陶鈺原娟娟李萍

摘要：分析了經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學中存在的問題， 針對實踐教學體系建設、教學模式設置、教學手段選擇和教師隊伍建設及配套設施完善等問題，給出了經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學的一系列改革的措施。

關鍵詞：經(jīng)管類專業(yè) 實踐教學 教學措施

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0007-02

國內(nèi)的經(jīng)管類專業(yè)是一個對教師及學生的實踐能力都要求極高的專業(yè)，其專業(yè)的學生不僅要有分析解決經(jīng)濟、管理、法律等方面問題的理論能力，同時要有創(chuàng)新及對理論知識靈活運用的實踐技能，因此找出當前經(jīng)管類專業(yè)實踐教學工作中存在的問題，提出相應的改革新思路，對各高校經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要?，F(xiàn)分析如下：

一、經(jīng)管類各專業(yè)實踐教學活動中存在的問題分析

1.實踐教學體系不完善，結(jié)構(gòu)不合理

國內(nèi)高校的經(jīng)管類專業(yè)重理論而輕實踐的現(xiàn)象屢見不鮮。實踐教學課程的設置往往都是作為理論課程的補充，根據(jù)理論課堂的教學內(nèi)容來安排實驗及實踐教學，整個內(nèi)容的安排受到理論教學的制約，實踐內(nèi)容單調(diào)、學時有限，實踐教學與理論教學脫節(jié)。此外，許多實驗及實習課程根本沒有配套的教材，從大綱的編排到教學目標的制定都是由從事該課程理論教學的教師完成的，因此指導書存在內(nèi)容單一、不合理的現(xiàn)象。而且，不同課程的實驗教學的內(nèi)容出現(xiàn)重復的現(xiàn)象。所以，從經(jīng)管類各專業(yè)的實踐教學體系整體上看，經(jīng)管類專業(yè)教學中重視理論知識的傳授，而輕視實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學生在學習中缺乏自主權(quán)，不利于為社會輸送有用的人才。

2.實踐教學內(nèi)容陳舊，手段落后

在實踐教學手段方面，很多教師還是沿用了傳統(tǒng)的教學方法，輕案例而重理論知識的灌輸。即使使用案例也不能做到與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系。造成學生所學的理論知識難以在實際工作中發(fā)揮作用。當前市面上所提供的實驗教材在內(nèi)容安排上比較落后，不符合專業(yè)發(fā)展的需要；內(nèi)容簡單化，多以驗證型實驗為主；實驗雖然項目多，但研究性及創(chuàng)新性的實驗卻很少，跟不上實踐教材建設發(fā)展的需求。盡管現(xiàn)在各大高校經(jīng)管類專業(yè)，如金融工程、市場營銷、國際貿(mào)易、電子商務等的模擬實驗室基本建成，但在實踐教學中真正能將實驗室功能充分利用起來的還是不多。

3.實踐教學模式單一，缺乏創(chuàng)新

目前，經(jīng)濟類專業(yè)實踐課程長期采用固定教學模式，多年變化不大，未能緊跟科技和時代前進的步伐，使得經(jīng)管類專業(yè)學生不能充分發(fā)揮其潛在的創(chuàng)新能力，限制了其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，實踐教學模式單一，在教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，幾乎都是由指導教師自行向?qū)W生演示，學生參與度不高，弊端顯得十分突出，對學生實踐思維能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有限，沒能良好展現(xiàn)實踐教學中“靈活教育”及“延伸教育”的特點。

4.實踐教學師資團隊建設投入不足

首先，經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學實驗課程教師大部分原來從事理論教學，其數(shù)量及質(zhì)量都相對薄弱，雖然有著扎實的理論功底、豐富的理論教學經(jīng)驗，可是實踐經(jīng)驗不足，導致實踐教學方法落后，嚴重制約了經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學的發(fā)展，限制了學生實踐能力的培養(yǎng)與提高。其次，很多教師并不注重實踐教學，更不愿意花精力指導學生實踐，減少了學生參加實踐的機會，影響了經(jīng)管類專業(yè)學生實踐技能的培養(yǎng)。最后，隨著高校教師學歷層次的不斷提升，高學歷的年輕教師成為了教師團隊的主力軍，而不少青年教師往往有一個共通的特點就是從學校到學校，缺乏經(jīng)濟及管理的實踐經(jīng)驗，知識結(jié)構(gòu)也相對單一。在教學過程中，出現(xiàn)所授知識的實用性不強，講原則多過講方法及實際操作業(yè)務的現(xiàn)象。所以，實驗教師隊伍素質(zhì)整體低下。

