周芳婷

【摘要】效度是衡量語言測試的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，一套試題設(shè)計(jì)成功與否，首先要考查其效度。英語專業(yè)八級考試英語專業(yè)最高級別的語言水平測試，本文以2013年英語專業(yè)八級考試中的閱讀理解部分為例，對試題的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行分析研究，以期對英語專業(yè)八級考試的命題會有所幫助，提高其試卷的質(zhì)量，進(jìn)而使其具有更為理想的測試效度。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)八級考試 閱讀理解 內(nèi)容效度 結(jié)構(gòu)效度

迄今為止，全國高等學(xué)校英語專業(yè)八級考試（以下簡稱專八或TEM-8）是我國用以檢驗(yàn)高年級英語專業(yè)學(xué)習(xí)者語言行為和語言能力的最重要的英語測試，具有很高的信度和效度。專八考試是根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（ 2000版）（以下簡稱《大綱》）要求進(jìn)行編寫試題，測試的目的是“全面檢查已完成英語專業(yè)高年級階段課程的學(xué)生是否達(dá)到了《大綱》所規(guī)定的英語語言綜合運(yùn)用能力標(biāo)準(zhǔn)以及英語專業(yè)知識的要求”。作為語言測試，專八考試屬于水平測試的范疇，用以衡量英語學(xué)習(xí)者掌握語言的總體水平，考試范圍包括《大綱》所規(guī)定的聽、讀、寫、譯四個(gè)方面的能力以及英語專業(yè)知識，試題分為六個(gè)部分：聽力理解、閱讀理解、人文知識、改錯(cuò)、翻譯、寫作。在這六個(gè)部分中，閱讀理解是相對來說比較復(fù)雜的題型，涉及到詞匯、語義、句法、修辭，語篇等等方面的知識，在提升專八考試的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度方面起到了重要的作用。本文以2013年的閱讀理解試題部分為例，結(jié)合《大綱》，對專八閱讀理解部分的效度進(jìn)行研究。

語言測試是檢驗(yàn)學(xué)生語言水平和語言能力的重要手段和方法。為了有效的檢驗(yàn)出測試者的水平和能力，語言測試的試題要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的試題應(yīng)該具有效度、信度、區(qū)分行、可行性、反饋?zhàn)饔玫?。其中效度是衡量語言測試是否標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)極其重要的指標(biāo)。效度是指測試是否考查了測試的設(shè)計(jì)者想要考查的內(nèi)容，或者在多大程度上考查了測試者想要考查的內(nèi)容。根據(jù)測試的結(jié)構(gòu)，效度可以分為內(nèi)部效度和外部效度，其中內(nèi)部效度又包括內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度，外部效度包括共時(shí)效度和預(yù)測效度。在多種效度中，本文從兩種主要的類別即內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度的角度對專八考試中閱讀理解部分進(jìn)行效度研究。

一、內(nèi)容效度

內(nèi)容效度是衡量一個(gè)測試效度高低的重要指標(biāo)，是指測試是否考查了測試大綱所要考查的內(nèi)容，測試者是否完成了大綱規(guī)定的語言行為以及測試者是否具備了一定的語言能力。專八閱讀理解部分，體裁多樣、題材廣泛，主要考查測試者通過閱讀獲取信息的能力，以及掌握相關(guān)閱讀技巧和閱讀策略的程度。該部分包括四篇文章，20道客觀題，其中每篇文章后各有4～5道多項(xiàng)選擇題?！洞缶V》中要求測試者“能理解所讀材料的主旨大意，分辨出其中的事實(shí)和細(xì)節(jié)；能理解字面意義和隱含意義；能根據(jù)所讀材料進(jìn)行判斷和推理；能分析所讀材料的思想觀點(diǎn)、語篇結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和修辭手法”，因此在完成閱讀理解理解部分的試題時(shí)，測試者不僅要具備語言學(xué)方面的知識，還要具備邏輯推理和判斷的能力，除此之外，還要具備一定的文化背景知識。專八閱讀在整個(gè)測試中占有相當(dāng)大的比重，其內(nèi)容效度的實(shí)現(xiàn)對整個(gè)測試內(nèi)容效度的實(shí)現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用。

本文以2013年專八閱讀理解部分為例，并結(jié)合《大綱》對其測試的內(nèi)容進(jìn)行分析。主要從文章的選材、長度和閱讀速度等方面來研究閱讀部分的內(nèi)容效度。

1.選材。

2013年專八閱讀理解部分閱讀材料的體裁和題材

由上圖表可以看出，2013年的專八閱讀部分體裁多樣、題材廣泛，選材比較具有代表性，涵蓋比較廣。并且選材與考生的生活密切相關(guān)，基本符合《大綱》對于閱讀理解部分選材的要求。

