圖形教學(xué)
- 希沃白板與小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)融合的實踐探究
板的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)做了簡要的分析，希望進一步引導(dǎo)教師掌握希沃白板的基本應(yīng)用方法，促進數(shù)學(xué)圖形教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ; 圖形教學(xué) ; 希沃白板? 實踐路徑引言：小學(xué)生的空間思維不足，傳統(tǒng)的圖形教學(xué)是平面的，單一的，抽象的，不利于小學(xué)生對圖形概念的理解，隨著信息化教學(xué)環(huán)境的發(fā)展，希沃白板的價值日漸突出，其能夠化平面為立體，化抽象為形象，進而拉近小學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離，達到很好的教學(xué)效果。教師要積極學(xué)習(xí)和實踐希沃白板，提升教學(xué)能力。一、希沃白板的優(yōu)
科學(xué)與財富 2022年7期2022-07-04
- 幾何畫板在圖形教學(xué)中的妙用
;幾何畫板;圖形教學(xué);形象直觀[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）11-0045-03數(shù)學(xué)圖形本身具有抽象性，學(xué)生對其的習(xí)得、掌握需要一定的空間想象力。學(xué)生受年齡因素影響，作圖水平、思維能力、空間想象能力均有限，而滿堂灌的教學(xué)方式對學(xué)生理解、消化圖形的相關(guān)知識起不到好的效果，長此以往，課堂教學(xué)的效率也會大打折扣。以幾何畫板輔助圖形教學(xué)，能較好突破這些問題，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握圖形知識中的規(guī)律，達
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年4期2022-06-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)方法探析
鍵。關(guān)鍵詞：圖形教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教育一般教育者在小學(xué)階段只是將課本上的知識直接傳輸給學(xué)生，但是在最初的小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)校對于教育者在培養(yǎng)學(xué)生空間邏輯思維和對幾何的敏感性要求較高，只是一味地灌輸對于學(xué)生來講，不利于其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而且不能很好地抓住學(xué)生的獵奇心理很難將課堂價值最大化，這對于教育者來講無疑是一項挑戰(zhàn)，巧妙地借助圖形的魅力，同時加入一些現(xiàn)代化的元素，加強學(xué)生對于知識的吸收，增強學(xué)生對于課堂的依賴感是我們要進一步進行探索的關(guān)鍵之處。一、圖形教
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 圖形教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生空間觀念的思考
文章是建立在圖形教學(xué)中，對學(xué)生整體空間水平的有效提升研究，恰當(dāng)進行教學(xué)方式的分析。關(guān)鍵詞：圖形教學(xué);空間觀念;教學(xué)形式前言基于新課標(biāo)教學(xué)模式的優(yōu)化，對于小學(xué)教學(xué)來講，需要教師建立在學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)進行教學(xué)方式的優(yōu)化。目前的教學(xué)中，空間觀念的教學(xué)提升，是當(dāng)前教學(xué)實踐中需要進行重點關(guān)注的內(nèi)容，也是幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)思維能力提升的關(guān)鍵。如何有效建立在課堂教學(xué)中對學(xué)生空間觀念進行提升，是小學(xué)教師在進行圖形教學(xué)中需要重點考慮的問題。一、利用教學(xué)模具，恰當(dāng)
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)
佳，這也導(dǎo)致圖形教學(xué)成為小學(xué)階段的教學(xué)難點，教師應(yīng)該充分理解新課改要求，以學(xué)生具體成長規(guī)律為基礎(chǔ)，運用合理的教學(xué)模式提升教學(xué)效率，讓小學(xué)低年級學(xué)生能夠更好的掌握圖形知識，潛移默化的培養(yǎng)其形成空間觀念。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);圖形教學(xué);學(xué)生;空間觀念;培養(yǎng)前言為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)高效性，教師應(yīng)該將教學(xué)知識和生活建立聯(lián)系形成具體的表象，并在此基礎(chǔ)上詳細描述圖形特點，這樣更利于促進學(xué)生形成空間觀念，學(xué)生能夠在觀察圖形的同時，認識圖形特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住圖
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 覓點 尋線 探形
是在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)與信息技術(shù)的有效銜接，老師可以讓抽象的教學(xué)內(nèi)容借助希沃授課助手、電子白板、微課等現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以音頻、視頻、圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為課堂注入更多新鮮有趣的元素，帶給學(xué)生更直觀的視覺體驗，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有助于調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從不同的角度促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。文章則是基于此，對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用展開了深度的探討和分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 將圖形教學(xué)融于數(shù)學(xué)課堂的深度剖析
】小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);空間觀念【中圖分類號】G623.5? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）12-0210-03數(shù)學(xué)操作活動是一種較為直觀的教學(xué)方法，是指教師將操作活動安排在數(shù)學(xué)情境中，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而開展的一系列數(shù)學(xué)研究活動[1]。孔德菊老師在《強化動手操作，推進有效教學(xué)》中指出，操作者在活動中需要長期經(jīng)歷“外部的動手操作感知（積累體驗）——邊操作邊觀察邊思考（形成表象）——得出結(jié)論（形成概念）——操作與思維有機結(jié)合”
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年2期2022-05-05
- “雙減”導(dǎo)向下的科學(xué)圖形教學(xué)策略研究
得“高效”。圖形教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地認識和理解初中科學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。圖文教學(xué)結(jié)合得成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生是否可以用充滿興趣的心來看待三年的科學(xué)學(xué)習(xí)。筆者針對目前七年級科學(xué)課堂存在的教學(xué)問題，結(jié)合七年級學(xué)生的心理特點，親自實踐，從幾個方面來闡述利用圖形教學(xué)讓七年級科學(xué)課堂更加“智慧化”，更讓學(xué)生得悟。【關(guān)鍵詞】圖形教學(xué)? 興趣? 七年級? “高效”課堂【中圖分類號】G633 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）02-
課程教育研究 2022年2期2022-04-27
