夏燕

摘 要：小學(xué)英語作為小學(xué)課程中的重點學(xué)科，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義，就小學(xué)英語的興趣教學(xué)，結(jié)合多年的從教經(jīng)驗從游戲教學(xué)、生活化教學(xué)、情景化教學(xué)、小組教學(xué)以及實踐教學(xué)六個方面進(jìn)行了展開性的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣教學(xué)；教學(xué)策略

小學(xué)英語在學(xué)生、教師以及家長眼中具有重要的位置，盡管如此，英語課程知識點的瑣碎性，卻使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)失去興趣，英語課堂的氣氛不活躍，使小學(xué)英語的教學(xué)效率大幅度下降，因此，如何實現(xiàn)小學(xué)英語的興趣教學(xué)，是小學(xué)英語教育工作者所面臨的一個重要課題，下面針對此問題進(jìn)行了細(xì)節(jié)性討論。

一、寓教于樂，進(jìn)行游戲教學(xué)

游戲?qū)τ诤⒆拥奈κ遣谎远鞯模虼私處熞獙⒂螒蜻\用到日常的英語教學(xué)中去，寓教于樂，將英語知識與游戲形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使單調(diào)的課堂活躍起來。例如，學(xué)習(xí)過apple，fruit，banana這些英語單詞之后，為了讓學(xué)生熟記這些單詞，可將單詞漢語放在轉(zhuǎn)盤上，被點名的同學(xué)要轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤回答對應(yīng)的英語，回答錯誤的給同學(xué)們表演節(jié)目，而答對的同學(xué)沒有作業(yè)，老師還會獎勵貼紙以示嘉獎。通過這樣的方式，使學(xué)生能夠踴躍地參與到游戲中來，學(xué)生也因此改觀了對英語課堂枯燥無味的印象，增強了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、接近生活，進(jìn)行生活化教學(xué)

“藝術(shù)來源于生活卻高于生活”，但是在英語的學(xué)習(xí)中我們卻要“來源于生活而歸于生活”，只有這樣才能使英語學(xué)科褪去抽象的外衣，變得具體而生動。以此便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，簡化吸收的過程。例如，在學(xué)習(xí)完“Whats your name？”“How about you？”等句子類型后，我會給學(xué)生留一項家庭作業(yè)，讓學(xué)生和父母分角色扮演第一次見面，互相問好，通過這種生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識英語，從而對于英語有著更為深刻的印象，并且避免了“紙上談兵”的情況，能夠靈活地將知識運用到生活中去，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)置情景，進(jìn)行情景化教學(xué)

情景教學(xué)就是將一些英語內(nèi)容進(jìn)行情景化，使學(xué)生從教師所創(chuàng)設(shè)的情景中對知識進(jìn)行理解和吸收，達(dá)到了知識與情景之間的有機(jī)轉(zhuǎn)化，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“Whats your favourite subject？”這部分內(nèi)容時，為了能夠運用所學(xué)知識情景，我給同學(xué)們設(shè)計了一個問題列表，例如，你最喜歡的老師，你最喜歡的書，你最喜歡的電影等要求每位學(xué)生用“Whats your favourite...”句型問至少三個學(xué)生得到答案，從而使得學(xué)生不但不會對于這種句型感到陌生，相反，卻因為是在生活情景中所總結(jié)的而印象深刻甚至永遠(yuǎn)不忘，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識，而且知道如何應(yīng)用在生活當(dāng)中，從而達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果。

四、互幫互助，進(jìn)行小組教學(xué)

“一個好漢三個幫?！闭f明了人多力量大的道理，小組學(xué)習(xí)也是出于學(xué)生之間的互相幫助以及共同進(jìn)步而設(shè)立的教學(xué)形式。而且隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，學(xué)生為主體的教學(xué)必然成為教學(xué)的主要形式，而小組學(xué)習(xí)恰好順應(yīng)這一號召，能夠恰如其分地完成學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作團(tuán)結(jié)能力。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的句型時，為了能夠讓學(xué)生在句子中總結(jié)出句型特點和結(jié)構(gòu)，我會讓學(xué)生四人小組為單位，給他們十個不同類型的現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，讓學(xué)生討論總結(jié)這些句子的不同之處，學(xué)生在討論的過程中幾乎找到了所有現(xiàn)在進(jìn)行時的特點，在這一過程當(dāng)中，教師要盡量弱化自己的作用，而是讓學(xué)生小組內(nèi)部對于出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和主體作用，達(dá)到優(yōu)勢互補、共同進(jìn)步的目的。

五、提高應(yīng)用，進(jìn)行實踐教學(xué)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐作為一種有意識的社會活動，對于人類文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，因此，在英語教學(xué)過程中也通過實踐來對英語進(jìn)行認(rèn)識和學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于書本和課堂，只有如此才能夠加強學(xué)生的應(yīng)用能力、實踐能力，不會成為只知死記硬背的“書呆子”。例如，在學(xué)習(xí)interesting這個單詞時，我會將這個單詞的其他形式interested，interest，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生知道這幾種形式分別會應(yīng)用于什么樣的情況下，如何應(yīng)用這些句子，同時也在實踐的過程中達(dá)到理論的再一次升華，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興致。

總之，小學(xué)英語的興趣教學(xué)是小學(xué)教學(xué)課題中需要攻克的重點和難點，小學(xué)英語教育工作者只有在教學(xué)實踐過程中不斷的探索、實踐和創(chuàng)新，并且不斷地總結(jié)失敗的經(jīng)驗，結(jié)合實際情況才能夠?qū)⑿W(xué)英語的興趣教學(xué)做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉桃.小學(xué)英語中的游戲教學(xué)設(shè)計與思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015.

[2]葉小媚.激發(fā)興趣，展現(xiàn)風(fēng)采：淺談營造小學(xué)高段英語課堂教學(xué)的氣氛[J].新課程，2013（2）.

編輯 溫雪蓮