鐘振琴
高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對高中英語的學(xué)和教影響很大,對高中英語的課堂管理也有了更高的要求。高中生學(xué)習(xí)英語的主要陣地在課堂,但英語課堂時間有限,所以,合理有效的課堂管理對于提高高中英語教學(xué)質(zhì)量起著重要的促進(jìn)作用??梢哉f,教師課堂管理水平的高低,是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn),決定了學(xué)生成績的高低,也是教學(xué)質(zhì)量保證的前提。但是,許多教師工作積極、認(rèn)真敬業(yè)、學(xué)歷高嗎,但教學(xué)成績不理想,最主要的原因是教學(xué)管理問題。目前在高中英語課堂管理方面,主要存在以下幾個問題:
一、缺乏課堂管理的意識和知識
許多一線高中英語教師認(rèn)為課堂教學(xué)管理就是單純的紀(jì)律管理,他們對課堂管理的方法和知識大部分來自于實(shí)踐,少部分來自于同行學(xué)習(xí)與討論,這使得教師在教學(xué)過程的管理行為不系統(tǒng)、不妥當(dāng),效果比較差。
二、課堂目標(biāo)管理不明確
許多英語教師在上課前沒有制定出不同層次的課堂目標(biāo),沒有關(guān)注到不同學(xué)生的不同水平和和他們的實(shí)際需要,所制定的目標(biāo)比較寬泛不準(zhǔn)確。對于知識、技能和情感這個三維目標(biāo),絕大多數(shù)的英語教師關(guān)注的是知識目標(biāo),對于學(xué)生能力培養(yǎng)和情感培養(yǎng)很少涉及甚至根本沒有。
三、課堂紀(jì)律管理松散
高中生已經(jīng)比初中生成熟了很多,大部分的高中生在課堂上能夠做到安靜,但是不守紀(jì)律的情況,尤其是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生群體中,仍然非常常見,比如上課看課外書、偷偷玩手機(jī)、說閑話、打瞌睡等。對于這些情況,教師在開始時會糾正,如果效果不好,大部分教師就放任自流,上課只要求學(xué)生不吵鬧,不影響正常上課秩序就行。在這樣的教學(xué)秩序下,教學(xué)效果自然好不起來。
除了以上三個,還存在課堂管理時間不合理、課堂環(huán)境管理混亂等問題。這些問題形成的原因有很多,比如教師缺乏課堂管理方面系統(tǒng)的培訓(xùn)、教師重視知識傳授、輕教學(xué)技能的學(xué)習(xí)、與學(xué)生缺乏溝通、師生關(guān)系不和諧等等。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來提高高中英語教師的課堂管理能力。
一、提高高中英語教師課堂管理的意識
思想決定行動,意識指導(dǎo)行為,提高教師課堂管理的意識是至關(guān)重要的,這不僅需要教師個人的努力,也需要學(xué)校、教研組等一起來采取行動。首先,學(xué)??梢云刚垖<易鲋v座、組織老師到課堂管理做的優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)、組織研討等方式使教師認(rèn)識到課堂管理的重要性,提高教師管理意識,加強(qiáng)教師對課堂管理內(nèi)容、方法、技能、策略等相關(guān)管理理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次,學(xué)??梢砸蠼萄薪M定期舉行組內(nèi)教師交流研討,大家互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。再次,教師應(yīng)在業(yè)余時間,通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志、報刊等途徑來豐富自己的課堂管理理論知識,熟知高中生的心理和生理發(fā)展規(guī)律,并不斷學(xué)習(xí)新課程改革和高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本學(xué)科做好課堂管理。
二、提高英語教師課堂管理技能
只有提高了教師的課堂管理技能,才能保障教學(xué)質(zhì)量。首先,教師要提高自己的課堂教學(xué)技能。課堂教學(xué)技能包括組織教學(xué)和導(dǎo)入新課、運(yùn)用教學(xué)語言、設(shè)疑和提問、板書、講授和總結(jié)結(jié)束課程六種。教師要通過教研組活動、聽課評課、多參加各類培訓(xùn)、公開課等活動來提升自己的教學(xué)技能。其次,制定英語課堂規(guī)章制度。高中英語教師要結(jié)合學(xué)校、班級等規(guī)章,制定出一套具有英語特色的課堂管理規(guī)章制度,比如獎懲都跟英語有關(guān)。獎勵的可以用學(xué)唱英語歌曲、看英語電影、視頻等,也可以獎勵英語報刊雜志等,懲罰的可以罰學(xué)生唱英文歌、背英語范文、抄英語單詞或課文、出英語板報等等。所有的獎懲都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種手段。再者,教師要重視課堂管理時間的分配。在每一節(jié)課之前要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)大體分配好時間,如果有教學(xué)問題行為出現(xiàn),要盡快的處理好,不要讓問題行為占用過長的時間,影響整個教學(xué)過程。最后,在師生共同制定的英語課堂規(guī)章制度的基礎(chǔ)上,通過師生共同合作來管理課堂紀(jì)律,讓學(xué)生之間互相監(jiān)督、相互評比,讓每個學(xué)生自己管自己,培養(yǎng)他們的責(zé)任感,從而營造出一種民主、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。
三、加強(qiáng)班級英語文化建設(shè)
教師可以找所教班級有各種特長的學(xué)生來協(xié)助辦英語板報、黑板報、展板等來營造班上良好的英語環(huán)境,讓學(xué)生分組定期更新,自選主題,老師監(jiān)辦,讓學(xué)生一進(jìn)教室就有看英語、讀英語、說英語的環(huán)境,對于英語課堂管理是有積極的意義的。再者,在課堂教學(xué)中,教師要善于用簡單易懂的語言組織教學(xué),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語交際情境,鼓勵學(xué)生多用英語思維、用英語表達(dá),幫助學(xué)生樹立說英語的信心,并爭取更多的學(xué)生參與,形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。
四、建立和諧的師生關(guān)系
教師的工作不僅僅是知識的傳授,更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系,尤其是要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系,建立起和諧的師生關(guān)系。首先,教師要公平的對待每一位學(xué)生,接納并尊重每個學(xué)生。其次,加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。在課堂內(nèi),教師可以設(shè)計不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生來回答,盡可能擴(kuò)大交流的范圍,讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。課后,可以多和學(xué)生聊天,一起打球、跑步等等來增進(jìn)師生感情。
只有通過多方合力、共同努力來提高高中英語教師的課堂管理能力,才能保證英語的教學(xué)質(zhì)量,才能培養(yǎng)出更多合格的人才。