愉悅性美術(shù)教學(xué)探微

姜慶瑩

摘 要：愉悅性美術(shù)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。愉悅性教學(xué)，是使學(xué)生在愉悅的情感下獲得知識(shí)，培養(yǎng)良好的審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力，這是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中應(yīng)提倡的方式。主要從創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣及培養(yǎng)學(xué)生的審美情感體驗(yàn)三個(gè)方面探討了如何進(jìn)行愉悅性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；愉悅性；興趣；審美情感體驗(yàn)

一、對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

美術(shù)在古代就有傳承，可以說(shuō)是人類記錄的最原始形態(tài)，它是唯一比文字記載還要早兩三萬(wàn)年的原始文化。在人類初期，圖像符號(hào)是人們傳達(dá)信息、交流感情運(yùn)用最多和最直接的方式。從最初通過(guò)父子相傳、長(zhǎng)幼相教的“師徒傳代式”的教育到現(xiàn)在的美術(shù)教育。美術(shù)是傳承人類文化的重要途徑，藝術(shù)家通過(guò)這樣的“美術(shù)教育”來(lái)創(chuàng)造美術(shù)作品，傳承著人類文化，所以美術(shù)所承載的人類文化是一代代的藝術(shù)家的結(jié)晶。美術(shù)教育在美術(shù)文化的傳承和藝術(shù)家的培養(yǎng)中承擔(dān)著雙重責(zé)任，發(fā)揮著雙重作用。

從新中國(guó)成立后中小學(xué)開(kāi)設(shè)美術(shù)課開(kāi)始，我國(guó)的美術(shù)教育就走了一條起步、回落、再發(fā)展的道路。直到素質(zhì)教育的推行把美育擺到了教育應(yīng)有的位置，從此美育成為素質(zhì)教育層面下不可或缺的方面。在美術(shù)教育史上，美術(shù)教育的目標(biāo)在最初就是和素質(zhì)教育密切聯(lián)系的，而且教育家和心理學(xué)家們也一直在探索與研究美術(shù)教育在人的全面發(fā)展中的作用。例如，聞名世界的美國(guó)藝術(shù)心理學(xué)家魯?shù)婪駻rnheim將人的精神分為“兩種感覺(jué)”與“直覺(jué)”，也就是說(shuō)，人們是用感性和理性兩種形式來(lái)認(rèn)識(shí)寰宇的。我們由此得出結(jié)論，視覺(jué)在人類的智慧和智力發(fā)展中起著關(guān)鍵作用，同時(shí)也間接證明了藝術(shù)教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著其他學(xué)科不可替代的作用。

二、愉悅性美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵及重要性

美術(shù)教育與人和社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著不可忽視的作用?！懊佬g(shù)教育，應(yīng)該使受教育者感受美、欣賞美、把握美、鑒賞美的規(guī)律，并具有創(chuàng)造美的能力?！彼^的愉悅性教學(xué)，顧名思義，是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)宜人的環(huán)境，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在愉悅的情感下獲得知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)良好的審美能力和形象思維能力。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的心境下，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生們的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、思維能力，發(fā)展人的意志品質(zhì)。愉悅性教學(xué)使學(xué)生評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的能力得到提高，同時(shí)能讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)，創(chuàng)造能力得到提高。

三、如何創(chuàng)設(shè)愉悅的美術(shù)教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛

愉悅的課堂氣氛是學(xué)生沉浸于美術(shù)課堂和參與美術(shù)活動(dòng)的先決條件之一。愉悅的課堂氣氛可以使學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，與老師在美術(shù)課堂中形成平等對(duì)話的關(guān)系。師生之間良好的溝通能使我們的美術(shù)課堂更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，在教學(xué)中取得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的理念。那么，在課堂中，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)愉悅的課堂氣氛呢？

1.良好的師生互動(dòng)關(guān)系

我們的教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，需要師生之間的交往與互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧的?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，我們的教師與學(xué)生應(yīng)該形成平等對(duì)話的關(guān)系，主動(dòng)聆聽(tīng)學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生感受、鑒賞作品的能力。教師要全面把握學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)性差異，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)既要注意全體，又要兼顧個(gè)別，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中去。教師切忌以主觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量甚至約束學(xué)生對(duì)作品的感受和看法。這樣才能形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能更有效地創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。

2.團(tuán)結(jié)、互助的合作小組

在美術(shù)課堂中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的互助、合作關(guān)系，促使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣等方面，將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行討論與探究。在小組的合作互助學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理分工，讓學(xué)生在小組的合作、互助中學(xué)到知識(shí)，得到身心的放松，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)觀念。

（二）啟發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生愉悅性學(xué)習(xí)的重要因素。興趣會(huì)讓學(xué)生更易接受課堂的內(nèi)容，對(duì)遇到的問(wèn)題也會(huì)主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，有助于提高學(xué)生在課堂上的愉悅度，從而讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力，興趣持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)越強(qiáng)烈，能夠消除在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的焦慮感與疲倦感，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的激發(fā)”，要讓學(xué)生全身心且有效參與和投入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們的教學(xué)才能事半功倍。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與熱情？