2.長度和閱讀速度。長度以單詞的數(shù)量來衡量?？忌谕瓿稍摬糠值脑囶}時(shí)，不僅要閱讀文章還要閱讀問題的題干和選項(xiàng)，所以在統(tǒng)計(jì)文章的字?jǐn)?shù)時(shí)，要包括文章本身的字?jǐn)?shù)以及文章后題干和選項(xiàng)的字?jǐn)?shù)總和。

《大綱》中規(guī)定，專八閱讀材料約含3000個(gè)單詞，并需在30分鐘內(nèi)完成該部分的測試。2013年的專八考試中，閱讀理解文章本身的字?jǐn)?shù)加上題干和選項(xiàng)的總字?jǐn)?shù)在3700個(gè)單詞左右，閱讀速度為123字/分，從閱讀材料的篇幅和閱讀速度方面符合了考試大綱的要求。

根據(jù)以上對于2013年閱讀理解部分的研究，可以看出專八考試閱讀材料體裁多樣，題材新穎廣泛，要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要廣泛閱讀不同類型的英文文章，以此積累詞匯，擴(kuò)大知識面，以便在完成專八閱讀部分時(shí)能夠應(yīng)對自如。同時(shí)，也說明了專八閱讀部分試題在體裁和題材方面選擇符合考綱要求。此外，根據(jù)對于2013年專八閱讀材料的篇幅以及對于考生閱讀速度的要求兩個(gè)方面的統(tǒng)計(jì)研究，證明了專八閱讀的這兩個(gè)方面也是符合大綱要求的。綜上，專八閱讀理解部分具有較高的內(nèi)容效度，閱讀材料符合考試大綱要求，且能夠考查大綱所要考查的內(nèi)容，在提升專八考試整體的內(nèi)容效度上起到了極其重要的作用。

二、結(jié)構(gòu)效度

結(jié)構(gòu)效度又稱觀念效度或構(gòu)念效度，指的是測試的設(shè)計(jì)者通過相關(guān)的語言理論進(jìn)行設(shè)計(jì)和測試語言特征的能力。為了測試出應(yīng)試者的語言能力，測試設(shè)計(jì)者應(yīng)該明確測試目標(biāo)和測試目的，以此提升測試的有效性。在設(shè)計(jì)具體的測試試題之前，測試設(shè)計(jì)者應(yīng)該用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)姆绞疥U明測試所要測量應(yīng)試者的哪些語言能力，并說明依據(jù)這些語言能力要設(shè)計(jì)的測試形式和考試任務(wù)。

《大綱》中規(guī)定專八考試閱讀理解部分的測試目的為“測試學(xué)生通過閱讀獲取有關(guān)信息的能力，考核學(xué)生掌握相關(guān)閱讀策略和技巧的程度”。專八閱讀理解部分所要測試的這一語言能力既包括詞匯和字面理解能力，又包括理解、推理和判斷等邏輯思維能力。在實(shí)際的試題設(shè)計(jì)中，專八閱讀大體上包括主旨大意題、事實(shí)細(xì)節(jié)題、文章體裁題、觀點(diǎn)態(tài)度題以及推理判斷題等題型。這些題型的綜合運(yùn)用能夠有效地測試出應(yīng)試者通過閱讀獲取信息的能力，同時(shí)要在有限的時(shí)間內(nèi)完成20道題型豐富的閱讀試題，也要求應(yīng)試者熟練掌握略讀、尋讀等閱讀策略和閱讀技巧。本文通過分析2013年專八閱讀理解部分試題類型的進(jìn)一步研究專八閱讀理解的結(jié)構(gòu)效度。

2013年專八閱讀理解部分試題類型及個(gè)數(shù)：5道事實(shí)細(xì)節(jié)題、9道推理判斷題、1道觀點(diǎn)態(tài)度題、1道主旨大意題以及4道語義理解題。由此可以看出專八閱讀理解部分的試題題型豐富，不僅保證了對不同層次理解能力的綜合檢測，也根據(jù)考生層次確定了不同層次的題目的比重差異。這樣的題型設(shè)計(jì)符合《大綱》的測試要求，要求考生根據(jù)不同的題型調(diào)整自己的閱讀速度，采用不同的閱讀策略和技巧，同時(shí)也說明了專八閱讀理解具有較高的結(jié)構(gòu)效度。

三、結(jié)語

本文結(jié)合《大綱》，通過對2013年專八考試閱讀理解部分的分析研究，可以看出該年度的試題基本符合考試大綱的要求，具有較高的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度，能夠測試出高年級英語專業(yè)學(xué)生的相關(guān)的語言能力和語言水平。但是作為中國英語專業(yè)最高級別的語言測試，專八閱讀理解的試題類型單一，僅設(shè)置多項(xiàng)選擇題，所以在試題類型的設(shè)計(jì)上還有一定的改進(jìn)空間。例如，可以增加判斷題、簡答題以及匹配題等等。此外，專八閱讀鮮少選擇諸如廣告、圖表和說明書等類型的語篇，多為議論文、說明文和記敘文，所以在材料體裁的選擇上，可以融入更多更豐富的語篇類型，從更多角度和方面考查考生的語言能力。

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