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      大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)參與調(diào)查分析

      2017-02-16 19:13:06郭晶晶
      科技與創(chuàng)新 2017年1期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育綜合素質(zhì)大學(xué)生

      郭晶晶

      摘 要:大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高等教育中素質(zhì)教育的重要形式和內(nèi)容之一,其本質(zhì)是一種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),其內(nèi)涵會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步和實(shí)踐的發(fā)展而不斷變化。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)創(chuàng)新教育的重要組成部分,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的重要環(huán)節(jié),它在高校培養(yǎng)人才中起著至關(guān)重要的作用。以北京航空航天大學(xué)為例,通過對(duì)本科生的調(diào)查和觀察,客觀分析大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中存在的問題,并提出深化大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的對(duì)策。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)生;科技創(chuàng)新活動(dòng);創(chuàng)新教育;綜合素質(zhì)

      中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.15913/j.cnki.kjycx.2017.01.007

      創(chuàng)新已然成為社會(huì)發(fā)展、組織進(jìn)步、個(gè)人成功的有效途徑和主要推動(dòng)力。習(xí)近平說:“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展,謀創(chuàng)新就是謀未來?!?015年,國務(wù)院頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中指出,推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,是發(fā)展的動(dòng)力之源。科技創(chuàng)新是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝,采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式,開發(fā)新產(chǎn)品,提高產(chǎn)品質(zhì)量,提供新服務(wù)的過程。

      大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高等教育中進(jìn)行素質(zhì)教育的重要形式和內(nèi)容之一,其本質(zhì)是一種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),其內(nèi)涵會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步和實(shí)踐的發(fā)展而不斷變化。所謂“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)”,即大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能,在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)。

      1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)背景

      一直以來,西方大學(xué)都有“開展本科生科研活動(dòng),培養(yǎng)本科生科研能力”的傳統(tǒng)。19世紀(jì)初,德國柏林大學(xué)的創(chuàng)立開創(chuàng)了本科生科研活動(dòng)的先河。從19世紀(jì)20年代開始,以柏林大學(xué)為樣板,德國的大學(xué)陸續(xù)建立供普通學(xué)生使用的化學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)等實(shí)驗(yàn)室。教師不僅在課堂上傳授學(xué)生知識(shí),還把研究任務(wù)分派給許多學(xué)生,訓(xùn)練他們?cè)鯓友芯俊T缭?969年,麻省理工大學(xué)設(shè)立了“本科生科研機(jī)會(huì)計(jì)劃”,讓本科生參與到科研活動(dòng)中。美國在20世紀(jì)70年代成立了“本科生科研理事會(huì)”(CUR),并于80年代成立了全國本科生科研大學(xué)(NCUR),推動(dòng)美國本科生科研活動(dòng)的發(fā)展。20世紀(jì)80年代,世界上許多國家都不約而同地掀起了教育改革熱潮。隨著時(shí)間的推移,提倡和強(qiáng)化本科生的科研活動(dòng),著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,已成為前蘇聯(lián)、美國和西歐一些教育發(fā)達(dá)國家為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而采取的重要舉措之一。1987年,西德大學(xué)校長會(huì)議要求高等學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神,擴(kuò)大科學(xué)研究領(lǐng)域,廣泛吸收本科生參加科研活動(dòng),以提高高等教育質(zhì)量。而本科生參與研究成為西方研究型大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的成功經(jīng)驗(yàn)。

      20世紀(jì)90年代后,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,隨著創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出,我國清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)等一批重點(diǎn)大學(xué)在借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,相繼實(shí)施了本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃。從2002年開始,本科生介入科學(xué)研究,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制,允許學(xué)生以優(yōu)秀論文、卓有成效的創(chuàng)新活動(dòng)、課外科技成果取得成績和學(xué)分。

      2 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀

      要促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 就必須以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體 , 推進(jìn)素質(zhì)教育的健康持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前,雖然大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)出現(xiàn)了可喜的局面,但也存在一些問題。本文數(shù)據(jù)來源于2015年度“北京航空航天大學(xué)本科生基礎(chǔ)調(diào)查研究”,從全校14 400多名本科生中按專業(yè)和年級(jí)抽取,共發(fā)放問卷6 405份,回收有效問卷5 539份,有效回收率為86.5%,調(diào)查人數(shù)達(dá)到我校在讀本科生的38.5%.在參與此次調(diào)研活動(dòng)的學(xué)生中,男女生人數(shù)比例為3.7∶1,基本符合我校男女生比例;大一至大四年級(jí)人數(shù)比例為1.4∶1.2∶1.2∶1,分布均衡,確保了調(diào)研的真實(shí)性、權(quán)威性和科學(xué)性,得到的數(shù)據(jù)分析結(jié)果能夠較為全面地反映北航學(xué)生的基本情況。