- 圖文結(jié)合教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
】小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);圖文結(jié)合圖文結(jié)合的教學(xué)方法是通過圖文結(jié)合生動地解決和呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生減少理解困難，快速檢查問題并找到解決方案?？梢?，圖文結(jié)合的教學(xué)方法對小學(xué)低年級學(xué)生尤為重要。在實施圖形一體化教學(xué)時，通過合理的圖形配置來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、綜合數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的意義（一）小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性雖然小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)知識簡單，但我們不能否認，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是我們進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在生活的各個領(lǐng)域都有它的影子，甚至在我們的日常生活中。也許隨著
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年28期2022-03-17
- 圖形創(chuàng)意教學(xué)中主觀圖形的創(chuàng)意思維表現(xiàn)
：主觀圖形;圖形教學(xué);圖形創(chuàng)意;思維表現(xiàn)主觀圖形的創(chuàng)意思維，打破了主題性思維對形式內(nèi)容的限定，完全以作者的審美情趣出發(fā)，更多的發(fā)揮了作者的主觀性，以作者的思維視角完成了從形式內(nèi)容到審美表現(xiàn)的設(shè)計過程。在這一過程中，完全是以純粹的創(chuàng)意的角度出發(fā)，相對于主題性圖形創(chuàng)意而言，更具有了創(chuàng)作性和審美性。主觀性圖形可以打破人們慣有的經(jīng)驗型圖形的審美認知，可以提供更接近設(shè)計本身的圖形語言。我們在從事具體的設(shè)計活動當(dāng)中，往往是在限定的條件下來完成，能夠從現(xiàn)實的環(huán)境中提取事
家園·建筑與設(shè)計 2021年12期2021-12-20
- 以智慧課堂促進小學(xué)數(shù)學(xué)空間觀念教學(xué)
而影響了幾何圖形教學(xué)效果。本文闡述了運用智慧課堂輔助教學(xué)，直觀地向?qū)W生展示圖形來補充教材的不足，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 圖形教學(xué) 智慧課堂智慧課堂中的智慧至少應(yīng)包含兩層含義。首先，從教育的對象看，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生智慧作為主要目標(biāo)，由知識課堂逐漸轉(zhuǎn)化為智慧課堂。其次，從教育教學(xué)方法和過程看，應(yīng)能讓學(xué)生應(yīng)用平板、多媒體等教學(xué)工具和軟件解決問題、學(xué)得知識，使課堂成為一個教師和學(xué)生互動、學(xué)生自主探究的過程。本文以智慧課堂輔助教學(xué)，以課堂實例為切入
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究
;小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);應(yīng)用策略希沃白板平臺是一個全方位集成化的平臺，教師可以在這樣一個平臺之上找到自己想要的任何教學(xué)資源，并且也可以做到一些高難度圖形的形成，教師可以以此為基礎(chǔ)來開展小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)，通過一些更加直觀的推導(dǎo)方式，將平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的有效性。一、巧用希沃白板完善推導(dǎo)過程因為傳統(tǒng)教學(xué)之中，要是想要讓學(xué)生快速地理解圖形相關(guān)的知識點，只能通過板書的方式將圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但這樣的實現(xiàn)方式不
學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中提高學(xué)生動手能力的途徑思考
教師需要通過圖形教學(xué)的手段讓學(xué)生自主進行操作，這樣學(xué)生才能掌握知識，提高動手能力?；诖?，本文從熟知教材凸顯教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)學(xué)生提高認知、總結(jié)經(jīng)驗鞏固認知三個方面入手，探討如何在圖形教學(xué)中提高學(xué)生動手能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);動手能力在長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過要求學(xué)生記憶和背誦知識來達到教學(xué)和鞏固的目的。這樣的教學(xué)在短期內(nèi)是有所見效的，學(xué)生能在利用短期記憶對知識進行記憶，但是根據(jù)學(xué)生的遺忘曲線來看并不能對學(xué)生長期的思維發(fā)展和動手能力有所提高。教
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 創(chuàng)設(shè)空間想象路徑，讓小學(xué)生思維有跡可循
】小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);空間;思維想象中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0072-02Create a Path of Spatial Imagination， so that Pupils can Follow Their Thinking（Huaxi Primary School， Kunshan Huaqiao International Business City， Jiangs
家長·下 2021年9期2021-09-30
- 數(shù)學(xué)趣味化圖形教學(xué)策略分析
化，以趣味化圖形教學(xué)的模式開展對學(xué)生的教育工作，使其在充滿興趣的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。本文圍繞著數(shù)學(xué)趣味化圖形教學(xué)策略展開深入探究，以期結(jié)合現(xiàn)代教育思想實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，助力學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);趣味;圖形教學(xué)引言：在從前開展的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是以講解的單一形式為學(xué)生傳授知識，學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)的趣味性，自然不愿投入更多的精力，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。在新的教育背景下，教師要尊重學(xué)生在課堂中的地位，結(jié)合學(xué)生的年齡、知識水準(zhǔn)、喜好等多方面分析，設(shè)計其喜
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 淺析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)的深度融合
小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)進行深度的融合，不僅能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容增添了更多的數(shù)學(xué)知識點，同時也有利于拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野，并且還有利于增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來說具有重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)幾何;圖形教學(xué);融合引言：由于新課程改革不斷地深入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法提出更新的要求，通過將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)⑤^為抽象復(fù)雜的幾何知識展現(xiàn)地更加具體化、形象化。從而減輕了小學(xué)生在