5.實踐教學配套保障不足

從有利于各高校發(fā)展的角度上看，學校更愿意將精力用在各專業(yè)的利益平衡上，對一些教學急需的項目投入量大，從而導致實踐教學經(jīng)費的相對短缺，與高校相配套的實踐基地的建設水平因此一直滯后于行業(yè)發(fā)展總體水平。經(jīng)管類學生從事的多是與市場緊密相連的工作，因此實習基地的建設非常重要。但現(xiàn)在高校中擁有獨立實習基地的非常少，很多企事業(yè)單位也不愿意提供給學生相應的實踐機會，最終導致實習過程流于形式。此外，由于同批參與實習的學生人數(shù)往往會比較多，可供實習的部門場地有限，學生即使進入實習期也只是走馬觀花地參觀一下，根本沒有了解業(yè)務、熟悉業(yè)務的機會。使得原來制定的許多實踐教學內(nèi)容難以按計劃實施。

二、經(jīng)管類各專業(yè)實踐教學改革的對策分析

經(jīng)管類專業(yè)的學生將來要參與實際的市場經(jīng)濟活動，對在校學生進行實踐能力及市場活動能力的培養(yǎng)非常重要，在當前存在問題分析的基礎上進行改革，發(fā)展新思路，應當從以下幾方面入手：

1.構(gòu)建合理的實踐教學體系

充分發(fā)揮學院在學科建設上的優(yōu)勢，根據(jù)培養(yǎng)目標以及專業(yè)教學的具體要求，將實踐教學體系與專業(yè)培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，理論教學目標與實踐教學目標相互補充，從而實現(xiàn)對實踐教學體系的完整性布局，共同完成專業(yè)人才培養(yǎng)的整體目標。經(jīng)管類專業(yè)實踐教學體系主要分為基本技能訓練模塊、專業(yè)技能訓練模塊、綜合技能訓練模塊。在這些模塊中既可以安排課內(nèi)實驗，也可以組織綜合實踐活動，分別從感性認識及專業(yè)技能方面去提高學生的綜合素質(zhì)。此外，在學科建設上注意以科研促進教學，充分發(fā)揮科研在教學中的作用，將研究成果應用于教學中，培養(yǎng)出基礎知識扎實、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和能力的經(jīng)管類人才。

2.采用多種形式進行實踐教學

經(jīng)濟管理類專業(yè)是實踐性和社會性要求都比較強的專業(yè)。要切實提高經(jīng)管類專業(yè)學生的實踐能力，現(xiàn)階段可從強化課堂案例教學、改進實驗實習方法、改革畢業(yè)論文選題及寫法，加強專業(yè)實驗室建設等環(huán)節(jié)入手。具體操作如下：（1）教師可根據(jù)課堂教學的具體情況，靈活機動地運用各種方式進行案例教學，如案例穿插、單項案例討論、綜合案例討論、專題講座或報告等；（2）經(jīng)管類專業(yè)實驗室建設方面，高?？蛇\用自己的資源與能力建設與發(fā)展經(jīng)管類專業(yè)實驗室和運用自身與社會的雙重資源共同創(chuàng)建經(jīng)管類專業(yè)實驗室；（3）實習形式多樣化，不限于只到企業(yè)參觀考察，還可以采用定點崗位實習，在基地聽講座與答疑，企業(yè)專家到學校授課及作報告等其他形式；實習重點訓練學生的思維能力及解決實際問題的能力；（4）畢業(yè)論文設計要面向?qū)嶋H選題，學生根據(jù)自身的學術(shù)專長和興趣，自行選擇畢業(yè)論文題目；指導教師應重視對選題的審定和對提綱的審核。