      2.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本情況

      2.1.1 學(xué)生的參與度

      問卷數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,被調(diào)查的大學(xué)生中參與過科技創(chuàng)新活動(dòng)的同學(xué)占總體的85.6%.其中,有80.9%的同學(xué)參加過科技講座報(bào)告,在此部分學(xué)生中,又有19.7%的同學(xué)參與次數(shù)達(dá)到了5次(包含5次)以上,具體如圖1所示。另外,有49.2%的同學(xué)參加過課外學(xué)術(shù)科技類競賽,此部分學(xué)生中有42.6%的同學(xué)參加過1~4次,更有6.6%的同學(xué)參與次數(shù)達(dá)到了5次(包含5次)以上,具體如圖2所示。由此可知,北航學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與度比較高。

      2.1.2 學(xué)生參與的積極性

      調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,平均每周參加科技創(chuàng)新活動(dòng)在7 h以內(nèi)的同學(xué)占總數(shù)78.3%,具體如圖3所示。這反映出,雖然大家參與度比較高,但是,并沒有投入更多的時(shí)間在科技創(chuàng)新活動(dòng)上。通過分析沒有參加過科技創(chuàng)新活動(dòng)的794位同學(xué)發(fā)現(xiàn),有283人認(rèn)為,參加科技競賽對(duì)學(xué)習(xí)和科研沒有幫助;262人認(rèn)為,參加科技講座對(duì)學(xué)習(xí)和科研沒有幫助。通過與個(gè)別同學(xué)交流,他們一部分表示對(duì)此類科技活動(dòng)沒有興趣,一部分認(rèn)為門檻比較高,還有少數(shù)同學(xué)感覺是浪費(fèi)時(shí)間。由此可見,北航本科學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性并不高。

      2.1.3 學(xué)生對(duì)資源保障的滿意度

      問卷數(shù)據(jù)分析顯示,有76.3%的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)校的科研設(shè)備或資源基本可以滿足科技創(chuàng)新活動(dòng)需求;而79.8%的同學(xué)認(rèn)為,圖書館提供的資源和服務(wù)基本可以滿足科技創(chuàng)新活動(dòng)需要;還有71.1%的同學(xué)基本贊成學(xué)校組織的各種科技創(chuàng)新活動(dòng),以便幫助他們更好地學(xué)習(xí)和科研,具體如圖4所示。由此可以看出,學(xué)生對(duì)學(xué)??萍紕?chuàng)新活動(dòng)資源保障滿意度比較高,這也在一定程度上保證了活動(dòng)的參與度。從與一些老師和學(xué)生的訪談中了解到,學(xué)生參與科創(chuàng)活動(dòng)主要對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)較為關(guān)注。如果這些方面的保障措施完整,那么,學(xué)生的主動(dòng)性和活動(dòng)質(zhì)量就能在一定程度上得到提升。由此可見,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能否順利持續(xù)進(jìn)行并保持一定水平,在很大程度上取決于學(xué)??商峁┑馁Y源保障支撐。

      2.2 活動(dòng)中存在的問題及原因

      2.2.1 學(xué)生積極性有待提高

      目前,雖然北航校內(nèi)形成了以“馮如杯”競賽為拉力、以院系學(xué)生科技實(shí)踐基地為推理、以校院兩級(jí)科技基金為支撐的基本體系,學(xué)生參與氛圍良好,但是,學(xué)生參與創(chuàng)新的動(dòng)力單一,存在比較功利化的情況,缺少激勵(lì)機(jī)制。在與部分老師和同學(xué)了解后,有同學(xué)是因?yàn)閷?duì)科研的興趣或提高個(gè)人素養(yǎng)參與科創(chuàng)活動(dòng),而有不少同學(xué)是抱有對(duì)保研、出國、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面贏得優(yōu)勢(shì)的想法。科創(chuàng)活動(dòng)本身就具有要求高、任務(wù)重、花費(fèi)時(shí)間長等特點(diǎn),如果沒有正確的動(dòng)機(jī),就會(huì)出現(xiàn)消極情緒、搭便車行為等。兩校區(qū)辦學(xué)又使得低年級(jí)同學(xué)不能及早、更好的參與到科創(chuàng)活動(dòng)中來,高年級(jí)同學(xué)由于課業(yè)繁重,準(zhǔn)備升學(xué)和就業(yè)占據(jù)大部分時(shí)間,很難有精力和大量時(shí)間參與科創(chuàng)活動(dòng),大部分屬于短期突擊,參與熱情高但很難持續(xù)堅(jiān)持。這些在很大程度上決定了學(xué)生參與科創(chuàng)活動(dòng)的積極主動(dòng)性,在很大程度上制約著學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)水平的提高。

      2.2.2 教師帶動(dòng)作用有待提升

      在調(diào)研過程中了解到,雖然部分學(xué)院已經(jīng)建立了較為完善的本科生導(dǎo)師制度,但對(duì)于教師的獎(jiǎng)勵(lì)政策(績效考核、職稱評(píng)定等)傾斜不明顯。由于教師本身承擔(dān)著科研、教學(xué)等工作壓力,使得很多高水平的教師不能積極投入到指導(dǎo)本科生科研的工作中。另外,教師與學(xué)生自由選擇平臺(tái)欠缺,他們不能隨時(shí)發(fā)布課題招募有興趣的同學(xué),同學(xué)有需要得到幫助不能找到合適的指導(dǎo)老師。所以,目前,學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)真正能投入指導(dǎo)的教師大多停留在自發(fā)和個(gè)人感情階段,學(xué)生自己忙乎得多,教師經(jīng)常且有針對(duì)性指導(dǎo)比較少,并沒有起到相應(yīng)的帶動(dòng)作用。這直接影響了學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的參與熱情。