1.適當(dāng)借助多媒體工具

美術(shù)本身是一門視覺(jué)藝術(shù)，在教授課程時(shí)要充分發(fā)揮視覺(jué)的特性，不能只是空洞的說(shuō)教，還應(yīng)該提供圖片或配以實(shí)物、錄像等足夠的視覺(jué)資料，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受所體現(xiàn)的意境或思想等。利用多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮美術(shù)教育視覺(jué)性的優(yōu)勢(shì)，以豐富視覺(jué)信息和視覺(jué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)使學(xué)生通過(guò)眼睛的看，提高了審美能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉了思維能力。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生取得成就感，無(wú)形中就提高了學(xué)習(xí)的效率與熱情。

2.關(guān)注生活

我們常說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活”，生活是藝術(shù)的素材，而藝術(shù)是生活的升華?？梢哉f(shuō)美術(shù)與我們?nèi)粘５纳钣兄芮械穆?lián)系，因此，教師應(yīng)該重新定位美術(shù)教育，它不僅僅是美術(shù)課堂教育，更應(yīng)該是生活美術(shù)教育。教師在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)理論的講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)把美術(shù)與日常生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生眼中的美術(shù)有具體可感的形象，不再是冷冰冰的圖畫、課本和枯燥的理論。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，還可聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃夭?，通過(guò)實(shí)地考察的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中汲取素材和靈感。

3.導(dǎo)入式教學(xué)

良好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。良好的導(dǎo)入不僅能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重導(dǎo)入藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。美術(shù)是一門綜合性的藝術(shù)，它與文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等緊密相連。相應(yīng)的，美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入也會(huì)豐富多彩。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從熟悉中感到美術(shù)的神奇，可以用音樂(lè)、舞蹈的形式，引起學(xué)生對(duì)美的向往或用精彩的小故事來(lái)引起學(xué)生的注意力，也可以借助一些美術(shù)圖片等來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。同時(shí)，教師也可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，使學(xué)生參與到情境中，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)課堂的熱情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美情感體驗(yàn)

法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，好多藝術(shù)品都是作家感情的結(jié)晶。藝術(shù)是作家情感的再現(xiàn)，情感是藝術(shù)的生命和靈魂。只有對(duì)事物有了一定的情感，人們才能有主動(dòng)創(chuàng)作的熱情，因此情感在藝術(shù)創(chuàng)作中尤為重要。美術(shù)新課標(biāo)中指出，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和思想，陶冶高尚的審美情操，完善人格。美術(shù)具有情感性，而美感是情感的重要組成部分，美術(shù)中的視覺(jué)元素又是情感的載體，通過(guò)美術(shù)教學(xué)中對(duì)美的體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的審美情操，提升學(xué)生審美能力和生活品質(zhì)。因此，情感目標(biāo)在美術(shù)教學(xué)中居重要地位，貫穿整個(gè)教學(xué)的靈魂。教師在具體的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，達(dá)到美術(shù)教學(xué)的情感目標(biāo)？

1.注重、引導(dǎo)學(xué)生的感覺(jué)體驗(yàn)

在美學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)上的個(gè)性發(fā)展。在欣賞課中，教師自身應(yīng)以發(fā)展的、審美的眼光去看待作品，并在作品美的鑒賞中讓學(xué)生感受美的存在，培養(yǎng)學(xué)生審美的心態(tài)。教師教學(xué)過(guò)程中每一幅作品的展示，都應(yīng)該讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己對(duì)此的看法。對(duì)于學(xué)生每次感悟后的回答，教師都應(yīng)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生完成的作品，教師應(yīng)持欣賞的眼光，從學(xué)生的角度去了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖和心中的創(chuàng)作情感，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)特的審美情感融于創(chuàng)作中。教師切忌一概否定學(xué)生的審美感覺(jué)和作品，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生獨(dú)特的審美情感和創(chuàng)意就存在于這不同的感悟與作品中。

2.注重學(xué)生的生活體驗(yàn)

藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生審美情感的培養(yǎng)離不開(kāi)生活。在美術(shù)的課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，從生活的角度發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作情感，從藝術(shù)的角度發(fā)現(xiàn)生活的美感。同時(shí)，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，并從生活中積累情感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的熱情。同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)，將生活中的審美情感融于美術(shù)作品中。

3.教師注重課本情感的把握

在新課程目標(biāo)下，課本知識(shí)更注重情感元素。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要深度挖掘教材中的情感素材，注重把課堂中知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)放到一種完整的藝術(shù)情感和情境中，把美術(shù)知識(shí)技能滲透到作品的情感主題中，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力。于是美術(shù)知識(shí)、技能和情感就會(huì)以一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的方式傳給學(xué)生。同時(shí)，教師對(duì)美術(shù)知識(shí)的講解應(yīng)該注重情感性，以鑒賞性的方式來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

愉悅性美術(shù)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。愉悅性教學(xué)，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中應(yīng)提倡的方式。本文從創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣、 培養(yǎng)學(xué)生的審美情感體驗(yàn)三個(gè)方面探討了如何進(jìn)行愉悅性教學(xué)。

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作者單位：

海南師范大學(xué)