楊 青

高校實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)存問題與策略探究

楊 青

實(shí)踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著較為重要的位置，但是在高校教學(xué)過程中確是比較薄弱的環(huán)節(jié)。就從目前形勢來看高校實(shí)踐教學(xué)管理中出現(xiàn)很多的問題，就比如實(shí)踐教學(xué)過于形式化，沉浮于表面。所以，要將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，就應(yīng)該從相應(yīng)的教學(xué)方面將教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，應(yīng)該對實(shí)踐教學(xué)的的基礎(chǔ)設(shè)施和師資建立引起高度的重視，就改革的相關(guān)途徑和方法進(jìn)行相應(yīng)的探討。

實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 基本途徑

就著社會生活的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在逐步增強(qiáng)，就目前形勢而言社會對大學(xué)生的要求也越來越嚴(yán)格，高校學(xué)生除了要具有較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該努力加強(qiáng)自身的實(shí)踐操作水平和相應(yīng)的創(chuàng)新能力。就國家在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中確切的表明：學(xué)校要努力培養(yǎng)學(xué)生具備良好的適應(yīng)環(huán)境的能力，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成活到老學(xué)到老的終生學(xué)習(xí)觀念，這樣才能更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)功能，在團(tuán)隊(duì)中懂得團(tuán)結(jié)共進(jìn)和溝通協(xié)調(diào)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育水平，還有相應(yīng)的創(chuàng)作才能、就業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)理念。實(shí)踐教學(xué)在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著較為重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)文化水平全面提升的重要環(huán)節(jié)，在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐操作方面起著相當(dāng)重要的作用。

1.高校實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

1.1 就目前情況來看，就實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)性能已經(jīng)有效得到社會各界的廣泛關(guān)注，但是就很多具體的操作步驟方面還沒有得到有效的落實(shí)，給人的感覺就是太過形式化、只存于表象狀態(tài)。就拿我們學(xué)校相關(guān)的教育案例來進(jìn)行舉例，就拿2006年來說相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分占據(jù)著11.5分，占總體分值的8.8%，就占據(jù)總學(xué)時(shí)的17.66%，若是相關(guān)的學(xué)識為有460學(xué)時(shí)，那么相關(guān)的學(xué)識數(shù)就是876學(xué)時(shí)，就相應(yīng)的2007年實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分增至18分，占據(jù)總學(xué)分的比值為14%，那么相關(guān)的學(xué)時(shí)數(shù)就是590學(xué)時(shí)，占據(jù)總學(xué)時(shí)的比值為22.8%,；到2008年的時(shí)候?qū)W時(shí)又進(jìn)行一翻，增至29分，占據(jù)總學(xué)分的比值為22%，而相關(guān)的學(xué)時(shí)數(shù)就是876學(xué)時(shí)，占據(jù)總學(xué)時(shí)比值的31.6%。從這些資料中就能夠看出，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過程中所占據(jù)的位置，它已經(jīng)得到眾多人的廣泛關(guān)注，而且就在相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)上面這點(diǎn)也得到很好的踐行[1]。但是在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的過程中卻能夠清晰的看出：有很多的學(xué)生都覺得設(shè)置這些相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作水平?jīng)]有任何的益處。通過實(shí)行相應(yīng)的調(diào)研就會發(fā)現(xiàn)：其實(shí)很多的實(shí)踐課在某種程度上來說只是理論課程的附屬產(chǎn)品；進(jìn)行實(shí)踐的重點(diǎn)并沒有放在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作和動手能力方面，反倒是一味的對理論知識的的相關(guān)講點(diǎn)進(jìn)行深化。

1.2 就高校對實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)沒有加強(qiáng)重視，沒有穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。近幾年，就著我國高等教育的逐步深入，在校大學(xué)生的數(shù)量可謂呈水漲船高之勢，眾多的高校都對引進(jìn)高素質(zhì)的師資人才方面加強(qiáng)重視，但是眾所周知現(xiàn)在的有很多專業(yè)的科研人才或者是高素質(zhì)人才都是直接從學(xué)校走上講臺的，大都缺乏科研實(shí)踐經(jīng)歷，還有相關(guān)的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，所以就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，動手能力也無法得到有效的提升，所以就會造成教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)講解過程中無法正確的指導(dǎo)學(xué)生。但是在企業(yè)或者是相應(yīng)的單位呆過在進(jìn)入高校進(jìn)行講學(xué)的具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師幾乎是寥寥無幾，而且有的教師因常年呆在學(xué)校，就相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面得不到有效的增強(qiáng)，而且常年接受不到外面的新知識，就導(dǎo)致很多教師容易受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，比較注重理論知識的深化，在相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)操作方面得不到增強(qiáng)，而且學(xué)校沒有為進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的團(tuán)隊(duì)提供培訓(xùn)、進(jìn)修、攻讀的學(xué)習(xí)機(jī)遇，很多參與實(shí)踐教學(xué)的教師都沒有相應(yīng)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)[2]。