家庭教育報·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)研究
，教師可以以圖形教學(xué)為依據(jù)，明確這一學(xué)科教學(xué)板塊的核心要求。針對性的調(diào)整教學(xué)思路，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，確保學(xué)生實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決;能力培養(yǎng);圖形教學(xué)引言數(shù)學(xué)這門課程的實踐性和應(yīng)用性比較明顯，學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)不容忽略。教師需要意識到這一問題的重要性和必要性，了解學(xué)生在解決問題過程中的真實情況，采取針對性的教學(xué)策略有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。鼓勵學(xué)生自由發(fā)展、大膽想象，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了耳目一新的感覺。圖形教
科教創(chuàng)新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級圖形教學(xué)中的應(yīng)用
一，特別是在圖形教學(xué)有重要作用，下文對于中高年級數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)當(dāng)中轉(zhuǎn)換思想的應(yīng)用策略加以探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;圖形教學(xué);轉(zhuǎn)化思想中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-220引言在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化思想能夠作為其他思想應(yīng)用的基礎(chǔ)，在圖形教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)得尤為明顯。所以教學(xué)時，教師需要注意在圖形教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的滲透，讓學(xué)生能夠掌握高效的學(xué)習(xí)方法，形成數(shù)學(xué)思維，明確知識內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高課堂授課效率。一、重視教材中隱性資源挖掘數(shù)學(xué)教
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 在U型學(xué)習(xí)模式下追尋小數(shù)圖形深度教學(xué)
結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的案例談?wù)劇叭绾螛?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂”。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);深度教學(xué);U型學(xué)習(xí);圖形教學(xué)讓“學(xué)習(xí)真正發(fā)生”是深度教學(xué)的目標(biāo)，以“U”型學(xué)習(xí)模式成全“深度教學(xué)"，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)整體的架構(gòu)，在知識上實現(xiàn)互通互融，形成知識點與知識點的聯(lián)結(jié)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。一、背景1.圖形教學(xué)的意義幾何圖形的認識是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的重要領(lǐng)域之一，幾何圖形的教學(xué)是為了使學(xué)生能夠在思維中形成幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，培養(yǎng)其邏輯思維能力以及空
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)
課程教學(xué)中，圖形教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐素養(yǎng)、空間想象能力、抽象思維等的重要方式。但在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，圖形空間觀念教學(xué)對學(xué)生起到的開導(dǎo)作用有限，阻礙了學(xué)生綜合數(shù)學(xué)思想的發(fā)展。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間觀念綜合思維的路徑進行分析和探討，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);教學(xué)分析;實踐策略空間教學(xué)的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的融合思維，即將數(shù)字和圖形進行融合轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在解決問題中保持更清晰的思路，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的全面
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 基于信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)運用希沃白板的措施探究
高教學(xué)效率。圖形教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，其能夠引導(dǎo)學(xué)生認識多樣化的圖形，了解圖形的變化特點，還能夠?qū)W會自主創(chuàng)造圖形，對于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有較大的作用。在信息化迅速發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)對希沃白板的應(yīng)用逐漸加深，以起到較強的輔助作用，為課堂和學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)。文章主要通過對希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的優(yōu)勢的分析，簡要探討基于信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)運用希沃白板的教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);希沃白板一、 引言希沃白板
考試周刊 2021年37期2021-05-27
- GeoGebra軟件助力圖形教學(xué)
a;數(shù)字化;圖形教學(xué);《圖形的平移》一、教學(xué)分析“圖形的平移”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生在初步認識平移的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作等具體的活動，進一步認識圖形的平移與方向和距離有關(guān)，體會圖形平移的基本特征，積累圖形運動的經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。在實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在確定平移距離時很容易出錯。錯誤主要集中在兩方面：（1）部分學(xué)生認為平移的距離就是平移前的圖形與平移后的圖形之間的距離，忽略圖形的“寬度”;（2）部分學(xué)生不能將圖形的部分與
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年1期2021-04-21
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)圖形創(chuàng)新教學(xué)策略
，在此時進行圖形教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高幾何圖形認知和實踐的能力。另外，通過對數(shù)學(xué)圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，解決生活中的實際問題?；诖耍疚木腿绾斡行У剡M行小學(xué)圖形創(chuàng)新教學(xué)，并給出相關(guān)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：圖形教學(xué);實踐能力;創(chuàng)新教學(xué)前言：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是解決教材和考試中的題目，數(shù)學(xué)更是一門讓學(xué)生生活得更好的抽象哲學(xué)。故而小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要不斷地鉆研探索創(chuàng)新圖形教學(xué)策略，讓學(xué)生的空間幾何學(xué)習(xí)能力和邏輯
