丁成立

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)中極為重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，而表達(dá)能力正是人們進(jìn)行交流溝通的前提，現(xiàn)如今的社會(huì)對(duì)人們的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了新的要求，就語(yǔ)言表達(dá)能力本身的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力的提升本身是需要一個(gè)過(guò)程的，為此，在初中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正地擅長(zhǎng)表達(dá)，這也正是新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，為此，從初中語(yǔ)文教育教學(xué)現(xiàn)狀的角度出發(fā)，有針對(duì)性地提出了提升學(xué)生表達(dá)能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)言表達(dá)能力；措施

社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展離不開(kāi)教育的發(fā)展，教育的每一個(gè)階段都是極為重要的，但是，就初中教育教學(xué)而言，其作為基礎(chǔ)教育的銜接階段，對(duì)學(xué)生有著極為重要的影響力，也是學(xué)生形成良好語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期?，F(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教育教學(xué)效果是受到多種因素的影響的，每個(gè)因素對(duì)教育教學(xué)效果都有著不同的作用，因此，為了更好地在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，務(wù)必對(duì)不同的影響因素進(jìn)行探究，以求能夠全方位地提升初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代就業(yè)壓力越來(lái)越大，具有一個(gè)良好的語(yǔ)言交流能力能夠幫助學(xué)生更好地在職場(chǎng)上脫穎而出，并且現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的語(yǔ)言表達(dá)能力越發(fā)看中，可是，現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有一定的限制，因此，下文將進(jìn)行詳細(xì)的探討。

1.重視程度不夠

盡管新課改中明確提出了應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是由于教師自身的教學(xué)方法仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在日常的初中語(yǔ)文教學(xué)中，過(guò)分地關(guān)注考試成績(jī)，在平時(shí)的練習(xí)中，也更多的是圍繞考試的題目進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)也不過(guò)是為了提高升學(xué)率，在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，初中生有中考?jí)毫?，教師并不?huì)有太多時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而現(xiàn)今的教學(xué)方式大多以應(yīng)試為主，在一定程度上限制了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，甚至限制了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.學(xué)生對(duì)自身語(yǔ)言表達(dá)能力認(rèn)識(shí)不夠

從我國(guó)現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀而言，其教育培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)不足以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，這不僅是因?yàn)槲覈?guó)教育體制的落后，更是因?yàn)閷W(xué)生自身素質(zhì)的不足。然而，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅能夠有效地幫助學(xué)生在日后的生活中更好地和他人相處，同時(shí)還能夠成為學(xué)生未來(lái)職業(yè)道路上的推動(dòng)力。但是，現(xiàn)在學(xué)生并沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而學(xué)校、教師和家長(zhǎng)在這一方面都較為忽略，使學(xué)生也不夠重視，對(duì)教師的要求不夠重視，這樣在一定程度上限制了學(xué)生自身表達(dá)能力的提升。

二、提升學(xué)生表達(dá)能力的有效措施

隨著新課改如火如荼地進(jìn)行，素質(zhì)教育也取得了一定的成果，學(xué)校也逐漸地開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也包含其中，初中語(yǔ)文教育教學(xué)不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵階段，因此，在初中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，積極地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

1.消除學(xué)生的心理障礙

學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，很大一部分原因是學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中存在心理障礙，害怕進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，總是擔(dān)心自己會(huì)遭到他人的嘲笑。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然而然地害怕表達(dá)。因此，在現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生克服自身的恐懼，除了在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課下進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，逐漸地在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在想法，引導(dǎo)學(xué)生走出心理障礙，與此同時(shí)，教師還可以向?qū)W生傳授相關(guān)的表達(dá)方法和減壓的方式，給予學(xué)生克服心魔的信心，幫助學(xué)生不斷地提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力的提升需要依靠口語(yǔ)的訓(xùn)練，為此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，為學(xué)生度身定制詳細(xì)的口語(yǔ)訓(xùn)練計(jì)劃，與此同時(shí)，還能夠更好地增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中找到語(yǔ)感，并且，教師可以通過(guò)讓學(xué)生朗讀課文來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能夠豐富學(xué)生的表達(dá)形式和表達(dá)內(nèi)容，同時(shí)，能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生及時(shí)地意識(shí)到自身不足，并且及時(shí)改正。

現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教育教學(xué)效果是受到多種因素的影響的，每個(gè)因素對(duì)教育教學(xué)效果都有著不同的作用，因此，為了更好地在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，務(wù)必對(duì)不同的影響因素進(jìn)行探究，以求能夠全方位地提升初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。諸如，教師應(yīng)當(dāng)在日常的初中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，不斷地克服自身的心理障礙，突破自我，逐漸地敢于表達(dá)，除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)言表達(dá)能力的重要表現(xiàn)形式，教師應(yīng)當(dāng)合理地利用口語(yǔ)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠練成好口才，能夠真正地表達(dá)自身的想法，逐漸地形成自己的思維和模式，敢于表達(dá)，敢于思考，逐漸地提升自身的創(chuàng)造能力。

綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)能力是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的能力，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠幫助學(xué)生脫穎而出，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也是人本身綜合能力的反映，為此，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，逐漸地提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

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