試析英美文學評論在大學英語教學中的應用

蔡曉蕙

【摘要】英美文學評論是一種提高學生學習技巧的教學方式，對大學英語教學的順利進展具有很大作用。進行大學英語教學時，可以利用英美文學學習提高學生的語言能力，促進了學生的全面發(fā)展。本文主要對英美文學評論在大學生英語教學中的應用進行分析，希望可以促進英美文學教學的發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的綜合型人才。

【關鍵詞】文學評論 英美文學 大學英語教學 應用能力

文學創(chuàng)作一般體現(xiàn)了社會中心文化的發(fā)展變化，階段性總結社會生活習慣，同時也體現(xiàn)了歷史潮流和高尚的文化情操，是人性美的一種展現(xiàn)方式。而所謂文學評論，是指運用文學理論，對不同題材格式的文學現(xiàn)象進行研究，探討，揭示其發(fā)展規(guī)律，以指導文學創(chuàng)作的實踐活動。它同時也是一種體現(xiàn)社會生活，反映人的心理活動的語言表達技巧。目前將英美文學評論糅合進大學英語教學中已呈常態(tài)，是學習中必不可少的元素，尤其是對英語的綜合應用能力的提升，起到了很大作用，應得到教師和學生的高度重視。

一、英美文化知識在大學英語教學中的作用

如今經(jīng)濟全球化和科技國際化已經(jīng)成為當前時代發(fā)展的主要方式，作為國際交流的主要媒介的英語，在中國大學所開設課程里，一直居重要地位。而且隨著中國日漸融入國際社會，國際競爭日趨激烈，而國家間的合作也日益頻繁。不論是競爭還是合作，最終還是要落實到人才的競爭與人和人之間的合作。由此可見，語言學習者若只是了解語言的規(guī)則，卻不能進行有效的交際，是無法承擔如此重任的。因此進行大學英語教學時，教師也要積極改變教學理念。文學是語言文字綜合運用的藝術類別，英美文學反映著英語民族的社會生活和心理活動機理，學習英美文學可激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生應用英語的水平，進而培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和人格魅力。但是當前很多教師還是采用傳統(tǒng)的說教方式教學，文學方面補充的學習資源較少，還是囿于教給學生一些基礎的語法和語言知識，導致學生的英語使用和交流能力較低下，難以滿足學生的學習需求和日后的工作需要。

將英美文化評論應用到實際教學中，通過讓學生更加細致的閱讀文學作品，了解文章背后的文化現(xiàn)象，能夠讓學生直接學習原汁原味的英語，從而達到在長期學習中，讓學生真正掌握英語各種寫作形式與技巧，激發(fā)學生對知識點之外的學習興趣的目的。此外英美文學還具有較強的美學價值和愉悅功能，可以讓經(jīng)由英美文學的語言學習具有較強的趣味性和生動性。例如，在學習《新視野大學英語》的課文《卓別林》時，可以將人物特定的環(huán)境和生活詳細的展示出來，如以視頻播放的形式讓學生通過《卓別林的藝界人生》這部傳記電影對主人翁的生平事跡，藝術成就，感情經(jīng)歷，政治傾向等有個全面的了解，進而深入理解文章內(nèi)容，并牢牢掌握文章中的相關知識點。此外，對于文章中涵蓋大量歷史背景，專有名詞及知名人物的課文，英美文化的普及和文學評論的應用還可以幫助學生透徹了解課本內(nèi)容。《新視野》中的“Choose to Be Alone on Purpose”是一篇難度較大的文章，內(nèi)容中涉及了大量的文學背景知識，文中提及的梭羅，華茲華斯，彌爾頓分別是英美文學史上超驗主義運動，浪漫主義詩歌及清教徒文學的扛鼎之人。在學習課文之時，若只是浮光掠影地講授他們的身份，未免有失膚淺。若能在涉及人物介紹的同時將其在文學史上的地位予以濃墨重彩的介紹，并將其代表作擇其精華展示一二，抑或直接引述其主要思想觀點，則學生對于文章主旨就有了全面立體的理解?？梢娪⒚牢膶W分析對學生理解課本知識具有很大作用，同時也讓傳統(tǒng)的英語教學煥發(fā)別樣的魅力。

二、英美文學評論在大學英語教學中的實際應用

為了更好的促進英美文化評論在大學生英語教學中的應用，可以從以下幾方面做起：

1.加強課外英美文化材料的宣傳。英美文學當中蘊含了大量的美學、哲學和宗教等方面內(nèi)容，教師在實際教學中，首先要了解學生的綜合水平，然后結合教學內(nèi)容，給學生選擇一些適用性較強、可讀性較強和應用價值較大的作品，讓學生學習并了解不同時期英美文學的發(fā)展狀況，擴大學生的知識面，增加學生的詞匯量，必要時還能通過朗誦極富韻律的文學作品的形式，加強學生的口語訓練，提高學生學習英語的積極性。

2.在課堂教學中加入英美文學知識，實現(xiàn)寓教于樂。學生學習興趣是學生持續(xù)學習的主要動力，沒有興趣的學習行為必然是痛苦的煎熬。然而現(xiàn)如今的大學英語教學在很大程度上依然是枯燥的語言知識的傳輸和基本規(guī)則的死記硬背。要改變這一現(xiàn)狀，不妨從教學內(nèi)容和方法上進行改革，例如在課堂教學中引入英美文學相關知識。因此，實施英語教學時，教師可以結合教學氛圍，利用文學故事講解方式，讓學生重新定義、審視英語教學，領悟?qū)W習中的要領，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)綜合化人才。此外，還可以進行從文學名著簡寫本到原著的漸進式泛讀練習，以好讀書不求甚解的態(tài)度擴大閱讀量，加強學生對英語文化的認知和熟悉，并達到語感培養(yǎng)，提高自學能力的最終目的。

三、結束語

大學英語教學內(nèi)容很多時候是植根于英美文學這片肥沃的土壤的，若我們只知片面的擷取少量的語言點這朵小花，對于廣袤的原野上的綠草和大樹視而不見，難道不是“買櫝還珠”嗎？若我們能加強對于英美文學的普及與學習，增強對其的評價與鑒賞，那么就能逐步提升學生的文學素養(yǎng)和審美敏感，進而幫助學生拓展人生觀，實現(xiàn)個人的人格完善，最終成為具備國際視野和國際意識，理解并尊重不同文化背景的新世紀人才。

參考文獻：

[1]羅云.論英美文學在大學英語教學中的作用[J].湖南科技學院學報，2011，（04）.

[2]次央.論英美文學在大學英語教學中的作用[J].藝術科技，2016，（06）.endprint