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年51期2021-03-22
- 略析微課在初中數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的運用
：初中數(shù)學(xué) 圖形教學(xué) 微課 運用策略微課指借助現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對課堂教學(xué)中某個或某幾個具體的重難點知識、概念、例題等而整合設(shè)計成的數(shù)字化教學(xué)媒體。微課主要包括微視頻等豐富教學(xué)資源，具有使用便捷、播放時間緊湊、傳遞靈活等優(yōu)點，在教學(xué)中具有非常鮮明的應(yīng)用優(yōu)勢。初中數(shù)學(xué)課程各學(xué)段、各章節(jié)知識之間都存在著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)活動中，教師不僅要重視當(dāng)前新課內(nèi)容的教學(xué)，還要重視運用微課實現(xiàn)新舊知識的有效銜接，從而讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)圖形教學(xué)，
安徽教育科研 2021年3期2021-03-16
- 化抽象為具體
學(xué)低年級數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，信息技術(shù)的融入，使圖形教學(xué)更加直觀，降低了圖形知識的學(xué)習(xí)難度，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使圖形教學(xué)的質(zhì)量得到了非常明顯的改善.基于此，本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的有效融合進行分析與討論，并提出具體的融合策略，希望對其他教師提高數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的質(zhì)量有積極作用.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);信息技術(shù);融合策略信息技術(shù)作為當(dāng)前教育形勢下的一種新興的教學(xué)手段，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年2期2021-02-22
- 幾何有型 空間無限
維。關(guān)鍵詞：圖形教學(xué);小學(xué)美術(shù);審美教學(xué)小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造意識。鑒于小學(xué)生繪畫技巧和構(gòu)圖思維發(fā)展得不完善，教師需要借助多種教學(xué)素材，滿足學(xué)生興趣發(fā)展，并從簡單的幾何圖形出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出無限的空間。教師在課程安排上應(yīng)著重突出對學(xué)生個性發(fā)展、主動創(chuàng)造和實踐探索能力的深度挖掘。此外，教師應(yīng)以課本為提綱，借助生活化的元素，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察身邊事物，結(jié)合對教學(xué)案例素材的欣賞，提高學(xué)生多角度看待幾何空間構(gòu)圖的能力，并使學(xué)生最終在師生互評中提高
考試周刊 2021年11期2021-02-21
- 活用幾何畫板提高數(shù)學(xué)圖形教學(xué)效率
;數(shù)學(xué)圖形;圖形教學(xué);圓柱;表面積和體積一、幾何畫板激發(fā)學(xué)生認識圖形的奧秘在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不太關(guān)注圓柱等圖形面積、體積的概念。教師要善于活用幾何畫板，激發(fā)學(xué)生認識圖形的奧秘。在使用幾何畫板的過程中，筆者注意讓學(xué)生自主思考感悟，學(xué)會自己嘗試模仿幾何畫板進行設(shè)計。如筆者讓某學(xué)生為班級的圖書角設(shè)計一個微型圓柱形的“稻草人瞭望臺”，需要用圓柱做出稻草人的身體。她用硬紙板來裁剪，還給圓柱的側(cè)面刷上了色彩，一個逼真的圓柱形的身體就誕生了，她也更好地理解了
教學(xué)研究與管理 2021年11期2021-01-17
- 初中數(shù)學(xué)趣味化圖形教學(xué)策略探研
學(xué);趣味化;圖形教學(xué);策略趣味教學(xué)是目前在課堂上運用較為廣泛的教學(xué)方法，此種方式能夠改善課.堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。一、 初中數(shù)學(xué)趣味化圖形教學(xué)重要性激趣教學(xué)簡單來說就是一種新型的教育方法，它能最大限度地發(fā)揮學(xué)生對學(xué)習(xí)的各項興趣，從而積極地對待各項學(xué)習(xí)活動，取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前學(xué)生最為欠缺的學(xué)習(xí)思想和意識，眾多學(xué)生在多年的應(yīng)試教育之中磨滅了對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。興趣是最好的老師，學(xué)生只有形成了對學(xué)習(xí)的好奇心才能去積極主動的探索其中的奧妙。數(shù)學(xué)與
考試周刊 2021年3期2021-01-16
- 基于深度理解的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)策略探究
教學(xué)體系中，圖形教學(xué)內(nèi)容在幾何知識中較為重要，且理解圖形知識也需學(xué)生具有更高的空間思維和理念，在邏輯分析方面也需要具備更高的水平。因此教師需對圖形教學(xué)內(nèi)容給予必要的重視，可利用小學(xué)圖形教學(xué)知識來鍛煉學(xué)生的空間思維能力，讓其對圖形產(chǎn)生準(zhǔn)確的認識，從而形成幾何思維，提高學(xué)生的圖形認知能力，從而為后續(xù)掌握難度更高的知識打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：深度理解;小學(xué)數(shù)學(xué)教材;圖形教學(xué)隨著新時期的發(fā)展，為了全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)水平，教師應(yīng)深度理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材，充分結(jié)合學(xué)
考試周刊 2021年100期2021-01-14
- 立表象抓本質(zhì)強思維
。[關(guān)鍵詞]圖形教學(xué);表象;本質(zhì);強化思維[中圖分類號] G623.5[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）02-0021-02一、檢測中的意外之“低”在2018年浙江省教學(xué)質(zhì)量檢測小學(xué)數(shù)學(xué)卷（以下簡稱“省測”）中有一道選擇題：右圖是一個平面圖形，四邊形ABCD和四邊形CEFG都是正方形。那么圖中共有（ ? ?）個梯形。A. 1 ? ? ? ? B. 2 ? ? ? ?C. 3 ? ? ? ? D. 4之所以引起筆者的注意，是因為該
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年1期2021-01-11
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)分析
的教材中，與圖形教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容有許多，教師需結(jié)合此類內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)計劃，幫助學(xué)生提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形教學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有較強科學(xué)性和邏輯性的學(xué)科，抽象的知識可能會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的難度。因此，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)條件，致力于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要指教師需通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，全面提升學(xué)生的各種能力，而不僅僅局限于理論知識的教學(xué)。本文便是基于核心素養(yǎng)視域，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)三角形
