保存、視頻等功能。直接實現(xiàn)筆跡書寫、圖形繪制、文字輸入、文件調(diào)用、課件制作、刪除復(fù)制、遮擋、放大縮小、視頻播放回放、直接打印等多種演示功能。配置高清攝像頭，可以實現(xiàn)遠程視頻網(wǎng)絡(luò)會議、遠程教學。交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)的任何操作。將交互式電子白板與計算機相連，此時的電子白板就相當于一個面積特別大的手寫板，可以在上面任意書寫、繪畫并即時在計算機上顯示，文件保存為圖形文件。電視白板是一種新型的交互式課堂教學設(shè)備，它具備了音頻高保真播放、高清影像播放、自由觸摸書寫、教學資源共享和自主制作等創(chuàng)新性功能，正在作為新一代教學工具被廣泛應(yīng)用。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，在教室中有網(wǎng)絡(luò)，學生用臺式電腦、筆記本、PAD都可以。我們傳統(tǒng)的機房其實也是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。這種教學環(huán)境主要適用于培訓各學科教師的信息技術(shù)能力，提高各學科教師的信息素養(yǎng)，以求促進各學科教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學模式、教學過程、教學手段和方法的改革，促進學生應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式。這類教學環(huán)境適合學生收集生物學科學習素材，一般比較少應(yīng)用。

4.移動學習環(huán)境

移動學習環(huán)境，通常情況下是有無線網(wǎng)絡(luò)，學生手中的設(shè)備有智能手機、平板電腦等。這樣他們的學習空間不僅是在教室內(nèi)，還可擴展到教室外，是移動的。微課程就是適應(yīng)時代的一種新的教學模式，它是圍繞某個教學知識點或技能點精細化設(shè)計，并配以相應(yīng)的學習任務(wù)，支持學生個性化學習的數(shù)字化課程包，它適合移動學習、泛在學習、碎片化學習等新型學習方式，可以應(yīng)用于學生自主學習。在這種環(huán)境下，教師可以把課件、微課、錄課、教學設(shè)計、配套練習，發(fā)布到福建省教育資源公共服務(wù)平臺上、微信上或其他網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生在教室外通過移動學習環(huán)境進行自主學習。

三、研究目標

在課堂上恰當應(yīng)用信息技術(shù)促進學科教學，深化課堂教學改革，有利于教師因材施教，個性發(fā)展和實施，課外提高教師的信息素養(yǎng)、論文寫作、教研水平、教案編寫等能力，全面提高教學水平。讓教師掌握信息技術(shù)輔助學科教學的基本方法，樹立資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學的教學質(zhì)量評價理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，探索信息化教學的新模式，增強教師信息技術(shù)教育的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，明顯提高學科教學的質(zhì)量。讓學生在信息技術(shù)與生物學科教學相輔相成的平臺上，勇于探究，大膽創(chuàng)新，使信息技術(shù)成為學生自主學習的認知工具，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革，構(gòu)建一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的學科教學模式。創(chuàng)建一種教師為主導(dǎo)、學生為主體，強調(diào)學生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構(gòu)，從而達到培養(yǎng)學生學會學習、學習思考、學會創(chuàng)新的目的，有利于培養(yǎng)學生獲取、探究、分析、構(gòu)建信息的學習能力。研究如何以學生的學習活動為中心，充分利用網(wǎng)上豐富而優(yōu)質(zhì)的資源進行教學，使學生在學科教學中學習信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的信息能力，使信息技術(shù)的目的與手段相統(tǒng)一。

參考文獻：

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