關(guān)愛(ài)與管愛(ài)并重

倪建軍

摘 要：家庭成為愛(ài)的搖籃，教育好孩子是父母義不容辭的職責(zé)；學(xué)校不僅要教書(shū)，更要育人，應(yīng)引導(dǎo)孩子積極、健康地成長(zhǎng)；社會(huì)應(yīng)為孩子提供健康的、有利于其成長(zhǎng)的環(huán)境。減少未成年人犯罪要多方面共同努力配合，目前對(duì)未成年人的關(guān)愛(ài)多了，管理方法少了，所以應(yīng)該關(guān)愛(ài)與管愛(ài)并重。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)與管愛(ài)；理解尊重；學(xué)習(xí)環(huán)境；量化管理

一些獨(dú)生子女家庭在教育孩子的時(shí)候缺少了可比性。對(duì)孩子只是關(guān)心愛(ài)護(hù)，而缺少管理愛(ài)護(hù)。只重視孩子的身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，注重學(xué)習(xí)；而忽視孩子的心理健康、行為習(xí)慣、思想道德的培養(yǎng)和教育，只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他的一切都無(wú)關(guān)緊要，所以當(dāng)我們的孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)想的是他還小，長(zhǎng)大了就懂事了。所以最終的教育結(jié)果化為一句話：“下次不要這樣了。”久而久之，使孩子產(chǎn)生了一種思想：只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他的小毛病、壞習(xí)慣都是小問(wèn)題。這種關(guān)愛(ài)有時(shí)對(duì)孩子有百害而無(wú)一利，據(jù)江蘇省高級(jí)人民法院少年法庭的法官對(duì)2003年江蘇省未成年人犯罪情況的分析得出這樣的幾大特征：（1）發(fā)案數(shù)大幅上升。2003年，江蘇省未成年人犯罪發(fā)案數(shù)3925人，比2002年的3563人上升了10.16%。（2）低齡化勢(shì)頭明顯。隨著物質(zhì)條件的改觀，信息傳播渠道的寬泛，未成年人的生理、心理早熟明顯，過(guò)去發(fā)案的年齡多為17～18歲，現(xiàn)在提前到15～16歲。甚至更早。（3）犯罪手段日益智能化、成人化。（4）團(tuán)伙犯罪特征明顯。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看很令人吃驚：難道是我們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)少了嗎？不，而是我們對(duì)孩子的管理少了。我們可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題：未成年人的犯罪不可能一開(kāi)始就會(huì)發(fā)生，必然會(huì)有一個(gè)從犯錯(cuò)到犯罪的過(guò)程。而未成年人的犯錯(cuò)后，我們是如何教育和處理的？從我從事初中教學(xué)的經(jīng)歷來(lái)看，未成年人的違紀(jì)犯錯(cuò)，甚至輕微犯罪。無(wú)論家庭、學(xué)校、派出所都難以有好的教育方法。一般以口頭教育為主，雖然這種方法對(duì)大多數(shù)的未成年人有效果，但對(duì)一小部分的未成年人很難取得較好的效果。而這一小部分的未成年人往往是以后走向犯罪人群的主體。所以對(duì)未成年人的教育不但要有關(guān)愛(ài)，更要有管理，并加上適當(dāng)?shù)膽土P。

一、家庭起著主導(dǎo)作用

父母是孩子的第一任教師，教育孩子的初始階段是很重要

的。良好的教育基礎(chǔ)是成功的一半，從小使孩子知道對(duì)與錯(cuò)、是與非是未成年人以后形成良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，所以家庭在教育孩子的過(guò)程中需注意三點(diǎn)：

1.父母的身教應(yīng)甚于言教，畢竟榜樣的力量是無(wú)窮的

2.父母對(duì)孩子的教育目標(biāo)要統(tǒng)一，不可有兩套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3.去除父母教育管理，爺爺奶奶溺愛(ài)、袒護(hù)的不良風(fēng)氣

家庭教育要始終貫穿著德育和勞動(dòng)教育。目前中國(guó)家庭的勞動(dòng)教育這一塊是比較缺乏的。從全國(guó)中小學(xué)學(xué)生的在家參加勞動(dòng)時(shí)間的調(diào)查研究結(jié)果來(lái)看，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的未成年人在家庭勞動(dòng)的時(shí)間，這是需要改進(jìn)的。“問(wèn)題少年”往往是“問(wèn)題父母”的產(chǎn)物，導(dǎo)致未成年人犯罪的重要因素在于家庭教育的失當(dāng)，特別是孩子6歲前的教育。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，最重要的是品行。犯罪少年通常有兩個(gè)特點(diǎn)，性格自私和沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，他們大多數(shù)具有不良的品行和不好的習(xí)慣。造成這些問(wèn)題的主要原因在于他們的家庭環(huán)境和家庭教育，父母以人格教育人格，品行不良的父母容易使孩子產(chǎn)生另一種價(jià)值觀，對(duì)美與丑的辨別是扭曲的。

二、學(xué)校在未成年人的教育問(wèn)題上要起關(guān)鍵作用

未成年人的生理和心理的發(fā)育期都是在學(xué)校完成的，而且未成年人成長(zhǎng)的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。作為學(xué)校，不能只重視智育的發(fā)展而忽視其他方面的發(fā)展，應(yīng)注重德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。許多人把未成年人犯罪往往歸咎于社會(huì)環(huán)境的影響。雖然不良的社會(huì)環(huán)境對(duì)未成年人的犯罪有著必然聯(lián)系，但未成年人大部分時(shí)間在學(xué)校，與社會(huì)的關(guān)聯(lián)主要通過(guò)學(xué)校，而學(xué)校教育又以班級(jí)教育為核心，一個(gè)好的班主任的教育管理方式有可能影響一個(gè)未成年人一生。所以班級(jí)可以從以下幾個(gè)方面去做：

1.以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)

理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。中學(xué)生的人格尤為重要，作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教育效率。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。教師尊重學(xué)生的理想，就會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。老師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)起了一定的作用。作為一個(gè)成功的班主任，首要的工作就是抓好班風(fēng)的建設(shè)，有了良好的班風(fēng)，可以使學(xué)生在外部的影響中作用是積極向上的。班風(fēng)好的班級(jí)后進(jìn)生少，就是因?yàn)榱己玫沫h(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

三、對(duì)社會(huì)而言營(yíng)造良好的氛圍也是至關(guān)重要的

如何切實(shí)管理好營(yíng)業(yè)性歌廳、舞廳、游戲機(jī)室、網(wǎng)吧等，切斷未成年人犯錯(cuò)、犯罪的滋生地，減少未成年人受其影響的程度，將會(huì)對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)起到保護(hù)的作用。

孩子是祖國(guó)的明天，是民族的未來(lái)，是父母的希望，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。家庭成為愛(ài)的搖籃，教育好孩子是父母、家庭義不容辭的職責(zé)；學(xué)校不僅要教書(shū)，更要育人，應(yīng)引導(dǎo)孩子積極、健康地成長(zhǎng)；社會(huì)應(yīng)為孩子提供健康的凈化的有利于其

成長(zhǎng)的環(huán)境。