課堂內(nèi)外·教師版 2020年7期2020-12-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的現(xiàn)狀，通過深入挖掘教材、加強動手操作指導(dǎo)、認真總結(jié)步驟與經(jīng)驗幾個方面的介紹，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力提出幾點方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);動手能力【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0151-01圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的一個重要的教學(xué)內(nèi)容，也是良好的提高學(xué)生們的思維能力的重要內(nèi)容，在當(dāng)今的圖形教學(xué)當(dāng)中，不僅僅需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要面向全體學(xué)生，促進全體學(xué)生知
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的運用
板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中應(yīng)用的意義，再根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)特點，探究希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的具體措施，希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】希沃白板;小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師的板書為主，由于課堂時間有限，授課節(jié)奏和效率大打折扣。隨著信息技術(shù)的引進，傳統(tǒng)教學(xué)模式正不斷被轉(zhuǎn)變。小學(xué)生接受新事物的能力高，學(xué)習(xí)興趣和好奇心較大，利用希沃白板教學(xué)，能夠幫助學(xué)生強化思維，構(gòu)建空間想象力，進而營造良好的課堂氛圍，同時也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2020年11期2020-11-28
- 初中數(shù)學(xué)趣味化圖形教學(xué)策略
白雄【摘要】圖形教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力以及解決問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。因此，教師應(yīng)注重積極運用趣味性的教學(xué)方法開展圖形教學(xué)，在提高圖形教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及教學(xué)有效性的同時，將圖形教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，進而促使學(xué)生能獲得更好、更加全面的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);趣味性;圖形教學(xué)中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）31-0081-02在以往的初中數(shù)
天津教育·上 2020年11期2020-11-25
- Flash動畫在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的運用分析
教學(xué)過程中，圖形教學(xué)屬于較為重要的教學(xué)內(nèi)容。但在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，由于學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力等存在一定的不足，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得較為吃力，學(xué)生掌握的圖形相關(guān)知識較少，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)效率的提升?，F(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用推廣，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)過程中越來越重視開展Flash動畫的教學(xué)，能有效的將抽象、復(fù)雜和難懂的數(shù)學(xué)圖形知識轉(zhuǎn)化為直觀、形象的存在，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，促使學(xué)生掌握更多的圖形知識。為了分析F
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 小學(xué)圖形教學(xué)策略探討
教師如何開展圖形教學(xué)，希望可以為廣大數(shù)學(xué)教師提供有效的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);課堂教育在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中，圖形面積的計算是整個數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中最重要的一部分，同時也為學(xué)生日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。圖形的學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的部分，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把圖形面積計算的教學(xué)作為最重要的部分來設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種多樣的教學(xué)方式來開展授課，全面提高課堂教學(xué)水平。一、理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是為了
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年26期2020-10-21
- 由《周長》教學(xué)形成的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的思考
效的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);周長中圖分類號：G623.5???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0184-01目前小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中存在教學(xué)方法機械、教學(xué)資源匱乏、忽視學(xué)生創(chuàng)新思維能力等問題，導(dǎo)致學(xué)生幾何能力不高。隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備教學(xué)創(chuàng)新的意識運用多樣化的教學(xué)策略鍛煉學(xué)生的抽象能力和思維能力，逐漸提高學(xué)生對圖形知識的理解?！吨荛L》主要將圖形知識轉(zhuǎn)化給學(xué)生，使學(xué)生在合作探究
讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 分類思想在圖形教學(xué)中的滲透
三個方面闡述圖形教學(xué)中滲透分類思想的教學(xué)實踐與思考。關(guān)鍵詞：圖形教學(xué);分類活動;分類方法;分類思想古往今來，人們對事物的認識一般是從對事物的區(qū)分開始的。分類思想不僅是重要的數(shù)學(xué)邏輯方法，同時也是數(shù)學(xué)思想中一種重要的思想方法。教材中多處都出現(xiàn)了滲透分類思想的教學(xué)，并貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，具有明顯的探究性、邏輯性和綜合性，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，更清晰地掌握其知識本質(zhì)，同時對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有巨大的推動作用。在現(xiàn)實教學(xué)中，不少教師也進行
