思維導圖在高三地理復習中的運用

李貴民

摘 要：思維導圖在教學中已經(jīng)逐漸普遍，思維導圖在高三地理復習中的應用已經(jīng)是被高三學生所提倡的一種方法，主要針對思維導圖在高三地理復習中的應用展開，如何在高三地理復習中更好地應用思維導圖，這些都是被廣大師生關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：思維導圖；高三地理；復習

一、思維導圖的含義

思維導圖是一種有效的思維模式，一般應用于人的記憶、學習、思考等的思維導圖，有利于人的大腦進行擴散思維的展開。運用思維導圖能夠提高學生的學習效率，更快地學習新知識與復習整合舊知識；更能夠激發(fā)人的聯(lián)想與創(chuàng)意，形成一種系統(tǒng)的學習和思維。

二、思維導圖在高三地理復習中的影響

（一）思維導圖的應用能夠提高學習成績

大家一聽到地理，就會認為是一門需要背誦很多知識的科目。記得教育模式還沒有改革之前，有的學生在選擇文理科的時候，很坦然地選擇了理科，因為覺得文科好多內(nèi)容需要背誦，而自己卻很懶，不想每天都抱著書背誦，而大家卻沒有想到，其實可以通過自己尋找方法避免這些想法出現(xiàn)。思維導圖正是適合高三地理學生學習跟復習的一種有效方法，這種方法的應用有利于學生找到適合自己的學習方法，在找到方法的同時提高自己的學習成績，有利于學生思維方式的拓展。

（二）思維導圖能夠提高教學質(zhì)量

學生在高三地理的復習中如果學會運用思維導圖拓展自己的思維，不僅對自己的學習成績有所裨益，還能夠提高教學質(zhì)量。例如，教師如果在課堂上嘗試著讓學生在高三地理復習中應用思維導圖，在課堂上應用思維導圖進行學習，也能使學生很快掌握知識，在復習的時候也能通過大腦記憶進行補充，這樣對于學生提高學習成績有很大的幫助，也對教學質(zhì)量有所影響。

（三）思維導圖能夠激發(fā)學生的學習興趣

思維導圖在高中地理復習中的應用，有利于學生在學習地理的過程中找到學習方法，讓學生更有動力去學習地理；也有利于激發(fā)學生對地理的學習興趣，從而帶動學習課堂上的學習氛圍，使學生能夠在學習中得到放松，因為高三也是學生壓力極大的一個時期，學習固然重要，但是學生也應該學會適當放松，而思維導圖正是一種激發(fā)學生學習興趣的方式，也是一種可以使學生適當放松的方式。

三、思維導圖在高三地理復習中的應用

（一）在復習中要學會處理自身的學習情況

在高三階段，地理科目的復習主要是以課本為基礎。學生在復習階段，課堂上要做好筆記，不懂的在課堂上及時向老師或同學尋求結(jié)果，課后在復習的時候，要注意自己做的筆記、試卷中的錯題、重點知識中掌握比較薄弱的環(huán)節(jié)以及存在的問題等，課前課后都要合理分配時間，然后有針對性、有計劃性、有目的性，具體一步一步地去攻克不懂的知識。運用思維導圖可以有效性地在腦海里形成一個復習的框架，這樣有利于幫助學生復習地理知識，幫助學生在腦海中形成一幅地圖，學生要學會課本上哪里的知識不會就要補哪里，不然會使考生在考場上失分，不利于考出理想的分數(shù)。

（二）學習掌握速讀記憶的能力

速讀記憶是一種高效的學習以及復習方法，這種方法能夠使學生在學習地理的過程中形成一個良好的學習習慣，找到一個適合自己的學習方式。學生可以給自己制訂一個學習地理的計劃方案，例如，每天學習一個多小時的地理，在一個月的學習之后，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人已經(jīng)把地理知識牢記在心，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高地理學習和復習效率，取得一個好的學習成績。

（三）要學會整合自己的知識點

學生把自己認為需要學習的地理信息及需要掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，這樣可以使學生的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習以及掌握地理知識。與此同時，學生要學會把新知識和已學知識聯(lián)系起來，不斷完善自己的知識體系。這樣才能促進學生的理解，以便于加深記憶。

（四）做題練習

每個學科做題的練習量是少不了的，但學生不要一味地想著只要題做多了，做夠量了，成績自然而然就會提升，其實到最后是把自己搞得一塌糊涂。學生在做題的時候要學會獨立完成，不能抄襲，也不提倡做太多練習題，因為試題是永遠也做不完的，但是題型是有限的，所以，學生要學會反思、歸納以及整理出相對應的解題思路。遇到做錯的題目時，最好能夠把這些錯題收集起來做成一個錯題集，每次當我們進行考前地理復習時，這些錯題便是重點復習對象，保證不在同樣的問題上再出錯，以免再次丟分。

總的來說，思維導圖的應用對每一個學生都非常重要，思維導圖的應用可以讓學生在學習中找到自己的學習方法，一步一步地向前方邁進，每個人都有不同的思維導圖，學生可以把各自的解題思路通過思維導圖向大家展示，這樣不僅可以使學生與學生之間的關(guān)系更加密切，還可以提高學生的學習成績，總之，思維導圖在高中地理復習中的應用至關(guān)重要，關(guān)系到每一個學生的學習成績能否提高，也關(guān)系到課堂上的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]潘二妹.“思維導圖”應用于地理課堂的探索與嘗試[J].生活教育，2010（6）.

[2]郭艷霞.基于思維導圖的教學模式研究[D].湖南師范大學，2011.