朱慧

隨著信息技術的日益發(fā)展，多媒體教學手段特別是電子白板在課堂中得到了廣泛運用，實現(xiàn)了計算機的交互使用與學科教學的完美融合，帶來了教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，使枯燥的教學內(nèi)容變得有聲有色，調(diào)動了學生的主觀能動性，為課堂教學打開了一扇窗戶，為創(chuàng)建更高效的課堂起著不可忽視的作用。筆者以《春雨的顏色》一課為例淺析電子白板在教學中的應用。

一、應用白板，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！彪娮影装宓慕换バ钥梢杂行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣。教師可以根據(jù)教學的需要利用電子白板創(chuàng)設相關的情境，吸引學生的注意力，讓學生變被動接受為主動學習，充分調(diào)動起學生學習的積極性。

如在教學《春雨的顏色》一課時，開課前教師從視頻庫中拖出春雨滋潤下小草發(fā)芽了、花兒盛開的視頻，讓學生觀看。教師問道：“你看到的春雨是什么樣子的？你覺得它像什么？春雨是什么顏色的？今天就讓我們一起走進《春雨的顏色》一課。”視頻影像清晰，色彩艷麗，學生的情緒瞬間高漲。這樣巧妙地將學生引入到課文中，調(diào)動了學習的熱情。

二、利用白板，形象識字，準確寫字

2011年版《語文課程標準》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容?！比绻處熋刻熳寣W生讀課文、認生字，單純采用說教式教學，往往會讓學生感到枯燥乏味。而將信息技術與學科整合，充分利用多媒體的多種功能，可以使學生與課堂擦出更多的火花。

如在教學《春雨的顏色》一課時，教師指導“雨”字的書寫：首先利用幻燈片出示“雨”字，讓學生獨立觀察字形；然后利用白板中的字典功能，讓學生聽讀音，看筆順；最后教師在白板中選擇所需要的筆，在田字格中進行范寫，讓學生充分感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。對“落、灑、淋”幾個字的理解，學生可以看書寫的視頻鏈接，形象而直觀，并運用這些詞語形容春雨落下來的動作，積累拓展。

此外，教師還可以利用白板儲存的功能，把學生容易寫錯和不會寫的字整合起來，連同識字教學視頻一塊儲存在電子白板里，在課后重溫教學過程。

三、應用白板，多樣誦讀，主動學習

電子白板展現(xiàn)的教學內(nèi)容豐富，形式多樣。特別在白板的交互式輔助下，課堂上檢測、重點品讀等環(huán)節(jié)也隨之豐富起來，不但具有原來黑板的功能，還可以展現(xiàn)圖片、拖放視頻，教師也可以根據(jù)教學的需要編輯調(diào)整。

如在教學《春雨的顏色》一課的環(huán)節(jié)中，首先屏幕出示第1自然段，（指生讀）教師用白板聚光燈功能顯示“沙沙地”，指導學生讀好輕聲音。接著，教師提問：“雨是什么顏色的？”（生答）教師繼續(xù)問道：“小鳥們也像你們這樣爭論著（屏幕出示‘爭論’），你們想聽聽嗎？”屏幕出示第3自然段。（指生讀）教師提問：“這段中有哪幾種小鳥？請你選擇描寫自己喜歡的小鳥的話先練讀?！敝溉麑W生說出自己喜歡的小鳥，并用幻燈片出示小鳥的話，指導學生讀一讀。最后，幻燈片出示三只小鳥的圖片，配合下雨的聲音，指導學生分角色朗讀。在以往的教學中，學生參與課堂的方式、空間有限，影響了他們的有效學習和交流。本課在分角色朗讀的環(huán)節(jié)中，教師讓學生在白板資源庫中選擇自己喜歡的小鳥，并用幻燈片出示小鳥說的話進行朗讀，充分調(diào)動了他們的學習積極性。

信息技術與學科的整合在課堂中顯示了無比的優(yōu)越性，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境。學習內(nèi)容更豐富，方式更先進，空間更廣泛，學習效果便更突出。今后，我們在教學中要充分利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣，降低學生學習的難度，提高學生的參與度，使我們的課堂教學充滿生機，給學生的思維插上騰飛的翅膀。