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年8期2020-09-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)分析
：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);動手能力關(guān)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課理念，大多數(shù)的教師只會要求學(xué)生使用死記硬背的學(xué)習(xí)方法來讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，盡管在數(shù)學(xué)成績方面，學(xué)生是取得了一定的進步。但是只是短暫的、膚淺且片面，不能夠真正的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維。因此，在日常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形內(nèi)容的授課過程中，教師需要創(chuàng)造圖形學(xué)習(xí)的氣氛，開展各種各樣的數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有更多的機會去進行自我動手操作。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的時候，親自動手操作，才能夠真正的讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略
：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);數(shù)學(xué)思想;教學(xué)策略小學(xué)生正處于心智與身體都高速發(fā)育的時期，而數(shù)學(xué)中有相當(dāng)多的抽象性、復(fù)雜性的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生理解起來存在一定困難，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)筆者的觀察，在數(shù)學(xué)教學(xué)中眾多的圖形知識，比如許多圖形的面積公式，學(xué)生在解題的時候容易混淆，面對于一些復(fù)雜的組合圖形，學(xué)生普遍反映沒有解題思路?；谝陨系那闆r，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極地重視圖形教學(xué)的重要意義，并且在日常的教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在潛移默化間提升自身的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)
小作家報·教研博覽 2020年47期2020-09-10
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效教學(xué)的思考
小學(xué)數(shù)學(xué)? 圖形教學(xué)? 幾何教學(xué)? 路徑作為小學(xué)數(shù)學(xué)的主要部分，數(shù)學(xué)圖形與幾何知識內(nèi)容有一定的抽象性、復(fù)雜性的特點，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點與重點。盡管近年來大多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中采取較多優(yōu)化策略，但取得的教學(xué)效果并不理想，如何在教學(xué)方法上優(yōu)化，成為目前教學(xué)活動中需考慮的主要問題。一、現(xiàn)如今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題 1.教師在對學(xué)生進行教學(xué)之前沒有確定好一個清晰明確的教學(xué)目標(biāo) 大多數(shù)教師在教育學(xué)生的過程中，首先并沒有對學(xué)生有一個比較完整的了解，沒有站在學(xué)
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2020年31期2020-09-10
- 電子白板在小學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用
子白板在小學(xué)圖形教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué);圖形教學(xué);應(yīng)用引言：電子白板是一種交互式的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，它能夠呈現(xiàn)許多教材中沒有的內(nèi)容，也能夠?qū)⑵矫鎴D形變得立體化甚至動態(tài)化。對于小學(xué)生來說，這不僅讓他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，也更容易理解知識，掌握原理了。因此在數(shù)學(xué)圖形類知識點的教學(xué)中，電子白板的應(yīng)用價值和優(yōu)勢尤其較高。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是一堂課成功教學(xué)不可缺少的必要條件。我們在利用電子白板教學(xué)時，不單單要考慮如何才能將技術(shù)進行
新教育論壇 2020年17期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略
本文結(jié)合數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方面提出了具體的教學(xué)策略。希望本文的觀點可以帶給廣大教師思考和參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);數(shù)學(xué)思想;實踐能力小學(xué)生思維模式中，他們的形象思維占據(jù)了較大的空間，而在數(shù)學(xué)中對學(xué)生的抽象思維考驗的內(nèi)容較多，無疑給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了壓力。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了較多的圖形知識，這些知識往往讓學(xué)生產(chǎn)生很強的混淆性。這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀會讓學(xué)生在圖形的具體計算中套用錯誤的公式，甚至影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績。為此，在圖形教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師
小作家報·教研博覽 2020年35期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生空間觀念建構(gòu)的行動研究
小學(xué)數(shù)學(xué)? 圖形教學(xué)? 空間概念? 方法研究【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）31-0115-02引言圖形教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生理解抽象性理論概念的核心基礎(chǔ)，在整個數(shù)學(xué)體系中都占有重要地位。但值得注意的是，現(xiàn)階段的圖形教學(xué)反而是數(shù)學(xué)課堂中較為薄弱的環(huán)節(jié)，在實際的課堂開展中往往會受到各種主客觀因素的影響和限制，因此也積累了一些弊端和不足。對此，相應(yīng)的教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)更加積極地探索培養(yǎng)
課程教育研究 2020年31期2020-09-02
- 轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的運用
學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的運用為例進行了深入的分析，以期能夠為相關(guān)的讀者提供積極的參考?！娟P(guān)鍵詞】 轉(zhuǎn)化思想 ?數(shù)學(xué)空間 ?圖形教學(xué) ?運用策略引言：轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要思想方法之一，其對于數(shù)學(xué)知識本身而言具有著較高的層次和地位。數(shù)學(xué)知識本身是由符號和文字進行描述的，隨著時間的推移，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識可能會出現(xiàn)遺忘，但是數(shù)學(xué)思想方法作為一種數(shù)學(xué)意識，能夠?qū)ζ溥M行領(lǐng)會和運用，對于數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)問題的解決有著十分積極的作用，可以說數(shù)學(xué)思想就是數(shù)學(xué)的靈魂，可
