趙海燕

[摘 要]《打電話》是部編教材一年級下冊口語交際的第三課。教學本課，要根據(jù)第一學段學生的心理特點，關(guān)注兒童需求，著眼學生整體發(fā)展，注重口語交際生活化，通過創(chuàng)設(shè)情境、自主合作、互動評價等環(huán)節(jié)，讓學生學會傾聽、懂得禮貌表達，提高口語交際能力。

[關(guān)鍵詞]口語交際；教學設(shè)計；設(shè)計理念；教學過程

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）01-013

【教材分析】

《打電話》是部編義務教育語文教科書一年級下冊口語交際的第三課。本課源于生活，具有現(xiàn)實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。 文字表述分為兩個部分：第一部分位于課題之下，目的是鏈接學生生活，引發(fā)學生思考，并提示學生認真觀察情境圖；第二部分位于插圖之下，目的是引導學生將觀察所得進行言語實踐，給教學提供典型、生動，由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現(xiàn)了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現(xiàn)李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內(nèi)容清楚明白、文明有禮，為課堂教學提供了范例和依據(jù)。“小貼士”部分提醒學生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標指向，指出了本課教學的重點和難點。

部編教材對學生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進的，因此，教學不僅要凸顯本次口語交際教學的要點，也要兼顧一年級口語交際教學的整體安排?！按舐曊f”“認真聽”“讓別人聽清楚”等前面教學的內(nèi)容，應在本次口語交際的“聽”“說”中繼續(xù)關(guān)注，以促進學生良好交際習慣的養(yǎng)成。前一課《請人幫忙》中學過的禮貌用語，在本課“打電話”過程中，可以恰當運用。此外，教師還應根據(jù)本年段學生的認知水平，準確定位學習目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，提升學生的口語交際能力。

【教學目標】

1.通過觀察發(fā)現(xiàn)、幫忙改錯、實踐演練等方法，逐步做到給別人打電話時有禮貌，能先介紹自己。

2.培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣；在沒聽清時，能主動要求對方重復。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生靈活運用所學本領(lǐng)，學會打電話，培養(yǎng)良好的口語交際能力。

【教學重難點】

重點：借助情境創(chuàng)設(shè)，引導學生自主發(fā)現(xiàn)打電話的小秘訣，習得打電話的方法。

難點：鏈接生活，讓學生合作再現(xiàn)交際情境，并在交際中靈活運用習得的方法。

【設(shè)計理念】

本課教學關(guān)注兒童需求——用電話機、故事人物、兒歌、情景模擬等生動有趣的教學形式激發(fā)學生的交際興趣；著眼學生整體發(fā)展——結(jié)合教材與學情，準確定位教學目標，有效提升學生口語交際能力；注重口語交際生活化——創(chuàng)設(shè)典型、生動的生活交際語境，讓學生口語交際直接鏈接生活，提升交往能力。

【教學過程】

一、謎語導入，在激勵中規(guī)范

（一）借助謎語規(guī)范“聽得耐心”

1.師：上課前，我們先來猜謎語。今天，不光要看誰最能猜，還要比誰最會聽，看誰聽得最有耐心。謎面還沒有聽完的時候，如果你已經(jīng)知道答案了，請把答案藏在肚子里，等我說完了，再舉手。

2.謎面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

3.點評傾聽，激勵規(guī)范：你看，剛才老師說的時候，這位小朋聽得最認真、最有耐心，知道老師說完才舉手， 這樣的小朋友是最會傾聽的。老師發(fā)給他一個金耳朵獎。今天，能像他一樣傾聽的孩子都能得到這個獎。

（二）借助謎語規(guī)范“說得清楚”

1.師：哪位小朋友能像老師一樣出一個謎面，請小朋友猜？其他小朋友，比比誰最會傾聽。

2.學生講述，教師點評：這位小朋友說話清清楚楚，讓所有小朋友都聽明白了。老師獎發(fā)他一個金話筒獎。能像他一樣說話的小朋友都能得這個獎。

（三）借助謎語，引出課題

1.出示謎面，全班齊讀：經(jīng)常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。

2.揭示謎底，引出課題：謎底是——電話。會打電話嗎？會打的請舉手。其實，打電話的過程中還藏著小秘訣呢！板貼：打電話。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在發(fā)現(xiàn)中習得

（一）觀察對話，發(fā)現(xiàn)打電話小秘訣

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：瞧，電話響了。（教師指講臺上電話機，課件播放電話鈴聲）

2.出示插圖，播放錄音：原來李中與張陽媽媽打電話呢。聽聽他們打電話的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.觀察探究，發(fā)現(xiàn)方法。

