巧用音標(biāo)記憶英語單詞的有效方法

陳友芳

摘 要：在初中英語教學(xué)中，單詞的積累記憶對學(xué)好英語起到重要的作用，而利用音標(biāo)則是指導(dǎo)學(xué)生開展英語單詞記憶的有效方法。文章結(jié)合初中英語日常教學(xué)，從認(rèn)識音標(biāo)對識記單詞的基礎(chǔ)作用入題，分析如何巧妙利用音標(biāo)來提高英語單詞記憶效果，探索有效方法，為實(shí)現(xiàn)有效英語教學(xué)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：初中英語;記憶單詞;音標(biāo);記憶方法

單詞是初中英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的英語詞匯量的積累極大影響了他們英語聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展，只有當(dāng)他們儲(chǔ)備了足夠的英語詞匯量，才能促進(jìn)更好地學(xué)好英語、用好英語。但英語單詞的記憶，是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中面臨的非常頭疼的問題，同時(shí)，新課標(biāo)英語課本中單詞輸入量逐漸增加，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生利用有限時(shí)間，實(shí)現(xiàn)最大效率的識記英語單詞，是我們教師必須予以重視的重要問題。

一、音標(biāo)對識記英語單詞的作用

筆者在日常英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生面對英語單詞只會(huì)死記硬背，他們花了的記憶時(shí)間與記憶效果卻不成正比例，遺忘率非常高，事實(shí)上，許多學(xué)生聽不懂英語，說不出英語，不會(huì)寫英語，慢慢地失去了英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至不再喜歡英語。其中，重要的原因在于學(xué)生們不會(huì)拼讀單詞，英語音標(biāo)不過關(guān)，讀音不太準(zhǔn)確，影響了英語單詞的記憶效果。所以，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，來巧妙記憶單詞，對打好英語基礎(chǔ)，為初中階段的英語聽、說、讀、寫等技能和素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練具有重要的意義。

二、利用音標(biāo)、巧記單詞的有效方法

一是利用字母巧記單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生有效記憶英語單詞，應(yīng)積極利用熟悉的26個(gè)字母，將其作為單詞記憶的有效媒介，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識字母的讀音中學(xué)會(huì)音標(biāo)、為單詞記憶打好基礎(chǔ)。例如，利用英文字母A可以學(xué)習(xí)到三個(gè)音標(biāo)[ei]、[e]、[i]，利用B可以學(xué)習(xí)到兩個(gè)音標(biāo)[b]、[i：]……我們可以從26個(gè)字母輕松學(xué)習(xí)到27個(gè)音標(biāo)。在此，利用字母就可以輕松地達(dá)成音標(biāo)學(xué)習(xí)，有時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生從英文字母的讀音中分辯出音標(biāo)的讀音，以及所學(xué)音標(biāo)中的元音和輔音。同時(shí)，教師還可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生把音標(biāo)中的一個(gè)輔音和元音進(jìn)行相拼訓(xùn)練，比如把[b]與[ei]一起拼讀[b ei]，把[b]與[e]一起讀[b e]。通過這樣的拼法訓(xùn)練，學(xué)生較為容易地在拼讀活動(dòng)中熟悉音標(biāo)，從而為日常英語單詞的拼讀、記憶打下了良好的基礎(chǔ)。

二是認(rèn)識元輔音巧記單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識元音、輔音，對學(xué)生有效識記英語單詞有積極的作用。如，英語的48個(gè)音標(biāo)分為元音、輔音，英語的26個(gè)字母也是分為元音字母和輔音字母。在音標(biāo)的教學(xué)中可以按照26個(gè)音標(biāo)的元音字母和輔音字母進(jìn)行分類教學(xué)。以元音字母為重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握元音字母在重讀開音節(jié)、重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，并抓住字母和字母組合的發(fā)音訓(xùn)練和掌握其讀音規(guī)則。

常用的字母組合比如含有元音字母的常用字母組合：ar，er，ir，or，ur，are，ere，ai，ay，air，al……含有輔音字母的常用字母組合：ch，ck，dr，ds，kn，ph，qu，sh……符合讀音規(guī)律的單詞只要能讀出來基本就可以寫出來，這樣學(xué)生背起單詞來相對來說就容易多了。

三是劃分音節(jié)巧記單詞。音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。英語音節(jié)的劃分通常按單詞中的元音來劃分，有幾個(gè)元音就有幾個(gè)音節(jié)。音節(jié)按讀音可以分為開音節(jié)和閉音節(jié)。開音節(jié)又分絕對開音節(jié)和相對開音節(jié)。一個(gè)元音字母后面沒有輔音字母而構(gòu)成的音節(jié)為絕對開音節(jié)，而相對開音節(jié)是一個(gè)元音字母+一個(gè)輔音字母（r、y、w 除外）+一個(gè)不發(fā)e構(gòu)成的音節(jié)。在開音節(jié)中 A、E、I、O、U五個(gè)元音字母中發(fā)字母本身音。閉音節(jié)是指元音字母后有輔音字母（r、y、w 除外）構(gòu)成的音節(jié)，在閉音節(jié)中發(fā)音短促。

在劃分好音節(jié)后，就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼讀。在學(xué)生熟悉音節(jié)劃分后，可以讓學(xué)生先分析一下遇到單詞有幾個(gè)音節(jié)，然后一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地讀，最后再把整個(gè)單詞讀出來。

四是識別音節(jié)巧記單詞。引導(dǎo)學(xué)生識別開單節(jié)和閉音節(jié)。例如開音節(jié)：（1）以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的音節(jié)，簡稱為“輔元”結(jié)構(gòu)。如，be，he;（2）以輔音字母（r除外）+不發(fā)音的e 結(jié)尾的音節(jié)，簡稱為“元輔 e”結(jié)構(gòu)。例：make， like，在重讀的開音節(jié)中元音字母按字母名稱讀音。又如閉音節(jié)：以一個(gè)或幾個(gè)輔音字母（r 除外）結(jié)尾而中間只有一個(gè)元音字母的音節(jié) ， 稱為閉音節(jié)，簡稱為“元輔”結(jié)構(gòu)。例：map，desk，is，在重讀的閉音節(jié)中元音字母讀做短元音。

結(jié)合五個(gè)元音字母分別在開閉音節(jié)中的讀音以及前面所說的輔音字母及其組合在單詞中的發(fā)音，我們可以讓學(xué)生們大量練習(xí)一些簡單的中考單詞的拼寫及認(rèn)讀了。這樣聽詞能寫、見詞能讀的能力隨著反復(fù)的練習(xí)也就熟能生巧了。

三、結(jié)語

英語單詞記憶是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，巧妙掌握、借助英語音標(biāo)和單詞拼讀技巧對有效記憶單詞具有明顯的促進(jìn)作用。教師需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，加強(qiáng)單詞記憶方式方法的指導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，努力找尋到適合于自己的記憶方法，學(xué)好英語就不成為難事了。

參考文獻(xiàn)：

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