1.3 畢業(yè)組織實(shí)習(xí)的方法需要改善。畢業(yè)實(shí)習(xí)可以說在大學(xué)生的讀書生涯里面占據(jù)著重要的位置。但是很多高校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中都會面臨難以進(jìn)退的情況，實(shí)習(xí)生應(yīng)該集中安排實(shí)習(xí)還是分散安排實(shí)習(xí)？眾所周知高校安排實(shí)習(xí)的方法不過就是這兩種，這兩種實(shí)習(xí)安排都是各有利害。采用分散實(shí)習(xí)能夠很好的將學(xué)生的自身實(shí)踐能力進(jìn)行增強(qiáng)，并且因?yàn)閷W(xué)生是自己尋找的實(shí)習(xí)途徑，那就證明學(xué)生還是比較心儀這份工作的，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生就能夠經(jīng)過自己的優(yōu)異的表現(xiàn)獲得就業(yè)單位的認(rèn)可，然后留在實(shí)習(xí)單位這樣學(xué)生的就業(yè)問題就能夠得到很好的解決，但是分散實(shí)習(xí)也存在諸多的弊端，就比如學(xué)生在外面沒有同伴一起可能遇到事情解決起來會比較困難[3]。

1.4 實(shí)習(xí)基地利用不夠充分。實(shí)習(xí)基地的設(shè)施設(shè)備就相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方面是較為重要的。學(xué)生能夠經(jīng)過在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，然后不斷深化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，為高校學(xué)生今后學(xué)成就業(yè)積累相應(yīng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。很多高校都在不斷進(jìn)行擴(kuò)張，這樣的情形就導(dǎo)致人均的教學(xué)資源得不到合理的分配，實(shí)習(xí)基地的設(shè)施設(shè)備無法滿足高校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求。此外高校的傳統(tǒng)教學(xué)理念都提倡深化理論知識和相應(yīng)的科研力量，用在實(shí)習(xí)基地實(shí)踐操作設(shè)施的經(jīng)費(fèi)不夠[4]。

2.使用有效措施，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

2.1 從本質(zhì)上轉(zhuǎn)換想法，在實(shí)際中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我們應(yīng)該從本質(zhì)上轉(zhuǎn)換想法，將實(shí)踐教學(xué)置于較為需要的時(shí)點(diǎn)上，這樣才能更好的培育學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

2.2 創(chuàng)建較為穩(wěn)定的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)，逐步增強(qiáng)教師的實(shí)踐水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)最重要的就是要具備很高的素養(yǎng)和相應(yīng)的創(chuàng)新意識，這是實(shí)行實(shí)踐教學(xué)知識改革和相應(yīng)的增強(qiáng)創(chuàng)新意識最重要的保證。就這方面的建設(shè)要求學(xué)校需要增強(qiáng)重視程度，只有實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到很好的發(fā)展，才能夠指導(dǎo)學(xué)生向著更好的方向進(jìn)行發(fā)展，將實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃到相應(yīng)的學(xué)校建設(shè)計(jì)劃中，要努力做到獨(dú)自承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[5]。

2.3 使用集中和分散并重的實(shí)習(xí)組織方法，將學(xué)生的實(shí)習(xí)制度進(jìn)行有效的規(guī)范。我們能夠依據(jù)專業(yè)特征對學(xué)生實(shí)行“集中+分散+集中”的組織方法。在剛開始實(shí)習(xí)的那段時(shí)間提倡讓實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行帶隊(duì)實(shí)習(xí)。將所有的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的分組然后在安排到相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地參與實(shí)踐行動。在這期間，實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)能夠經(jīng)過實(shí)踐向?qū)W生講解關(guān)于實(shí)習(xí)的目的，而且就學(xué)生不懂的實(shí)習(xí)流程和遇到的相應(yīng)問題進(jìn)行解答，通過一年的集中實(shí)習(xí)，學(xué)生將實(shí)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行明確，并且熟練的掌握所有的的實(shí)習(xí)流程，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能夠通過結(jié)合自己的想法和興趣愛好尋找相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，開始實(shí)行個(gè)別性的分散實(shí)習(xí)。在這個(gè)過程中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過之前的實(shí)習(xí)積累到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，有很多事情他們都能夠通過思考找到解決的辦法，然后在學(xué)習(xí)的過程中慢慢掌握相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，使得實(shí)踐水平得到有效的增強(qiáng)。而在最終進(jìn)行集中實(shí)習(xí)的過程中實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)就應(yīng)該針對學(xué)生遇到的無法解決的問題作出相應(yīng)的解答，并就相關(guān)的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行歸納總結(jié)。這種方法能夠有效的預(yù)防學(xué)生因?yàn)橥祽卸粎⑴c實(shí)習(xí)的情況，也能夠有效的將就業(yè)和實(shí)習(xí)進(jìn)行融組，能夠從很大程度上將實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行有效的揮發(fā)[6]。