3.注重實踐教學創(chuàng)新思維的培育

經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學應轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路，積極與企業(yè)進行溝通與合作。過去，經(jīng)濟管理學專業(yè)主干課程的實踐教學往往安排比較靠后，指導教師現(xiàn)場教學也相對較少，影響了實踐教學效果。針對這種現(xiàn)象，可將實踐教學日程相對提前，如在大一時就可以安排教師及企業(yè)負責人帶學生到企業(yè)進行現(xiàn)場模擬實踐，加深學生對專業(yè)將來所從事工作的具體認識。此外，當前有關大學生實踐能力培養(yǎng)，側(cè)重動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基本上沒有看到對學生適應社會的能力的培養(yǎng)，以至于高校培養(yǎng)出來的學生雖然知識面比較廣，但缺少特色，而且對自身的期望值又過高，當發(fā)現(xiàn)自身能力不能滿足企業(yè)發(fā)展的實際需求時，往往不能很好地處理這種社會關系。因此可以學習一些高校采用的訂單式培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)切實需求進行人才的培育，讓學生通過實踐課程進入到工作崗位提前鍛煉。這樣既不僅可以讓學生對企業(yè)實際工作內(nèi)容有初步的了解，也便于其查找自身的不足，從而在今后的學習過程中進一步強化，為畢業(yè)后順利上崗提供前提條件。

4.強化實踐教學教師團隊的建設

實踐教學工作只有擁有一支優(yōu)秀的教學科研隊伍，才能出高水平的研究成果，才能有高質(zhì)量的教學水平，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，因此培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實踐教學隊伍，對實踐教學順利進行起著關鍵性的作用。實踐教學教師隊伍的構(gòu)建主要圍繞以下幾個方面進行：（1）加強教師師德建設，加速培養(yǎng)實踐型教師隊伍；教師不僅要有超強的業(yè)務能力，還應具有愛崗敬業(yè)及努力拼搏、無私奉獻的精神。（2）建設“雙師型”實踐教學團隊，完善考核、培訓工作。支持教師在不影響日常教學、學生管理的前提下報考各類執(zhí)業(yè)資格證書，讓教師深入到企業(yè)，參與到企業(yè)真正的工作過程中，這對提高實踐型教師的技術(shù)能力有著極其明顯的作用，從而構(gòu)建一支以“教師+專業(yè)資格認證+執(zhí)業(yè)注冊師”的“雙師型”教師團隊。（3）加強對實踐教師的培訓及考核工作。實踐教師在從事具體教學工作前一定要通過學校試講及專家認可；對學生的實驗及實習報告要做到認真批復及時反饋；實踐任課教師的評價應與理論教學的教師評價保持一致，嚴格要求。

5.加大實踐教學環(huán)節(jié)經(jīng)費的投入

首先，實踐基地的建設需要大量的資金投入。無論是獨立實習基地的構(gòu)建還是與其他企業(yè)的合作，都需要大量資金，當然在與企業(yè)合作的項目中，所支費用相對較少，因為企業(yè)給我們的學生提供實踐機會的同時，我們也給企業(yè)提供服務。其次，實踐教學活動的進行需要資金。如實驗室建設、實踐教學軟件的購買及后期維護等。最后，實踐教學的師資培養(yǎng)也需要費用。從事實踐教學活動的教師需要相應的激勵機制，否則很難調(diào)動教師的積極性，實踐教學的效果也就不明顯了。

三、經(jīng)管類專業(yè)實踐教學改革的意義

實踐教學使學生在加深理論知識理解的同時，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實際操作能力以及學生綜合素養(yǎng)的提高，都有著理論教學所不能替代的特殊作用。因此，長久以來，在經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)方案中形成的重理論輕實踐的人才培養(yǎng)模式已遠不能適應現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求。在經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學過程中，更要結(jié)合專業(yè)的特點，充分認識實踐教學的重要性，為培養(yǎng)更多的高級應用型人才而努力。這是當前社會高等教育對人才培養(yǎng)的基本要求。總之，只有不斷深化經(jīng)管類實踐教學改革，才能不斷提高實踐教學質(zhì)量，從而最大限度地調(diào)動學生的學習積極性及創(chuàng)造性；教師應將理論知識的傳授與實際應用能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，為社會輸送高能力及高素質(zhì)的經(jīng)管類人才。

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責任編輯：孫瑤