考試與評價 2020年8期2020-08-14
- 立足課程標(biāo)準(zhǔn)，為平面圖形教學(xué)把脈
多一線教師對圖形教學(xué)開展了新的探索和實踐，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題。[關(guān)鍵詞]圖形教學(xué);問題;對策[中圖分類號]G623.5[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020） 26-0036-03一、小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中存在的問題本文研究以小學(xué)數(shù)學(xué)“平面圖形”的教學(xué)為著手點，根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）中四個模塊的劃分，研究涉及“圖形的認識”“測量”“圖形的運動”三個部分，而“圖形與位置”主要為方向、坐標(biāo)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年9期2020-08-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)探析
義。關(guān)鍵詞：圖形教學(xué);空間觀念;培養(yǎng)方法培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是圖形教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，也是教學(xué)中普遍存在的難點。教學(xué)者的目標(biāo)就是將空間觀念培養(yǎng)成學(xué)生具備的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。空間概念對低年級學(xué)生來說過于抽象，低年級學(xué)生的邏輯推理和空間想象能力相對較弱，往往要通過直觀觀察獲得直接記憶，才能在此基礎(chǔ)上進行空間想象，逐步培養(yǎng)起空間觀念。教學(xué)者應(yīng)該抓住低年級學(xué)生的這些特點，因材施教，設(shè)計出適合培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的教學(xué)方案。筆者將從以下幾個方面探析小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中空間
新課程·上旬 2020年9期2020-08-10
- 初中數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中有效應(yīng)用云平臺資源的策略研究
中數(shù)學(xué)中的“圖形教學(xué)”為例，對其中的與“函數(shù)”相關(guān)的內(nèi)容進行了研究，對于函數(shù)圖像生成器類的云平臺資源的運用，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生運用“比較”的策略;對于資源類云平臺的應(yīng)用策略，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注一些云網(wǎng)站或者是動態(tài)數(shù)學(xué)軟件，主要應(yīng)當(dāng)采用的是“體驗”策略，行之有效.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);圖形教學(xué);云平臺資源;運用策略隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，近年來教育面臨的一個非常新的形勢，就是教學(xué)輔助手段越來越豐富，而且特別值得一提的是，今天的教學(xué)手段，已經(jīng)不局限于一些硬件
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年6期2020-08-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教師應(yīng)當(dāng)把握圖形教學(xué)的特點，幫助學(xué)生樹立一定的空間想象和思維能力?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);空間觀念;培養(yǎng)一般來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系中，圖形教學(xué)占據(jù)了很重要的地位。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，因為圖形是比較抽象的，如果空間想象能力不足，很難理解那些抽象的知識?，F(xiàn)如今，大多數(shù)教師還按照之前的教學(xué)模式，直接教授給學(xué)生一些抽象的規(guī)律和概念，這就在一定程度上影響了學(xué)生對于知識的理解。當(dāng)前，教育改革發(fā)展如火如荼，對于新時代的教師要求也越來越高，教
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 信息技術(shù)條件下小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)探究
在進行空間與圖形教學(xué)時只能使用圖片或者在黑板上畫出相關(guān)的圖形，受制于小學(xué)生的能力，總是不能達到很好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的引入可以打破以上的困局，能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)效率，使學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?空間想象能力 ?圖形教學(xué)【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0160-01引言以往的教學(xué)中，沒有很好的方法為學(xué)生呈現(xiàn)空間與圖形，只能通過教師的講解和二
課程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 初中數(shù)學(xué)趣味化圖形教學(xué)策略探研
思想，趣味化圖形教學(xué)逐漸被引入課堂。趣味化圖形教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要導(dǎo)入常見趣味圖形，拉進學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離;借助多媒體播放趣味圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;使用生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味化;圖形教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0084-02圖形是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，在設(shè)計、建筑等方
成才之路 2020年17期2020-07-04
- 在圖形教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生推理能力
：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);推理能力;培養(yǎng)策略一、 引言圖形知識學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，除了認知圖形和掌握各種圖形的特點，推理能力的培養(yǎng)也非常重要。圖形推理能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同階段開展，在課堂教學(xué)時的隨堂提問階段或者學(xué)生在完成家庭作業(yè)時，都可以穿插推理環(huán)節(jié)。知識推理環(huán)節(jié)往往是和歸納總結(jié)緊密結(jié)合的，學(xué)生在解答具體的問題時，如果能夠從更高的層次或更寬泛的知識視野來歸納總結(jié)，無形之中就鍛煉和發(fā)展了推理能力。學(xué)會從不同的題目中歸納出相同的知識點，或者將一類知識
讀天下 2020年7期2020-05-28
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