2.4 強(qiáng)勁實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)管控和風(fēng)險(xiǎn)評估，客觀評定實(shí)踐教學(xué)成效。實(shí)踐教學(xué)的品質(zhì)管控是最難進(jìn)行掌控的，不只是結(jié)局的評定很難，就相應(yīng)的過程檢驗(yàn)也很難。所以，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，不僅要對相應(yīng)的管控目標(biāo)加強(qiáng)重視力度，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管控目標(biāo)，還要對相關(guān)的過程實(shí)行管控，將每個(gè)階段的管控目標(biāo)進(jìn)行明確的分解，在進(jìn)行教學(xué)是要及時(shí)將相應(yīng)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)[7]。

2.5 在實(shí)習(xí)基地投入更多的經(jīng)費(fèi)支持，充分使用實(shí)習(xí)基地。要使用相應(yīng)的手段將校園內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)場所進(jìn)行相應(yīng)的加強(qiáng)，能夠更大限度的運(yùn)用實(shí)習(xí)基地的相關(guān)資源實(shí)行實(shí)踐教學(xué)活動，在此過程中資金投入不足就會對實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步形成嚴(yán)重的阻礙。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施比較差，就會造成實(shí)習(xí)基地的環(huán)境達(dá)不到相應(yīng)的要求進(jìn)而就會影響到實(shí)踐教學(xué)的成效。所以就應(yīng)該將這塊的資金經(jīng)費(fèi)加大投入量，只有資金充足才能購買更好的設(shè)施設(shè)備，這樣才能有效的給學(xué)生提供良好的實(shí)踐氛圍。要將實(shí)習(xí)基地進(jìn)行有效的使用，不能將讓投入的資金都打水漂，只有使用好實(shí)習(xí)基地才能實(shí)現(xiàn)它真正的價(jià)值所在。要讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動中，在實(shí)踐教學(xué)取得好成績的同時(shí)，也才能將實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)人才的功能更好的展現(xiàn)出來[8]。

實(shí)踐教學(xué)能夠不斷增強(qiáng)理論知識的管理的相應(yīng)途徑，在培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才的過程中占據(jù)著較為重要的作用，是有效的將理論知識和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效融合的重要關(guān)口，它能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到相應(yīng)的科學(xué)方法和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操水平。實(shí)踐教學(xué)還能很好的增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)新思維，還能夠有效的為創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型國家和建設(shè)社會主義提供相應(yīng)的力量。高校要逐步增強(qiáng)和確保相應(yīng)的辦學(xué)指標(biāo)，人才培養(yǎng)理應(yīng)要置于首要位置，要采用有效的措施將實(shí)踐教學(xué)的重要性進(jìn)行相應(yīng)的明確，建設(shè)規(guī)范合理的人才培養(yǎng)方法，這對有效提高人才的品質(zhì)有著相當(dāng)重要的作用。本文對高校實(shí)踐的現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分解，并據(jù)此找出相應(yīng)的解決措施，希望能夠給同行提供有效的參考數(shù)據(jù)。

[1]趙春玲.高校科研管理的現(xiàn)存問題與解決策略探究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2009,05:122-124.

[2]劉繼萍.高校物業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2014,12(6):91-94.

[3]鄭永珠.探究高校實(shí)踐教學(xué)管理的問題及其對策 [J].課外閱讀:中下,2012(18):90-90.

[4]彭寶權(quán),于琴.理工類高校實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對策研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究:電子刊,2015(11).

[5]彭寶權(quán),于琴.理工類高校實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對策研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究:電子刊,2015(11).

[6]張秀珍.民辦高校實(shí)踐教學(xué)管理存在的問題及對策研究[J].科技、經(jīng)濟(jì)、市場,2016(6):100-100.

[7]史金聯(lián).高校實(shí)踐教學(xué)管理的問題及對策研究 [J].教育與職業(yè),2010(24):154-156.

[8]古云梅.高校實(shí)踐教學(xué)管理的問題及對策研究[J].國內(nèi)高等教育教學(xué)研究動態(tài),2011(9):16-16.

（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院）