依據(jù)學(xué)生年級特點 提高學(xué)生作文興趣

周梅

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中不同年級階段作文教學(xué)的培養(yǎng)重點是不一樣的，但是都有興趣培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：作文；年級；興趣；重點

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0062-02

小學(xué)作文教學(xué)的興趣研究是多方面的，以下主要從不同年級階段的作文教學(xué)、作文教學(xué)的追求、寫作素材的收集、個性化寫作和創(chuàng)新以及通過評價激發(fā)寫作興趣等五個方面來研究小學(xué)作文教學(xué)的興趣。

1.不同年級階段的作文教學(xué)都有興趣的要求

小學(xué)語文教學(xué)中不同年級階段作文教學(xué)的培養(yǎng)重點是不一樣的，但是都有興趣培養(yǎng)的要求。

低年級著重練習(xí)寫話，《課標(biāo)》對于低年級學(xué)生的習(xí)作要求只提了一句話："對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。"很顯然，它是把興趣放在首位的。對二年級寫話的培養(yǎng)，首先還是對寫話的興趣培養(yǎng)，因為學(xué)生只有對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能樂于拿起筆，寫出精彩的語言。

中年級繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地自由表達，即中年級的習(xí)作，在寫什么和怎么寫方面都不要加以限制，學(xué)生喜歡寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可見興趣仍然是放在首位的。

高年級著重練習(xí)寫成篇的作文，要能圍繞一個主要的意思，敘述要有一定的條理。高年級作文教學(xué)是低中年級作文教學(xué)的發(fā)展，重點是篇的訓(xùn)練。

2.作文教學(xué)應(yīng)有興趣的追求

作文教學(xué)應(yīng)追求誠、效、美，但就培養(yǎng)學(xué)生作文寫作方 面來看還應(yīng)有興趣的追求。

寫作是為了自我表達和與人交流，是個體生存和發(fā)展的需要。如果學(xué)生心里怎么想，嘴中就怎么說，筆下就怎么寫，這是一種在興趣支持下的真誠的寫作狀態(tài)。只有在這種狀態(tài)下才能發(fā)揮寫作的價值。"假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實況：假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為'求誠'。" 誠，意味著教師的一言一行、一顰一笑都是出自內(nèi)心的，都是從心靈深處流溢出來的。教師教學(xué)中的"真誠"才能引發(fā)學(xué)生寫作的真誠，才能創(chuàng)造出課堂教學(xué)的美好境界。

作文教學(xué)還應(yīng)該是有效的。目前的作文教學(xué)，尤其是作文公開課，往往追求"好看"，忽視了"有效"。當(dāng)把"有效"作為一種現(xiàn)實追求時，我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀很值得深思：學(xué)生是否獲得了一種支持性的作文學(xué)習(xí)環(huán)境？學(xué)生是否真正有充分的學(xué)習(xí)機會？學(xué)生作文的興趣如何？"人的發(fā)展"在被關(guān)注時，"文的產(chǎn)出"是否也被關(guān)注？王榮生教授說："一節(jié)好的語文課，主要的是教學(xué)內(nèi)容正確并使學(xué)生有效的獲取相應(yīng)的經(jīng)驗，在這樣的前提下，課堂組織散漫一點，教學(xué)中出現(xiàn)一些彎路插曲，都是常態(tài)，不傷大雅。"

作文教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，是一個感知美、認識美、創(chuàng)造美的過程。[3]很明顯，興趣在其中起了積極的作用。寫作是天使放飛個性的翅膀，作文教學(xué)的"美"的一個重要體現(xiàn)就是學(xué)生自我的個性張揚，無論是語言上的，還是思維上的，都應(yīng)該充分閃耀著個性光芒。

3.寫作素材的收集是學(xué)生作文興趣的起步

俗話說："巧婦難為無米之炊"。作文亦是如此，要想寫好文章，搜集好素材是先決條件，同時也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的起步。如何使學(xué)生學(xué)會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關(guān)鍵所在。俗話說："學(xué)會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷。"詩詞是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，寫作能力，還能陶冶情操。我認為，學(xué)生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只 有興趣盎然地，腳踏實地，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。

我認為應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察、多寫一些自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，并運用潛移默化的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作的興趣，這樣學(xué)生在創(chuàng)造情景美的同時鍛煉自己的語言表達能力，那么，我們也應(yīng)該多方面地考慮到孩子們所學(xué)所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，激發(fā)他們說出自己親眼看到的真實情感，消除學(xué)生的恐懼感和自卑感，使學(xué)生自強自信，不怕說錯，敢于做駕馭語言的主人，敢于主動大膽交談。

4.個性化寫作和創(chuàng)新同樣需要興趣的支撐

培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感的作文，真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想，這同樣需要興趣的支撐。

培養(yǎng)學(xué)生作文有新意，語文課標(biāo)強調(diào)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出"典型"、寫出新意來。

5.通過評價激發(fā)寫作興趣

增強小學(xué)生的寫作信心，提高寫作興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生（特別是中下學(xué)生作文的點滴進步），使他們看到自己微小的進步，增強提高寫作的信心，這是培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵問題。

（1）對不同程度的學(xué)生有不同的要求，進行寫作的分層指導(dǎo)。根據(jù)美國著名的"羅森塔爾"效應(yīng)，對于同一篇習(xí)作，對于不同的學(xué)生，提出相應(yīng)的要求。當(dāng)每一位學(xué)生達到相應(yīng)等級的要求，就給予充分的肯定，這樣每一位學(xué)生成功的機會就大，寫作的積極性得到提高，寫作興趣得到較大幅度的提高。

（2）以發(fā)展的觀點，評價學(xué)生的寫作質(zhì)量。擴大表揚面，指導(dǎo)和表揚學(xué)生應(yīng)在不同的起跑點上向著同一個方向前進。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，尋找閃光點，鼓勵局部成功。

（3）教師要有新穎的批閱批改方式。這是保持并加強學(xué)生的作文興趣、促進學(xué)生作文創(chuàng)新的好辦法。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學(xué)生批，也可以采取教師領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。學(xué)生的勞動很需要得到老師的肯定，每當(dāng)拿到作業(yè)本最想看到的是老師給自己寫了什么，這樣才能使學(xué)生真正懂得作文的方法，教師的批改要注意保護學(xué)生的作文興趣。

（4）發(fā)揮評語的激勵功能，促進寫作水平的提高。評語，從字面上看，就是評定作文的語言，如果只是這樣理解，那就太簡單了。評價作文，其實是師生交流溝通的一個良好時機。學(xué)生的作文就像學(xué)生的一顆心，捧著這顆心，我們教師也應(yīng)該用心去閱讀、去欣賞、發(fā)現(xiàn)、點撥，而評語正是連接師生間情感的紐帶。因此教師的評語要體現(xiàn)激勵功能和指導(dǎo)性，更應(yīng)該融入自己的感情，始終讓學(xué)生對作文保持濃濃的興趣。

參考文獻：

[1] 陰國恩等.非智力因素及其培養(yǎng)[M].天津：天津教育出版社，1996.

[2] 張春梅.繪本作文精彩無限[J].江蘇教育，2008（1）.