預設(shè)一：說話要有禮貌。

（1）自主發(fā)現(xiàn)：從哪里發(fā)現(xiàn)他們很有禮貌？板貼：有禮貌，并根據(jù)學生回答板書：問好、再見、請。

（2）復習鏈接：還記得前一次口語交際課學過的禮貌用語嗎？再來和它們打打招呼吧?。ǔ鍪尽墩埲藥兔Α芬徽n的禮貌用語）

（3）小結(jié)：看！禮貌用語不僅用在請人幫忙時，還可以用在打電話中呢！

預設(shè)二：要先說自己是誰。

（1）自主發(fā)現(xiàn)：看看泡泡中李中是怎么介紹自己的？板貼：介紹自己。

（2）小結(jié)：介紹自己不僅要說名字，還要介紹身份。板書：名字、身份。

（3）嘗試介紹自己：你們會介紹自己嗎？如果你想找好朋友，他爸爸接電話，你怎么介紹自己？如果是他自己接電話呢？

（4）拓展延伸：你還想給誰打電話？怎樣介紹自己？

（二）幫忙改錯，理解打電話小秘訣

1.創(chuàng)設(shè)故事情境：電話鈴又響了！這回是誰打來電話呢？（播放課件繪本）

小熊：喂，大懶豬！

小豬：哼！

小熊：明天上午八點一起去學校踢球好嗎？

小豬：好吧！

小熊掛斷電話，小豬一臉生氣。

2.自主發(fā)現(xiàn)問題：幫幫小熊，他打電話有什么問題？

3.師生互動，情景模擬：現(xiàn)在老師就是小豬，誰來做小熊再打一個電話給小豬？（教師與學生各拿一個電話機打電話）

4.學生自主評價：關(guān)注有沒有做到“有禮貌” “介紹自己”兩個小秘訣。

（三）接聽電話，掌握聽電話小秘訣

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：電話鈴又響了，誰來接電話？（教師指講臺上電話機）

2.接聽電話：讓一位預先排練好的學生接電話，跟課件中的叔叔對話。（播放課件、錄音）

生：喂，您好！請問您找誰？

叔叔：小朋友，你好。請問你爸爸在嗎？

生：叔叔，我爸爸不在。請問您有事嗎？

叔叔：請你轉(zhuǎn)告你爸爸，回來后讓他給我回個電話，我叫周若愚。

生：叔叔，我沒聽清您的名字。您能再說一遍嗎？

叔叔：我叫周若愚。

生：好的，叔叔，我知道了，我會轉(zhuǎn)告爸爸的。

叔叔：謝謝你，小朋友，再見！

生：叔叔，再見！

3.發(fā)現(xiàn)秘訣：這回你發(fā)現(xiàn)了什么小秘訣？

4.小結(jié)秘訣：是??！打電話時，我們要注意禮貌，先要介紹自己，還要注意聽明白；沒聽清時，可以請對方重復。板貼：聽明白。板書：沒聽清，請重復。

5.實踐演練。創(chuàng)設(shè)情境：有一個阿姨打電話找媽媽明天去逛街，但媽媽不在家。（老師扮演阿姨，和學生互動打電話）

6.兒歌小結(jié)：打電話，先撥號；問聲好，把名報；聽電話，要用心；聽不清，請重復；說再見，有禮貌。（先教師帶領(lǐng)讀，再拍手齊讀一遍）

三、鏈接生活，在合作中交際

（一）挑戰(zhàn)任務認領(lǐng)

原來，打電話有這么多學問?。‖F(xiàn)在，你能打好電話了嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？那就來接受挑戰(zhàn)任務吧！請每組同桌來抽取一個任務條。

（二）挑戰(zhàn)任務條內(nèi)容

1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。

2.想問同桌借一本書。

3.感冒發(fā)燒了，打電話給老師請假。

4.好朋友生日到了，打電話祝賀他。

（三）合作表演

同桌自主合作，根據(jù)任務條內(nèi)容打電話。

（四）展示表演

請一組同桌上臺表演，其他同學注意看，等會兒請你來評一評。

（五）互動評價

出示評價表，互動評價：根據(jù)這份評價表，誰來評價他們的表現(xiàn)？

（再請兩組同桌上臺表演，表演后根據(jù)評價表與臺下觀眾進行互動評價）

（六）同桌互評

同桌兩人分別根據(jù)對方表現(xiàn)，填寫評價表，交流評價意見。

四、總結(jié)延伸，在生活中內(nèi)化

（一）真實挑戰(zhàn)

現(xiàn)在，老師想邀請一個小朋友，給媽媽打電話，告訴她這節(jié)課上的出色表現(xiàn)。誰愿意？

（二）互動點評

（三）小結(jié)延伸

打電話是我們生活中常做的事情。讓我們用熱情禮貌的語言，給親人、朋友打個電話，送去一片真心的問候，一份暖暖的心意吧！

【板書設(shè)計】

（責編 韋 雄）