      2.2.3 學(xué)校資源保障有待完善

      雖然北航形成了以“馮如”學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)中心等學(xué)生科技創(chuàng)新基地為依托的場(chǎng)地支撐,但是,硬件設(shè)備相對(duì)缺乏,沒有對(duì)應(yīng)的導(dǎo)師輔導(dǎo)和資金支持。此外,學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理、創(chuàng)業(yè)延期畢業(yè)等都沒有提出相應(yīng)的政策制度保障。保障機(jī)制不足,再加上統(tǒng)籌學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室和導(dǎo)師資源方面的力度不夠,大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的質(zhì)量與高校科技創(chuàng)新成果存在明顯差距,沒有形成產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái),沒有充分發(fā)揮社會(huì)、校友、學(xué)校和學(xué)院的聯(lián)動(dòng)作用。學(xué)校的資源保障直接影響了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)模、成果和教師的參與指導(dǎo)。

      3 對(duì)策與建議

      近年來,各高等院校都將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在為一線培養(yǎng)本科層次的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新性人才上。因此,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)該具備普及性和廣泛性,讓學(xué)生意識(shí)到參與科創(chuàng)活動(dòng)的條件優(yōu)勢(shì)。但是,目前,存在大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)總體程度不高,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)受各種主、客觀因素影響而發(fā)展動(dòng)力不足的問題。為了解決這些問題,北航在原有基礎(chǔ)上積極探索以學(xué)生科技創(chuàng)新基地為依托的“三創(chuàng)”實(shí)踐育人新體系,并從以下方面提出參加科技創(chuàng)新活動(dòng)狀況的對(duì)策和建議。

      3.1 學(xué)校層面

      作為引導(dǎo)者,學(xué)校要做好認(rèn)識(shí)上的引導(dǎo)和氛圍上的營造。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要組成部分,要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí),錘煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),努力把廣大學(xué)生身上蘊(yùn)藏的創(chuàng)新能量和創(chuàng)業(yè)活力激發(fā)出來。

      作為組織者,學(xué)校要組織好與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng),搭建平臺(tái),完善機(jī)制,以導(dǎo)師輔導(dǎo)和資金支持為重點(diǎn),充分發(fā)揮社會(huì)、校友、學(xué)校、學(xué)院的聯(lián)動(dòng)作用,建立統(tǒng)籌各類資源的專業(yè)辦公室,幫助青年學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。另外,要全面實(shí)施本科生導(dǎo)師制,組建科技創(chuàng)新梯隊(duì),使本科生真正融入導(dǎo)師科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),實(shí)施基于完全學(xué)分制的新版培養(yǎng)方案,實(shí)施教學(xué)名師工程,完善書院制教育模式,全面推廣“夢(mèng)拓”計(jì)劃,實(shí)施“本研一體化”培養(yǎng)模式。

      作為保障者,學(xué)校要為學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐基地提供“硬件”支持,做學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“大后方”。同時(shí),學(xué)校要在政策法律援助、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理、創(chuàng)業(yè)延期畢業(yè)等政策制度方面為學(xué)生提供“軟件”支撐,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學(xué)校的學(xué)分體系中,建立健全休學(xué)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)體制,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂。另外,學(xué)校還可幫助學(xué)生平衡好學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系,做青年學(xué)生的強(qiáng)大后盾。

      3.2 學(xué)生層面

      學(xué)生作為科技創(chuàng)新活動(dòng)的主角,應(yīng)該刻苦深入鉆研,正確看待科創(chuàng)活動(dòng)帶來的成績。另外,學(xué)生們要多與學(xué)長、學(xué)姐和教師交流,找到研究的興趣點(diǎn),學(xué)會(huì)選擇性的深入學(xué)習(xí)和研究,從根源消除復(fù)制“山寨”作品的思想,使我們的創(chuàng)新更具意義和價(jià)值,經(jīng)得起推敲。一個(gè)好的科技創(chuàng)新成果不僅需要?jiǎng)?chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,還需要良好的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和時(shí)間管理能力等。這些能力不可能手到擒來,需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和提升。這就需要學(xué)生主動(dòng)地根據(jù)自身需要有選擇地參與到現(xiàn)有平臺(tái)項(xiàng)目中去,獲取專業(yè)指導(dǎo),并循序漸進(jìn)地完成全周期性的實(shí)踐鍛煉,不斷完善自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu),提升軟實(shí)力。

      參考文獻(xiàn)

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      [3]劉寶存.美國研究型大學(xué)本科生科研的基本類型與模式[J].教育發(fā)展研究,2004(11):93-95.

      〔編輯:白潔〕

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