知識，在進行圖形教學(xué)過程中，教師必須盡可能地放，讓學(xué)生自己動手操作，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力.本文將簡要闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的動手能力的重要性，并用幾個策略分析提高小學(xué)生動手能力的途徑，目的在于使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);動手能力在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對于一部分知識教師會選擇讓學(xué)生機械地記憶和背誦.盡管能夠取得一定的成效，讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，但相對比較膚淺、片面，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年7期2020-05-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
作的重點。在圖形教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚膹纳钊胪诰蚪滩?、加強對學(xué)生動手操作的指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等三個方面論述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，以期給予小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?圖形教學(xué)? ?動手能力圖形教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點課題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力還不夠全面，需要借助一些簡單的方法開展學(xué)習(xí)活動。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)
知識窗·教師版 2020年3期2020-04-27
- 提升小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)有效性的策略
【摘 要】 圖形教學(xué)可以綜合增強學(xué)生的感性思維和理性思維，為學(xué)生日后運用數(shù)形結(jié)合思維和幾何學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視圖形教學(xué)，并在日常的教學(xué)過程中以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力為基點，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升圖形教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);有效性策略在現(xiàn)階段的圖形教學(xué)中，部分教師往往按照畫圖教學(xué)、畫圖講題的方式開展授課，忽視學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致整體的圖形教學(xué)效果下降。針對這種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，革新圖形教學(xué)觀念，增
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年2期2020-04-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
在小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)中，教學(xué)重點就是借助學(xué)生的形象感知培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在這一過程中，為保證實際教學(xué)效果，解決抽象性的圖形問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力非常重要?；诖?，本文中我將從小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，淺談小學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)方法。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);動手能力新教育理念下我們要追求的是有效的課堂教學(xué)，所謂有效，不僅僅指學(xué)生對知識的理解和記憶，還包括學(xué)生的動手實踐能力和生活運用能力培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年2期2020-04-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
】在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在教學(xué)過程中，教師有必要對學(xué)生的動手能力加以重視，使學(xué)生在多感官的配合下，實現(xiàn)理解、并掌握知識的目標(biāo)。本文以培養(yǎng)學(xué)生動手能力的意義為切入點，據(jù)實分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);動手能力;培養(yǎng)策略所謂動手能力，其實就是在動手的過程中，形成的所有能力，是每一個人必須具備的基本能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年63期2020-04-12
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中進行信息技術(shù)的應(yīng)用研究
】小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);信息技術(shù)引言：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以在信息技術(shù)的幫助下，有效地進行教學(xué)方式上的創(chuàng)新。為了更好地促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，教師要豐富教學(xué)的形式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與熱情，加強多媒體教學(xué)技術(shù)手段功能性的發(fā)揮，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。為此，在接下來的文章中，將針對小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略進行詳細的分析。1.使用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力數(shù)學(xué)是對空間形式與數(shù)量關(guān)系進行研究的科學(xué)，而此類研
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年53期2020-02-22
- 基于空間觀念的變式教學(xué)
流。教師可將圖形教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個落腳點，通過再現(xiàn)生活經(jīng)驗、觀察感知、操作實踐、發(fā)揮想象等手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。[關(guān)鍵詞]空間觀念;圖形教學(xué);圓柱;圓錐[中圖分類號]G623.5 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1007—9068（2019）32—0020—02一、緣起所謂“空間觀念”是指對物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變化的直覺，這種直覺能讓人們更好地認識和描述生活空間并進行交流。正因為如此，發(fā)展學(xué)生的空間觀念是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年11期2019-12-31
- 基于操作實踐的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)策略
何彬摘 要：圖形教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要分支，并且，這個問題值得我們深入探索。對于圖形內(nèi)容，如果學(xué)生可以及時、透徹的理解，對學(xué)好相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識必將帶來幫助?；诖耍恼聫膶嵺`角度入手，對這方面內(nèi)容進行了闡述。關(guān)鍵詞：操作實踐;小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);策略研究理解難度大、較強的靈活性是小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的主要特征，為了更好地教學(xué)，我們需要將新教學(xué)策略引入其中，讓數(shù)學(xué)圖形課程更好的被學(xué)生所掌握。其中，實踐操作方法的融入就是一個很好的嘗試。一、 設(shè)定游戲?qū)嵺`，讓
讀天下 2019年36期2019-12-04