曹文秀

摘 要： 新教育理念和不斷普及新教學(xué)方法使教育不斷得到革新，有助于創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)模式，前提是體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力為目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的是傾向于通過生活式學(xué)習(xí)增強學(xué)習(xí)效果。尤其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生更好地從生活中認識到數(shù)學(xué)的奧妙，應(yīng)讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中收獲知識。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略實踐 圖形教學(xué)

隨著新課改的不斷推進，生本理念得到不斷普及與實施，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上與同學(xué)或者教師的互動交流學(xué)習(xí)能提高學(xué)生。課堂參與性，形成創(chuàng)新的生活化教學(xué)與理論教學(xué)模式，增強課堂趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過引入生活實例的方式有效參與是教師的另一個任務(wù)，生活中的圖形總是蘊含比較有趣的數(shù)學(xué)知識，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機，學(xué)生實踐學(xué)習(xí)最有效的場所是課堂，授課教師要時刻做好學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的組織者和引導(dǎo)者。

把學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)集合相關(guān)生活化增強學(xué)生實踐動手與動腦能力。授課教師展示課堂上會用到的圖形或者圖形結(jié)合實例，并通過互動式教學(xué)方式，讓學(xué)生有興趣、自主地參與課堂學(xué)習(xí)和實踐中，使學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)理論知識，并且意識到理論結(jié)合實踐的重要性。

一、生活實例為引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)情境提興趣

授課教師根據(jù)教材內(nèi)容對課堂結(jié)構(gòu)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把相關(guān)知識學(xué)習(xí)與相關(guān)生活實際模型學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過生活化方式將知識轉(zhuǎn)化成探究性學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在同學(xué)間的圖形展示中學(xué)到知識點，并通過對生活化現(xiàn)象的觀察和思考，以及列舉生活實例驗證，讓學(xué)生深入掌握問題，提高學(xué)生通過生活化方式自主設(shè)計和解決問題的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，自主進行生活化探索性學(xué)習(xí)。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解，一般用自身思維思考，將數(shù)學(xué)知識的理論性與生活實踐相結(jié)合，把生活中的實際問題引入課堂中，生活化的內(nèi)容又是課堂與生活的結(jié)合，增加課堂趣味性和活躍度，學(xué)生的積極性將得到提高。

例如：教師將課堂外的知識點引入課堂，學(xué)生的反饋在實際表達上得到展現(xiàn)，再根據(jù)他們對生活實例的認識和對遇到問題的解答進行適當(dāng)引導(dǎo)。例如：講授《認識方向》課程，授課教師可以引入“觀察教學(xué)樓舍的朝向”的生活例子，并帶領(lǐng)學(xué)生認識交通標志上的方向圖形，帶領(lǐng)學(xué)生到實際場地觀察并自由發(fā)言，使學(xué)生思維得到放散，最終順利得到結(jié)論，并通過生活化觀察得到驗證。

二、參與性結(jié)合合作教學(xué)，讓生活創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維

學(xué)生獨立完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)需要具有獨立思考數(shù)學(xué)問題的意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中，教材上的內(nèi)容就是學(xué)生應(yīng)該自主先完成的任務(wù)，主要問題是如何引入課堂。授課教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生自主完成相關(guān)預(yù)習(xí)和生活實例列舉，并通過獨立思考對課本知識、相關(guān)學(xué)習(xí)參考資料及教師的授課內(nèi)容提出質(zhì)疑，并將部分或者全部知識通過同學(xué)間的交流與討論得到論證，這樣的“生活化”教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)之間的討論小組合作生活化等方式都是很好的創(chuàng)新思維展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主與團隊探索的精神。

如講授課程《軸對稱圖形》時，教師可以引入生活實際問題探究“生活中的軸對稱圖形”，分組帶學(xué)生去室外認識看到的實物或圖形，如門窗、垃圾箱的形狀、校園墻壁上的圖形，探討它們具有的軸對稱圖形特點。在教師與學(xué)生討論中，小組討論學(xué)到的知識點和收獲，讓學(xué)生意識到生活中充滿數(shù)學(xué)知識，實踐中學(xué)到的知識點更真實和深刻。

小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期，學(xué)生思維正處在懵懂的階段，很容易受到教師引導(dǎo)，因此開展合作性圖形辨認學(xué)習(xí)能更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、游戲式教學(xué)，突出體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

圖形與生活的結(jié)合是小學(xué)生自主尋找的興致來源。小學(xué)生的特點是天生就是好奇家，對新鮮事物擁有強大的好奇心和求知欲望，其次貪玩、好動，自控能力較差是不能形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的短板。按照日常生活的習(xí)慣，學(xué)生對圖形的邊邊角角等。因此，在課堂上學(xué)生的注意力成為授課教師的切入點。因此，可采取游戲式、探討式教學(xué)方法，使課堂學(xué)生來控制，讓學(xué)生在游戲、探討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受樂趣，如對含有數(shù)字相關(guān)的實物的尋找等。

如在學(xué)習(xí)《認數(shù)》這一課時，授課教師將1～100的每個數(shù)字寫到粘紙上，貼到每個學(xué)生身上，并準備好水。課堂上讓學(xué)生圍成一圈，分組，以游戲方式讓一位學(xué)生在講臺上任意說一個數(shù)，另一個學(xué)生尋找，并讓學(xué)生準確地用滴管滴出所要的水滴數(shù)，哪一組又快又準確地找到予以適當(dāng)表揚。通過這種游戲式教學(xué)，學(xué)生在掌握知識點的同時，反應(yīng)能力及表達能力得到相應(yīng)的鍛煉，從而提高課堂教學(xué)有效性。

生活化課堂教學(xué)模式的有效構(gòu)建，逐步實現(xiàn)起課堂與課外的一體化結(jié)合，使課堂充滿多樣性和深層次的實踐操作。只有這樣，才能不斷使學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐技能得到激發(fā)，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系認識才能深刻，才能逐步建立數(shù)學(xué)教學(xué)新觀念教學(xué)模式。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，哪種教學(xué)模式有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，哪種能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生充分意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，哪種教學(xué)模式就應(yīng)該得到倡導(dǎo)。

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